FRAMEWORK PROPOSAL FOR THE DEVELOPMENT OF
ASSESSMENT AND EVALUATION SYSTEM IN THE
PREPARATORY ARABIC YEARS OF THE FACULTY OF
THEOLOGY AND ISLAMIC SCIENCES UNDER THE GUIDANCE
OF THE COMMON EUROPEAN FRAMEWORK OF REFERENCE
FOR LANGUAGES (CEFR)
Journal Name:
- Turkish Studies
Key Words:
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
Over the past decade, in conditions mandated by terms, Turkish
educational institutions have witnessed an unprecedented development
in Arabic language teaching. In the whole country, dozens of Faculty of
Theology and Islamic Sciences have been opened preparatory Arabic
schools to gain the Arabic accumulation for students that will be required
in undergraduate education. Despite the abundance of these faculties,
there are serious language level differences among the graduates of the
preparatory schools. This difference is not among the students of different
universities but among the students in the same university. This
situation has attracted the attention of researchers and has led us to
focus on existing measurement assessment systems in universities in
order to develop it.
The subjects of this research are the low language level that is
required to take development of a measurement evaluation system in the
preparatory Arabic schools of the Faculty of Theology and Islamic
Sciences and advantage of international criteria and the contradictions
in this area, and contradiction in the field. The main question of the
survey is: How can a framework program for language assessment and
evaluation be built by taking advantage of The Common European
Framework of Reference for Languages (CEFR) in Arabic education
programs in preparatory schools? In order to answer this question, we
first need to answer the following questions:
1. What is the situation of system of measuring and evaluating the
language level in Arabic Preparatory classes? 2. What is the rate of consensus of preparatory school students
about the measurement and evaluation system in the faculty?
3. How can The Common European Framework of Reference for
Languages (CEFR)be used for the system of measuring and assessing
language skills in Arabic programs in preparatory schools.
4. What are the characteristics of the framework program to be
used in measuring the language skills proposed for Arabic programs in
the preparatory schools?
The method of identification and analysis was followed in this
study. A questionnaire was used as a tool for data. The results show that
there are serious deficiencies in the measurement and evaluation system
in the Arabic Preparatory Schools and there is no consensus even among
practitioners in the same university. The research suggests a framework
program for the field of assessment and evaluation at the level of
administrators, teachers, students and faculty.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Geçtiğimiz on yılda Türk eğitim kurumları Arapça öğretimi alanında
şartların zorunlu kıldığı, daha önce görülmemiş bir gelişmeye şahitlik
etmiştir. Ülke genelinde onlarca İslami İlimler ve İlahiyat fakültesi açılmış
olup, bu fakültelerin çoğunluğu, lisans eğitiminde bazı derslerin
öğretiminde gerekli olan Arapça birikimi öğrencilere kazandırmak
amacıyla bünyesinde Arapça Hazırlık Sınıfları açmıştır. Bu fakültelerin
sayısının bir hayli fazla olmasına rağmen hazırlık sınıflarından mezun
olan öğrenciler arasında dil seviyesi bakımından ciddi farklar vardır.
Dahası, bu farklılıklar, farklı üniversitelerin öğrencileri arasında değil
bizzat aynı üniversitedeki öğrenciler arasında bile mevcuttur. Bu durum
araştırmacıları üniversitelerdeki mevcut ölçme değerlendirme
sistemlerini geliştirmeye odaklanmaya itmiştir.
Bu araştırmanın konusu İlahiyat ve İslami İlimler fakültelerinde
Arapça Hazırlık Sınıflarından mezun olan öğrencilerdeki ölçme
değerlendirme sisteminin geliştirilmesini ve uluslararası düzeyde
uygulanan ölçütlerden istifade edilmesini gerekli kılan dil öğrenme
seviyesindeki düşüklük ve bu konuda karşı karşıya bulundukları
çelişkilerdir. Araştırmanın ana sorusu şudur: Hazırlık sınıflarındaki
Arapça eğitimi programlarında Diller İçin Avrupa Ortak Başvuru
Metni’nden istifade edilerek dil alanındaki ölçme ve değerlendirme
faaliyetleri için bir çerçeve programı nasıl yapılandırılabilir? Bu soruya
cevap vermek için ise öncelikle şu soruları cevaplamaya ihtiyaç vardır:
1. Arapça Hazırlık sınıflarında dil seviyesini ölçme ve
değerlendirme sistemi ne durumdadır?
2. Bir fakültedeki öğreticilerin hazırlık sınıflarındaki ölçme ve
değerlendirme sistemi hakkındaki düşünceleri ne derece uyuşmaktadır?
3. Hazırlık sınıflarında Arapça programlarında dil becerileri ölçme
ve değerlendirme sistemi bina etmede Diller İçin Ortak Avrupa Başvuru
Metni’nden nasıl istifade edilebilir?4. Hazırlık sınıflarındaki Arapça programları için önerilen dil
becerilerini ölçmede kullanılacak çerçeve programının özellikleri
nelerdir?
Bu Araştırmada betimsel analiz yöntemi takip edilmiştir. Bütün
veriler için ölçme aracı olarak anket kullanılmıştır. Sonuçlar Arapça
Hazırlık sınıflarındaki ölçme ve değerlendirme sisteminde ciddi
boyutlarda eksikliklerin olduğunu, aynı üniversitedeki uygulayıcılar
arasında dahi sistemle ilgili bir ittifak olmadığını ortaya çıkarmıştır.
Araştırma; idareciler, öğreticiler, öğrenciler ve fakülteler düzeyinde ölçme
ve değerlendirme alanı için bir çerçeve programı önermektedir.
- 25