You are here

Home » Content

Fizik Öğretmeni Adaylarının 12. Sınıf Elektrik Ve Elektronik Konusunu İle İlgili Bilgi Düzeylerinin Belirlenmesi

Determining Preservice Physics Teachers’ Level of Knowledge about 12th Grade “Electricity and Electronic” Unit

Journal Name:

  • Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2016

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
In this study, preservice physics teachers’ level of knowledge about 12th grade “electricity and electronic” unit were investigated. For this aim, an achievement test was develop based upon educational attainments which are located in 12th grade physics curriculum. This test consisted of eighteen multiple-choice questions and was implemented 88 preservice physics teacher. For testing reliability, KR-20 reliability score was calculated and found .65. As a result of study, preservice teachers have inadequate knowledge about diode, capacitor and coil topics. In addition to this, preservice teachers have difficulty in understanding difference between alternative current and direct current.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı, fizik öğretmeni adaylarının 12. sınıf “Elektrik ve Elektronik” konusundaki kavramlarla ve kazanımlarla ilgili bilgi düzeylerini araştırmaktır. Araştırma nicel bir araştırma olup, araştırmada deneysel olmayan desenlerden tarama yöntemi kullanılmıştır ve 12. sınıf fizik öğretim programında yer alan kazanımlara yönelik bir başarı testi geliştirilmiştir. On sekiz çoktan seçmeli maddeden oluşan bu test, 2012-2013 eğitim yılında Atatürk Üniversitesi’nde öğrenim görmekte olan 88 fizik öğretmeni adayına uygulanmıştır. Ölçümlerin güvenirliğini test etmek amacıyla KR-20 güvenirlik katsayısı hesaplanmış ve .65 olarak bulunmuştur. Araştırma sonuçları, fizik öğretmeni adaylarının diyot, bobin ve kondansatör konularında bilgi düzeylerinin yetersiz olduğunu ortaya çıkarmıştır. Ayrıca, öğretmen adaylarının alternatif akım olarak bilinen değişken akım ile doğru akım arasındaki farkları kavramada zorluk çektikleri belirlenmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-fizik-ogretmeni-adaylarinin-12-sinif-elektrik-elektronik-konusunu-ile-ilgili-bilgi-duzeylerinin-belirlenmesi.pdf
  • 1
41
54
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akbulut, H. İ. ve Çepni, S. (2013). Bir üniteye yönelik başarı testi nasıl geliştirilir? İlköğretim 7. sınıf kuvvet ve
hareket ünitesi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 18-44.
Aykutlu, I. ve Şen, A. İ. (2012). Üç aşamalı test, kavram haritası ve anoloji kullanılarak lise öğrencilerinin elektrik
akımı konusundaki kavram yanılgılarının belirlenmesi. Journal of Education and Science, 37(166), 275-288.
Bakırcı, H. ve Erdemir, N. (2010). Fizik öğretmeni adaylarının mekanik konularını Bloom taksonomisine göre
öğrenebilme düzeyleri. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38, 81-91.
Bayrakçeken, S. (2011).Test geliştirme. E. Karip (Ed.).Ölçme ve değerlendirme (293-324). Ankara: Pegem Akademi.
Bernhard, J., & Carstensen, A. K. (2002). Learning and teaching electrical circuit theory. PTEE 2002: Physics
teaching in engineering education, 163-178.
Bilal, E., & Erol, M. (2009). Investigating students’ conceptions of some electricity concepts. Latin-American Journal
of Physics Education, 3(2), 193-201.
Bloom, B. S. (1979). İnsan nitelikleri ve okulda öğrenme (D. A. Özçelik, Çev.). Ankara: Pegem Yayıncılık.
Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (12. baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Cohen, R., Eylon, B., & Ganiel, U. (1983). Potential difference and current in simple electric circuits: A study of
students’ concepts. American Journal of Physıcs, 51(5), 406-412.
Çıldır I. ve Şen, A. İ. (2006). Lise öğrencilerinin elektrik akımı konusundaki kavram yanılgılarının kavram
haritalarıyla belirlenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 92-101.
Demirci, N. ve Çirkinoğlu, A. (2004). Öğrencilerin elektrik ve manyetizma konularında sahip oldukları ön bilgi ve
kavram yanılgılarının belirlenmesi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 1(2), 116-138.
Demirci, N., & Küçüközer, H. (2005). High school physics teachers' forms of thought about simple electric circuits,
23th International Physics Congress (pp.731-738). Mugla University, Muğla.
Demircioğlu, G. (2011). Geçerlik ve güvenirlik. E. Karip (Ed.).Ölçme ve değerlendirme (s. 89-122). Ankara: Pegem
Akademi.
Erkuş, A. (2012). Psikolojide ölçme ve ölçek geliştirme-I (1. baskı). Ankara: Pegem Akademi
Gönen, S., Kocakaya, S. ve Kocakaya, F. (2011). Dinamik konusunda geçerliği ve güvenirliği sağlanmış bir başarı
testi geliştirme çalışması. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 40-57.
Günbatar, S. ve Sarı, M. (2005). Elektrik ve manyetizma konularında anlaşılması zor kavramlar için model
geliştirilmesi. Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(1), 185-197.
Karakuyu, Y. ve Tüysüz, C. (2011). Elektrik konusunda kavram yanılgıları ve kavramsal değişim yaklaşımı.
Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10(2), 867-890.
McMillan, J. H., & Schumacher, S. (2010). Research in education (7th ed.). London: Pearson.
Özçelik, D. A. (2010). Ölçme ve değerlendirme (4. baskı). Ankara: Pegem Yayıncılık.
Peşman, H., & Eryılmaz, A. (2012). Development of a three-tier to assess misconceptions about simple electric
circuits. The Journal of Educational Research, 103(3), 208-222.
Pressley, M., Yokoi, L., van Meter, P., Van Etten, S., & Freebern, G. (1997). Some of the reasons why preparing for
exams is so hard: What can be done to make ıt easier? Educ. Psychol. Rev., 9(1), 1-38.
Sencar, S. ve Eryılmaz, A. (2002). Dokuzuncu sınıf öğrencilerinin basit elektrik devreleri konusuna ilişkin kavram
yanılgıları. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi (ss.100-104). Ankara.
Şen, H. C. ve Eryılmaz, A. (2011). Bir başarı testi geliştirme çalışması: Basit elektrik devreleri başarı testi geçerlik ve
güvenirlik araştırması. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 1-39.
T.C. Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (2013). Ortaöğretim fizik dersi 12. Sınıf öğretim programı.
http://mebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/31/01/972850/dosyalar/2013_07/...
adresinden ulaşılmıştır.
Tanel Z. ve Önder F. (2010). Elektronik laboratuarında bilgisayar simülasyonları kullanımının öğrenci başarısına
etkisi: Diyot deneyleri örneği. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 101-110.
Taşlıdere, E. ve Eryılmaz, A. (2012). Basit elektrik devreleri konusuna yönelik tutum ölçeği geliştirilmesi ve
öğrencilerin tutumlarının değerlendirilmesi. Journal of Science Education, 9(1), 31-46.
Tsai, C. C. (2003). Using a conflict map as an instructional tool to change student alternative conceptions in simple
series electric-circuits. International Journal of Science Education, 25(3), 307-327.
Rıza SALAR, Emine UZUN, İbrahim KARAMAN, Ümit TURGUT
51
Turgut, Ü., Gürbüz, F., & Turgut, G. (2011). An investigation 10th grade students’ misconceptions about electric
current. World Conference on Educational Sciences (pp.1965-1971). İstanbul.
Yılmaz, H. ve Çavaş, P. H. (2006). 4-E öğrenme döngüsü yönteminin öğrencilerin elektrik konusunu anlamalarına
olan etkisi. Journal of Turkish Science Education, 3(1), 2-18.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com