You are here

Home » Content

Öğretmen Adaylarının Matematik Okuryazarlığı Özyeterlik Algılarının Bölümlere Göre Karşılaştırılması

Comparison of Perception of Preservice Teachers’ Self Efficacy of Mathematical Literacy According to Their Programs

Journal Name:

  • Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2012

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
In this study the perception of self-efficacy in mathematics literacy of preservice teachers in primary mathematics education, secondary mathematics education, science education and computer and instructional technologies education departments were examined in terms of being different or not according to gender, department and grade. Participants of the research consist of 270 preservice teachers studying at Ataturk Education faculty of Marmara University. In this quantitative study, scale of self-efficacy in mathematics literacy was used for getting data. The scale composed of two sections was given to preservice teachers. In the first section of the scale, students were asked about demographics, in the second part they were given 25 items being in the form of five point likert. According to the results of this study; the perception of self-efficacy in mathematics of preservice teachers differs according to the departments and grades. But it doesn’t differ according to the gender of preservice teachers.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmada ilköğretim matematik, ortaöğretim matematik, fen bilgisi ve bilgisayar ve öğretim teknolojileri bölümü öğretmen adaylarının matematik okuryazarlığı öz yeterlik algılarının cinsiyet, bölüm ve sınıf bakımından farklılık gösterip göstermediği incelenmiştir. Araştırmanın katılımcılarını Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesinde öğrenim görmekte olan toplam 270 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Bu nicel araştırmada veri toplama aracı olarak Matematik okuryazarlığı öz-yeterlik ölçeği kullanılmıştır. Bu ölçek iki bölümden oluşmakta olup, birinci bölümünde demografik bilgiler sorulmuş ikinci bölümünde ise 5’li likert tipinde 25 maddeden oluşan Matematik okuryazarlığı öz-yeterlik ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının matematik okuryazarlık öz-yeterlik algılarının bölümlere ve sınıflara göre farklılaştığı ancak cinsiyete göre farklılaşmadığı ortaya çıkmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ogretmen-adaylarinin-matematik-okuryazarligi-ozyeterlik-algilarinin-bolumlere-gore-karsilastirilmasi.pdf
  • 2
26-34
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Acar, T. (2012). Öz-Yeterlilik (Self-Efficacy) kavramı üzerine.23 Mayıs 2012 tarihinde,
http://www.parantezegitim.net /Bilgi_Bank/Oz_yeterlik_T.Acar_.pdf adresinden alınmıştır
Akkaya, R. ve Sezgin Memnun, D. (2012). Öğretmen adaylarının matematiksel okuryazarlığa ilişkin öz-yeterlik
inançlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 96-111. http://www.zgefdergi.com/Makaleler/1690952031_19_08_ID_262.pdf Akkaya, R., Sezgin Memnun, D. ve Katrancı, Y. (2012). Teacher trainees’ self-efficacy beliefs about
mathematical literacy: Turkey Case. 23rd International Conference Society for Information Technology and Teacher Education.
Chen, P. P. (2002). Exploring the accuracy and the predictability of the self-efficacy beliefs of seventh-grade mathematics
students. Learning and Individual Differences, 14, 77-90.
Demiralay, R. (2008). Öğretmen adaylarının bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanımları açısından bilgi
okuryazarlığı öz-yeterlik algılarının değerlendirilmesi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü,Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
Ersoy, Y. (1997). Okullarda matematık egitimi : matematıkte okur-yazarlık. Hacettepe Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi 13: 115-120.
Frankenstein, M. (1998). Reading the world with math: Goals for a critical mathematical literacy. In P. Gates
(Ed.), Proceedings of the First International Mathematics Education and Society Conference (180-189). Nottingham: Centre for the Study of Mathematics Education, Nottingham University.
Goldman, S. R. ve Hasselbring, T. S. (1997). Achieving meaningful mathematics literacy for students with
learning disabilities. Cognition and technology group at Vanderbilt. Journal of Learning Disabilities, 30(2), 198-208.
Goodwin, K. S., Ostrom, L., & Scott, K. W. (2009). Gender differences in mathematics self-efficacy and back
substitution in multiple-choice assessment. Journal of Adult Education, 38(1), 22-42.
Hackett, G., ve Betz, N. E. (1989). An Exploration of the Mathematics Self-Efficacy/Mathematics Performance
Correspondence. Journal for Research in Mathematics Education. 20, 261-273.
Işıksal, M. ve Çakıroğlu, E. (2006). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının matematiğe ve matematik
öğretimine yönelik yeterlik algıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 31, 74-84.
İnce, E., Çağırgan Gülten, D., Kırbaşlar, F. G. (2012). Fen bilgisi öğretmen adaylarının matematik öz yeterlikleri
ve fizik problemlerine yönelik görüşleri. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi. 17 (1), 58-71.
Koyuncu, İ. ve Haser, C. (2012). Sınıf öğretmeni adaylarının matematik okuryazarlığı öz-yeterlik düzeyleri ile
akademik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi. http://kongre.nigde.edu.tr/xufbmek/dosyalar/tam_metin/pdf/2384-30_05_201...
Kramarski, B. ve Mizrachi, N. (2006). Online discussion and self-regulated learning: Effects of instructional
methods on mathematical literacy. The Journal of Educational Research, 99(4), 218-231. Ma, X.,ve Kishor, N. (1997). Assessing the relationship between attitude toward mathematics and achievement
in mathematics: a meta-analysis. Journal for Research in Mathematics Education. 28 (1), 26-47.
Nicolaidou, M. ve Philippou, G. (2003). Attitudes towards mathematics, self-efficacy and achievement in
problem-solving. Proceeding in the Third Conference of European Research in Mathematics Education.
Niss, M. (1996). Goals of mathematics teaching. In A. J. Bishop et al. (eds); International Handbook of
Mathematics Education, Dotrecht, NL: Kluwer Academic Press.
Özgen, K. ve Bindak, R. (2008). Matematik öğretmen adaylarının matematik okuryazarlığı öz-yeterlik algıları.
VIII. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi. Özgen, K. ve Bindak, R. (2011). Determination of self-efficacy beliefs of high school students towards math literacy. Educational Sciences: Theory & Practice - 11(2). Spring. 1085-1089. 21 Mayıs 2012 tarihinde http://marmara.academia.edu/HalilEksi/Papers/1438984/Determination_of_Se... adresinden alınmıştır.
Özyürek, R. (2010). The reliability and validity of the mathematics self-efficacy informative sources scale.
Educational Sciences: Teory & Practice, 10, 439-447.
Pajares, F., & Miller, M. D. (1994). Role of self-efficacy and self-concept beliefs in mathematical problem
solving: A pathanalysis. Journal of Educational Psychology, 86,193-203.
Schulz, W. (2005, April). Mathematics self-efficacy and student expectations: results from PISA 2003. The
annual meeting of the American Educational Research Association, Montreal, Canada. Retrieved October 16, 2012, from MyPISA.
Tariq, V., Qualter, P., Roberts, S., Appleby, Y., and Barnes, L. (2012). Mathematical literacy: role of gender
and emotional intelligence. The Higher Education Academy. http://www.heacademy.ac.uk/assets/ documents /stem-conference/msor/vicki_tariq.pdf

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com