You are here

Home » Content

FeTeMM Eğitim Yaklaşımının Öğretmen Eğitiminde Uygulanmasına Yönelik Bir Öneri: Tasarım Temelli Fen Eğitimi

A Proposal of the STEM Education for Teacher Training: Design Based Science Education

Journal Name:

  • Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2016

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
This study primarily aims to investigate the pre-service science teachers’ assessment on Design Based Science Education process. Thus, in order to reflect the Approach of the STEM education in science class Design Based Science Education implementation is conducted for pre-service science teachers. The "single embedded case study design" which is one of the case study patterns, used in this research. The study group is determined according to the intentional sample selection method which constitutes of 6 pre-service science teachers. The research data which were collected in the middle and at the end of the design based learning process, were carried out twice with the semi-structured interviews. Content analysis, descriptive analysis and, constant comparative analysis were performed together for data analysis. In the research, it is found that pre-service science teachers assess the most powerful dimensions of this process as; it enhances the learning by doing , the goal of major design task is motivating, it leads permanent learning, and it is based on questioning.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmada FeTeMM eğitim yaklaşımını fen sınıflarına yansıtabilmek amacıyla önerilen Tasarım Temelli Fen Eğitimi ile planlanan bir sürecin hizmet öncesi fen öğretmenlerinin eğitiminde uygulanması ve öğretmen adaylarının sürece yönelik değerlendirmelerinin tespit edilmesi amaçlanmaktadır. Durum çalışması desenindeki araştırmanın çalışma grubunu amaçlı örneklem seçme yöntemi ile belirlenen 6 fen bilimleri öğretmen adayı oluşturmaktadır. Tasarım temelli fen eğitimi uygulamalarının ortasında ve sonunda olmak üzere iki kez gerçekleştirilen yarı yapılandırılmış görüşmeler ile toplanan veriler, içerik analizi, betimsel analiz ve sürekli karşılaştırmalı analiz teknikleri bir arada kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmada öğretmen adaylarının mühendislik tasarım sürecinin en güçlü yönlerini yaparak öğrenmeyi sağlaması, büyük tasarım görevi hedefinin motive edici olması, kalıcı öğrenmeyi sağlaması ve sorgulamaya dayalı olması gibi özellikleriyle değerlendirdikleri tespit edilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-fetemm-egitim-yaklasiminin-ogretmen-egitiminde-uygulanmasina-yonelik-bir-oneri-tasarim-temelli-fen-egitimi.pdf
  • 2
212
232
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Apedoe, X. S., Reynolds, B., Ellefson, M. R., & Schunn, C. D. (2008). Bringing engineering design into high school
science classrooms: the heating/cooling unit. Journal of Science Education and Technology, 17(5), 454-465.
Ayas, A. (2006). Fen bilgisi öğretiminde laboratuvar kullanımı. Anadolu Üniversitesi Yayınları. 10 Ekim 2013
tarihinde http://w2.anadolu.edu.tr/aos/kitap/IOLTP/2283/unite07.pdf sayfasından erişilmiştir.
Barnett, M. Connolly, K. G., Jarvin, L., Marulcu, I. Rogers, C., Wendell, K. B., & W right, C. G. ( 2008). S cience
through LEGO engineering design a people mover: simple machines.
http://www.legoengineering.com/wpcontent/uploads/2013/05/LEcom_Compiled_....
pdf sayfasından erişilmiştir.
Esra BOZKURT ALTAN, Havva YAMAK, Esma BULUŞ KIRIKKAYA
231
Bozkurt, O., Orhan, A. T. & Ay, Y. (2012). Fen ve teknoloji laboratuvar uygulamaları I-II. Ankara: Eğiten Kitap.
Bozkurt, E., Yamak, H., Buluş Kırıkkaya, E., & Kavak, N. (2013). Engineering design applications in pre-service
science teacher training. The International Organization for Science and Technology Education (IOSTE)
Eurasian Regional Symposium & Brokerage Event Horizon 2020, Antalya, Turkey.
Brophy,S., Klein, S., Portsmore, M., & Rogers, C. (2008). Advancing engineering education in P-12 classrooms.
Journal of Engineering Education, 97(3), 369-387.
Brown, J. S., Collins, A., & Duguid, P. (1989). Situated cognition and the culture of learning. Educational Researcher,
18(1), 32-42.
Bybee, R. (2000). Teaching science as inquiry. In J. Minstrel & E. H. Van Zee (Eds.), Inquiring into inquiry learning
and teaching in science (pp. 20-46). Wasington, DC: American Association for the Advancement of Science
(AAAS).
Cantrell, P., Pekcan, G., Itani, A., & Velasquez-Bryant, N. (2006). The effects of engineering modules on student
learning in middle school science classrooms. Journal of Engineering Education, 95(4), 301-309.
Capobianco, B. M. (2011). Exploring a science teacher’s uncertainty with integrating engineering design: an action
research study. Journal of Science Teacher Education, 22, 645-660.
Capobianco, B. M. (2013). Learning and teaching science through engineering design: insights and implications for
professional development. Association for Science Teacher Education, Charleston, SC.
Cotton, S. E. (2002). Making problem-solving simulations more realistic. The Technology Teacher, 62(3), 29-32.
Crismond, D. (2001). Learning and using science ideas when doing investigate-and-redesign tasks: A study of naive,
novice, and expert designers doing constrained and scaffolded design work. Journal of Research in Science
Teaching, 38(7), 791–820.
Cuijck, L. V., Keulen, H. V., & Jochems, W. (2009). Are primary school teachers ready for inquiry and design based
technology education?. http://www.iteaconnect.org/Conference/PATT/PATT22/Cuijck.pdf sayfasından
erişilmiştir.
Çavaş, B., Bulut, Ç., Holbrook, J., & Rannikmae, M. (2013). Fen eğitimine mühendislik odaklı bir yaklaşım:
ENGINEER projesi ve uygulamaları. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 1(1), 12-22.
Çorlu, M. A., Adıgüzel, T., Ayar, M. C., Çorlu, M. S., & Özel, S. (2012, Haziran). Bilim, teknoloji, mühendislik ve
matematik (BTMM) eğitimi: disiplinler arası çalışmalar ve etkileşimler. X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik
Eğitimi Kongresi’nde sunulmuş bildiri, Niğde.
Daugherty, J. (2012). Infusing engineering concepts: Teaching engineering design. National Center for Engineering
and Technology Education. Web site: ttp://files.eric.ed.gov/fulltext/ED537384.pdf adresinden 14 Haziran 2013
tarihinde edinilmiştir.
Dugger, E. W. (2010). Evolution of STEM in the United States. 6th Biennial International Conference on Technology
Education Research. Australia. Web site: http://www.iteea.org/Resources/PressRoom/AustraliaPaper.pdf
tarihinden 20 Mart 2013 tarihinde edinilmiştir.
Ercan, S. (2013). Mühendisliğin fen eğitimine entegrasyonu: Mü(fen)dislik. Uluslararası Eğitimde Değişim ve Yeni
Yönelimler Sempozyumu’nda sunulmuş bildiri, Konya.
Ercan, S. (2014). Fen eğitiminde mühendislik uygulamalarının kullanımı: Tasarım temelli fen eğitimi. (Doktora tezi,
Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul). https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/
adresinden edinilmiştir.
Felix, A. L. (2010). Design-based science for STEM Student recruitment and teacher professional development. Mid-
Atlantic ASEE Conference, Villanova University.
Glesne, C. (2013). Nitel araştırmaya giriş (A. Ersoy, Çev.). Ankara: Anı Yayıncılık.
Harkema, J., Jadrich, J., & Bruxvoort, C. (2009) Science and engineering: Two models of laboratory investigation. The
Science Teacher, 76(9), 27-31.
Herrington, J. ve Oliver, R. (1995). Critical characteristics of situated learning: implications for the instructional design
of multimedia. ASCILITE 1995 Conference, University of Melbourne, Melbourne.
Householder, D. L., & Hailey, C. E. (2012). Incorporating engineering design challenges into STEM courses. NCETE
Publications. (Paper 166). Web site: http://digitalcommons.usu.edu/ncete_publications/166 adresinden 13
Haziran 2013 tarihinde edinilmiştir.
Hynes, M., Portsmore, M., Dare, E., Milto, E., Rogers, C., Hammer, D., & Carberry, A. (2011). Infusing engineering
design into high school STEM courses. 8 Ağustos 2013 tarihinde
http://ncete.org/flash/pdfs/Infusing%20Engineering%20Hynes.pdf sayfasından erişilmiştir.
Johansen, D. H. (1991). Objectivism versus constructivism: Do we need a new philosophical paradigm? Educational
Technology Research and Development, 39(3), 5-14.
Lee, O., & Brophy, J. (1996). Motivational patterns observed in sixth-grade science classrooms. Journal of Research
in Science Teaching, 33(3), 585–610.
Marshall, C., & Rossman, G. B. (2006). Designing qualitative research (4th Edition). USA: Sage Publications.
Marulcu, İ., & Sungur, K. (2012). Fen bilgisi öğretmen adaylarının mühendis ve mühendislik algılarının ve yöntem
olarak mühendislik-dizayna bakış açılarının incelenmesi. Afyon Kocatepe Üniversitesi Fen Bilimleri Dergisi,
12 (2012), 13-23.
FeTeMM Eğitim Yaklaşımının Öğretmen Eğitiminde Uygulanmasına Yönelik Bir Öneri: Tasarım Temelli Fen
Eğitimi
232
Merriam, S. B. (2013). Nitel araştırma desen ve uygulama için bir rehber (S. Turan, Çev.) Ankara: Nobel Yayın
Dağıtım.
Moore, T. J., Stohlmann, M.S., Wang, H.-H., Tank, K.M., Glancy, A.W., & Roehrig, G. H. (2014). Implementation
and integration of engineering in K-12 STEM education. In Ş. Purzer, J. S trobel, & M . C ardella ( Eds.),
Engineering in precollege settings: Research into practice (pp. 35-60). West Lafayette: Purdue Press.
National Academy of Engineering [NAE]. (2010). Standards for K-12 engineering education?. Washington, DC:
National Academies Press.
National Academies of Educational Progress [NAEP] (2014). Technology and engineering literacy framework for the
2014 national assessment of educational progress-pre-publication edition. WestEd: National Assessment
Governing Board.
National Academy of Engineering [NAE] & National Research Council [NRC] (2009). Engineering in K-12 education
understanding the status and improving the prospects. Edt. Katehi, L., Pearson, G. & Feder, M. Washington,
DC: National Academies Press.
Next Generations Science Standards [NGGS]. (2013). The next generation science standards-executive summary.
http://www.nextgenscience.org/sites/ngss/files/Final%20Release%20NGSS%20...
%206.17.13%20Update_0.pdf sayfasından erişilmiştir.
National Research Council [NRC]. (2012). A Framework for k-12 science education: practices, crosscutting concepts,
and core ideas. Washington DC: The National Academic Press.
Pratt, H. (2012). The NSTA reader's guide to a framework for K-12 science education: practices, crosscutting concepts,
and core ideas. National Science Teachers Association [NSTA].
President’s Council of Advisors on Science and Technology [PCAST] (2010). Prepare and inspıre: K-12 education in
science, technology, engineering, and math (STEM) for America’s future. Executive Office of the President:
USA. 5 Kasım 2012 tarihinde http://www.whitehouse.gov/sites/default/files/microsites/ostp/pcast-stem....
pdf sayfasından erişilmiştir.
Roth, W. (2001). Learning Science through technological design. Journal of Research in Science Teaching, 38(7), 768-
790.
Sanders, M. (2009). STEM, STEM education, STEMmania. The Technology Teacher, 68(4), 20-26.
Shaughnessy, J. J., Zechmeisteri E. B., & Zechmeister, J. S. (2006). Research methods in psychology (7th Edition).
New York: Mc Graw Hill Higher Education.
Smith, J., & Karr-Kidwell, P. (2000). The interdisciplinary curriculum: a literary review and a manual for administrators
and teachers. Retrieved from ERIC database. (ED443172).
Strong, M. G. (2013). Developing Elementary Math and Science Process Skills Through Engineering Design
Instruction. Hofstra University.
Sungur Gül, K., & Marulcu, İ. (2014). Yöntem olarak mühendislik-dizayna ve ders materyali olarak legolara öğretmen
ile öğretmen adaylarının bakış açılarının incelenmesi. International Periodical for The Languages, Literature
and History of Turkish or Turkic, 9(2), 761-786.
Uzun, N., & Keleş, Ö. (2012). İlköğretim öğrencilerinin fen öğrenmeye yönelik motivasyon düzeylerinin
değerlendirilmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(20), 313-327.
Walterman, A. S. (2005). When effort is enjoyed: Two studies of intrinsic motivation for personally salient activities.
Motivation and Emotion, 29(3), 165-188.
Wang, H. (2012). A New era of science education: science teachers‘ perceptions and classroom practices of science,
technology, engineering, and mathematics (STEM) integration (Doctoral dissertation, University of
Minnesota). Retrieved from https://conservancy.umn.edu/handle/11299/120980
Wendell, K. B. (2008). The theoretical and empirical basis for design-based science instruction for children.
Qualifying Paper, Tufts University.
Wendell, K. B., Connolly, K. G., Wright, C. G., Jarvin, L., Rogers, C., Barnett, M., & Marulcu, I. (2010). Incorporating
engineering design into elementary school science curricula. American Society for Engineering Education
Annual Conference & Exposition, Louisville, KY.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com