TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI ÖĞRETİMİNDE ÇAĞDAŞ YAKLAŞIMLAR: ÖĞRETİM YÖNTEMİ OLARAK SORULARIN NİTELİĞİ VE KULLANIMI
Journal Name:
- Turkish Studies
Publication Year:
- 2017
Key Words:
Keywords (Original Language):
Author Name | University of Author |
---|---|
REFERENCES
Adıgüzelli, Y. (2015). Öğretmenlerin Öğretim Etkinliklerini Gerçekleştirme Sürecinde Yaşadıkları Sorunların Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Turkish Studies, 10(15), 1-18.
Akyol, H. (2001). İlköğretim Okulları 5. Sınıf Türkçe Kitaplarındaki Okuma Metinleriyle İlgili Soruların Analizi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 26, 169-178.
Akyol, H., Yıldırım, K., Ateş, S., & Çetinkaya, Ç. (2013). Anlamaya Yönelik Ne Tür Sorular Soruyoruz. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(1), 41-56.
Türk Dili ve Edebiyatı Öğretiminde Çağdaş Yaklaşımlar: Öğretim Yöntemi Olarak… 555
Turkish Studies
International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic
Volume 12/17
Alkan, M. (2013). PISA 2009 Okuma Becerileri Açık Uçlu Sorularının Puanlanmasında Genellenebilirlik Kuramındaki Farklı Desenlerin Karşılaştırılmas (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü .
Applegate, M. D. (2007). Teacher's Use of Comprehension Questioning to Promote Thoughtful Literacy. Journal of Reading Education, 32(3), 12-19.
Aslan, C. (2009). Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmen Adaylarının Öğretim Ortamlarında Karşılaştıkları Sorunlara Yönelik Görüşleri. 1. Uluslararası Türkçenin Eğitimi ve Öğretimi Sempozyumu (s. 85-105). Lefkoşe: Doğu Akdeniz Üniversitesi Yayınları.
Aslan, C. (2011). Soru Sorma Becerilerini Geliştirmeye Dönük Öğretim Uygulamalarının Öğretmen Adaylarının Soru Sorma Becerilerine Etkisi. Eğitim ve Bilim, 160(36), 236-249.
Aydemir, Y., & Çiftçi, Ö. (2008). Edebiyat Öğretmeni Adaylarının Soru Sorma Becerileri Üzerine Bir Araştırma (Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Örneği). Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(11), 103-115.
Biemer, L. (1993). Authentic Assessment. Educational Leadhership, 50(8), 81-82.
Bilen, M. (2014). Öğretimi Geliştirmede Öğretim Yönteminin Rolü. M. Bilen içinde, Eğitimde İlke ve Yöntemler (s. 244-314). Ankara: Yargı Yayınevi.
Borich, G. D. (2008). Charecteristics of Effective Teaching. N. J. Saldin içinde, Encyclopedia of Educational Psychology. Thousand Oaks, CA: Sage Publication.
Borich, G. D. (2017). Etkili Öğretim Yöntemleri Araştırma Temelli Uygulama (8 b.). (B. Acat, Çev.) Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
Bozkurt, Ü. B., Uzun, G. L., & Lee, Y. (2015). Türkçe ve Korece Ders Kitaplarındaki Metin Sonu Sorularının Karşılaştırılması: PISA 2009 Sonuçlarına Dönük Bir Tartışma. International Journal of Language Academy, 4(3), 295-313.
Bruning, R. H., Schraw, G. J., & Norby, M. M. (2014). Bilişsel Psikoloji ve Öğretim (5 b.). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
Cemiloğlu, M. (2003). Türk Dili ve Edebiyatı Öğretimi. İstanbul: Alfa Yayıncılık.
Chuska, K. (2003). Improving Classroom Questions: A Teacher's Guide to Increasing Student Motivation, Participation and Higer-Level Thinking (2 b.). Bloomingron, IN: Delta Kappa Educarional Foundation.
Çelik, Y., Kurt, M., Yargı Uçkan, Ş., & Uyar, M. (2016). 9. Sınıf Öğretim Materyale Türk Dili ve Edebiyatı (1 b.). Ankara: Devlet Kitapları.
Çetin, İ. (2010). Öğretim Yöntem ve Teknikler. İ. Çetin içinde, Dil ve Edebiyat Öğretimi Yöntemleri (1 b., s. 73-87). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
Demirel, Ö. (2006). Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Program Geliştirme (9 b.). Ankara: Pegem Akedemi Yayıncılık.
Demirtaşlı, N. Ç. (2010). Açık Uçlu Soru Formatı ve Öğrenci İzleme Sistemi Akademik Gelişimi İzleme ve Değerlendirme Modülündeki Kullanımı. Cito Eğitim: Kuram ve Uygulama, 22-30.
Eagleton, T. (2011). Şiir Nasıl Okunur. İstanbul: Agora Kitaplığı.
556 Nermin YAZICI
Turkish Studies
International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic
Volume 12/17
Gronlund, N. E., & Brookhart, S. M. (2009). Gronlund's Writting Instructional Objectives. Upple Saddle Rİves, NJ: Pearson.
Günday, R. (2012). Edebi Metinlerin İncelenmesi ve Öğretimi. Ankara: Elhan Kitap Yayın Dağıtım.
Güneş, F. (2017). Türkçe Eğitiminde Etkinlik Yaklaşımı. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 5(1), 48-64.
Kurulu, T. C. (2011). 9, 10, 11, 12. Sınıflar Öğretim Programı. Ankara.
Ormrod, J. E. (2017). Öğrenme Psikolojisi (6 b.). (M. Baloğlu, Çev.) Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
Pressley, M., & Yukoi, L. (1994). Motion for a New Trial on Transfer. Educational Researcher, 23(5), 36-38.
Slavin, R. E. (2017). Eğitim Psikolojisi Kuram ve Uygulama (10 b.). (G. Yüksel, Çev.) Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
Smith, E. E., & Kosslyn, S. M. (2017). Bilişsel Psikoloji Zihin ve Beyin. (M. Şahin, Çev.) Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
Sönmez, V. (2006). Program Geliştirmede Öğretmen El Kitabı. Ankara: Anı Yayıncılık.
Türkiye Cumhuriyeti Milli Eğitim Bakanlığı Halkla İlişkiler ve Organisazyon Hizmetleri Alanı: Biçime Göre Sorular. (2012). Ankara.
Türkiye Cumhuriyeti Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu. (2015). 9,10,11,12. Sınıflar Öğretim Programı. Ankara.
Walsh, J., & Sattes, B. (2004). Quality Questioning: Research-based Practice to Engage Every Learner. Thousand Oaks, CA: Carwin.
Yağmur, K. (13 Haziran 2015). Bilişsel Beceriler ve Dil Gelişimi. Türkiye Özel Okullar Birliği Konferansı. İstanbul.
Yaşar, F. Ö. (2014). Nitel Bir Araştırma: Türkçe Dersinde Beceri Eğitimi. Turkish Studies, 9(6), 865-886.
Yıldırım, K. (2012). Öğretmenlerin Öğrencilerin Okuduğunu Anlama Becerilerini Değerlendirmede Kullanabilecekleri Bir Sistem: Barrett Taksonomisi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(18), 45-58.