You are here

Home » Content

ÖĞRETMEN ADAYLARININ SORGULAMA ve ELEŞTİREL DÜŞÜNME BECERİLERİNİN ÖĞRETMEN ÖZ YETERLİK DÜZEYİNE ETKİSİ

THE EFFECT OF PRE-SERVICE TEACHERS’ INQUIRY AND CRITICAL THINKING SKILLS ON TEACHER SELF EFFICACY

Journal Name:

  • Turkish Studies

Publication Year:

  • 2017
DOI: 
http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.12708

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
In this research, the effect of pre-service teachers’ inquiry and critical thinking skills on teacher self-efficacy was determined. In this research designed as survey model, participants were 747 Pre-service teachers studying in the 4th grade of undergraduate programs in Science, Class and Social Studies Teaching. In the research, “Inquiry Skills Scale” developed by Aldan Karademir and Saracaloğlu (2013), “The Critical Thinking Skills Scale” developed by Özdemir (2005), “Teacher Selfefficacy Scale” adapted by Çapa, Çakıroğlu and Sarıkaya (2005) and the “Personal Information Form” were used. In the analysis of data, SPSS - Windows 18 and LISREL 8.54 package programs were used. Descriptive statistics, t-test, ANOVA, Mann Whitney-U, Kruskal Wallis-H and path analysis were used in the sub-objectives of the study. According to research findings, Pre-service teachers’ inquiry and critical thinking levels are above average, teacher self-efficacy is average. The level of the Pre-service teachers’ inquiry skills does not differ significantly according to gender, education level, and education level of the mother. Pre-service teachers’ inquiry skills don’t differ significantly except “self-confidence” subscale according to the educational status of the father. The critical thinking skills of the Pre-service teachers differ significantly according to department which is seen in terms of gender and education. Pre-service teachers’ self-efficacy is significantly different according to gender and education level, whereas it is not significantly different according to education level of mother and father. Pre-service teachers’ inquiry and critical thinking skills has a weak influence on teacher self-efficacy.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmada, öğretmen adaylarının sorgulama ve eleştirel düşünme becerilerinin öğretmen öz-yeterlikleri üzerine etkisi belirlenmektedir. Tarama modelinde desenlenen bu araştırmada örneklemi, Fen Bilgisi, Sınıf ve Sosyal Bilgiler Öğretmenliği lisans programlarının 4. sınıflarında öğrenim görmekte olan 747 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada, Aldan Karademir ve Saracaloğlu (2013) tarafından geliştirilen “Sorgulama Becerileri Ölçeği”, Özdemir (2005) tarafından geliştirilen “Eleştirel Düşünme Becerileri Ölçeği”, Çapa, Çakıroğlu ve Sarıkaya (2005) tarafından uyarlanan “Öğretmen Öz-yeterlik Ölçeği” ile “Kişisel Bilgi Formu” kullanılmıştır. Verilerin analizinde, SPSS – Windows 18 ile LISREL 8.54 paket programları kullanılmıştır. Araştırmanın alt amaçları kapsamında betimsel istatistikler, t-testi, Tek Yönlü Varyans Analizi, Mann Whitney-U, Kruskal Wallis-H ve yol analizlerinden yararlanılmıştır. Araştırma bulgularına göre, öğretmen adaylarının sorgulama ve eleştirel düşünme becerileri, orta değerin üzerinde, öğretmen öz-yeterlikleri ise orta değerdedir. Öğretmen adaylarının sorgulama becerileri, cinsiyet, öğrenim görülen Anabilim Dalı ve anne eğitim durumuna göre anlamlı olarak farklılık göstermemektedir. Öğretmen adaylarının sorgulama becerileri, baba eğitim durumuna göre “özgüven” alt ölçeği dışında anlamlı olarak farklılık göstermemektedir. Öğretmen adaylarının eleştirel düşünme becerileri, cinsiyet ve öğrenim görülen Anabilim Dalı’na göre anlamlı olarak farklılık göstermezken, anne ve baba eğitim durumuna göre anlamlı olarak farklılık göstermektedir. Öğretmen adaylarının öğretmen öz-yeterlikleri, cinsiyet ve öğrenim görülen Anabilim Dalı’na göre anlamlı olarak farklılık gösterirken, anne-baba eğitim durumuna göre ise anlamlı olarak farklılık göstermemektedir. Öğretmen adaylarının sorgulama ve eleştirel düşünme becerileri, öğretmen öz-yeterlikleri üzerinde zayıf bir etkiye sahiptir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ogretmen-adaylarinin-sorgulama-elestirel-dusunme-becerilerinin-ogretmen-oz-yeterlik-duzeyine-etkisi.pdf
  • 33
261
290
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akar, C. (2007). İlköğretim öğrencilerinde eleştirel düşünme becerileri. Yayınlanmamış Doktora
Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Akar, Ü. (2007). Öğretmen adaylarının bilimsel süreç becerileri ve eleştirel düşünme beceri
düzeyleri arasındaki ilişki. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Afyon Kocatepe
Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyon.
Akbulut, E. (2006). Müzik öğretmeni adaylarının mesleklerine ilişkin öz-yeterlik inançları. Yüzüncü
Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 24-33.
Akdere, N. (2012). Türkiye’de öğretmen adaylarının eleştirel düşünme düzeyleri, eleştirel düşünme
öğretimine yönelik tutumları ve öz-yeterlik seviyeleri. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Orta
Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Akınoğlu, O. (2001). Eleştirel düşünme becerilerini temel alan fen bilgisi öğretiminin öğrenme
ürünlerine etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü, Ankara.
Aktağ, I., Walter, J. (2005). Öğretmen adaylarının mesleki yeterlilik duygusu. Spormetre Beden
Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 3(4), 127-131.
Aldan Karademir, Ç. ve Saracaloğlu, A. S. (2013). Sorgulama becerileri ölçeği’nin geliştirilmesi:
geçerlik ve güvenirlik çalışması. E-AJI, Asya Öğretim Dergisi (Asian Journal of Instruction),
1 (2), 56-65. Retrieved from http://dergipark.gov.tr/aji/issue/1536/18820. E-ISSN: 2148-
2659
Altunçekiç, A., Yaman, S., Koray, Ö. (2005). Öğretmen adaylarının öz-yeterlik inanç düzeyleri ve
problem çözme becerileri üzerine bir araştırma (kastamonu ili örneği). Kastamonu Eğitim
Dergisi, 13(1), 93–102.
Appling, S. A. (2001). A model of influences on students’ self rating of change in problem solving
and critical thinking abilities after four years of college. ED 464 087.
Balcı, A. (2004). Sosyal bilimlerde araştırma, yöntem teknik ve ilkeler. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Balım, A. G., İnel D., Evrekli E. (2008). Fen öğretiminde kavram karikatürü kullanımının
öğrencilerin akademik başarılarına ve sorgulayıcı öğrenme becerileri algılarına etkisi.
İlköğretim Online, 7(1), 188-202.
Benzer, F. (2011). İlköğretim ve ortaöğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin öz-yeterlik
algılarının analizi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Eğitim
Bilimleri Enstitüsü, Konya.
Bilgin, A., Eldeleklioğlu, J. (2007). Üniversite öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerinin
incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 55-67.
Budak Bayır, E. (2008). Fen müfredatlarındaki yeni yönelimler ışığında öğretmen eğitimi:
sorgulayıcı-araştırma odaklı kimya öğretimi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi
Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Buluş, M. (2015). Öğretmen Adaylarında Öz Yeterlik ve Akademik Katılımın Akademik Doyumu
Yordama Gücü. Turkish Studies - International Periodical for the Languages, Literature and
History of Turkish or Turkic Volume 10/15 Fall 2015, p. 181-196, ISSN:1308-
2140,www.turkishstudies.net,DOINumber: http://dx.doi.org/10.7827/ TurkishStudies.8999,
ANKARA-TURKEY
Öğretmen Adaylarının Sorgulama ve Eleştirel Düşünme Becerilerinin… 285
Turkish Studies
International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic
Volume 12/33
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, E. Ö., Karadeniz, Ş., Demirel, F. (2009). Bilimsel araştırma
yöntemleri. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Cengiz, E. G. (2004). Üniversite öğrencilerine yönelik eleştirel düşünme etkinliklerinin eleştirel
düşünme eğilimi ve becerileri açısından değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans
Tezi, Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Chabalengula, V. M., Mumba, F. (2012). Inquiry based science education: a scenario on zambia’s
high school science curriculum. Science Education International, 23(4), 307-327.
Çapa, Y., Çakıroğlu, J., Sarıkaya, H. (2005). Development and validation of turkish version of
teachers’ sense of efficacy scale. Eğitim ve Bilim (Education and Science), 30(137), 74-81.
Çapri, B., Çelikkaleli, Ö. (2008). Öğretmen adaylarının öğretmenliğe ilişkin tutum ve mesleki
yeterlik inançlarının cinsiyet, program ve fakültelerine göre incelenmesi. İnönü Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(15), 33–53.
Çekiç, S. (2007). Matematik öğretmenliği lisans öğrencilerinin eleştirel düşünme gücü düzeylerinin
bazı değişkenlere göre incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül
Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Çelik, N. (2012). Matematik öğretmen adaylarının ve öğretmenlerinin öz düzenleme becerilerinin ve
öz-yeterlik algılarının incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Atatürk
Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
Çeliksöz, M. (2012). Farklı düzeylerdeki sorgulayıcı-araştırmaya dayalı öğretim yöntemlerinin
ilköğretim öğrencilerinin başarı, tutum, bilimsel süreç becerisi ve bilgi kalıcılıklarına
etkileri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Trakya Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü,
Edirne.
Çelikten, M., Şanal, M., Yeni, Ö. Y. (2005). Öğretmenlik mesleği ve özellikleri. Erciyes Üniversitesi
Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19, 207–237.
Çetin, A. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının eleştirel düşünme gücü. Yayınlanmamış Yüksek Lisans
Tezi, Uludağ Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bursa.
Çığrı Yıldırım, A. (2005). Türkçe ve Türk Dili ve Edebiyatı öğretmenlerinin eleştirel düşünme
becerilerinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Zonguldak Karaelmas
Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Zonguldak.
Davies, D. J., Collier, C., Howe, A. (2012). A matter of interpretation: developing primary pupils’
enquiry skills using position-linked datalogging. Research in Science & Technological
Education, Volume 30, Issue 3, 311-325.
Demirtaş, H., Cömert, M., Özer, N. (2011). Öğretmen adaylarının özyeterlik inançları ve öğretmenlik
mesleğine ilişkin tutumları. Eğitim ve Bilim, Cilt 36, Sayı 159, 96-111.
Deniz, E. (2009). Öğretmen adaylarının eleştirel düşünme beceri düzeyleri üzerine bir inceleme.
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü,
Ankara.
Derman, A. (2007). Kimya öğretmeni adaylarının öz-yeterlik algıları ve öğretmenlik mesleğine
yönelik tutumları. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Selçuk Üniversitesi, Fen Bilimleri
Enstitüsü, Konya.
286 Çidem ALDAN KARADEMİR - Asuman Seda SARACALOĞLU
Turkish Studies
International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic
Volume 12/33
Duban, N. (2008). İlköğretim Fen ve Teknoloji dersinin sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımına
göre işlenmesi: bir eylem araştırması. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Anadolu Üniversitesi,
Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Ekici, G. (2008). Sınıf yönetimi dersinin öğretmen adaylarının öğretmen öz-yeterlik algı düzeyine
etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35: 98-110.
Engin, G. (2009). Sınıf öğretmeni adaylarının sorgulama yaklaşımını algılama ve öğretim
becerilerinin araştırılması: türkiye-hollanda karşılaştırma çalışması. Yayınlanmamış
Yüksek Lisans Tezi, Ege Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
Erdoğan, M. N. (2005). İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin atomun yapısı konusundaki başarılarına,
kavramsal değişimlerine, bilimsel süreç becerilerine ve fene karşı tutumlarına sorgulayıcıaraştırma
(ınquiry) yönteminin etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi
Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Eryenen, G. (2008). Öğretmen adaylarının hedef yönelimleri, akademik ve öğretmenlik özyeterlikleri
arasındaki ilişkiler ile bu değişkenlerin akademik başarının yordanmasındaki rolü.
Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü,
İstanbul.
Evrekli, E. (2010). Fen ve Teknoloji öğretiminde zihin haritası ve kavram karikatürü etkinliklerinin
öğrencilerin akademik başarılarına ve sorgulayıcı öğrenme becerileri algılarına etkisi.
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü,
İzmir.
Evren, B. (2012). Fen ve Teknoloji öğretiminde sorgulayıcı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin sahip
oldukları eleştirel düşünme eğilim düzeylerine ve fen ve teknoloji dersine yönelik tutumlarına
etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Adnan Menderes Üniversitesi, Fen Bilimleri
Enstitüsü, Aydın.
Fisher, A. (2001). Critical thinking: an introduction. Cambridge University Press.
Gelen, İ. (1999). İlköğretim okulları 4. sınıf öğretmenlerinin sosyal bilgiler dersi’nde eleştirel
düşünme becerilerini kazandırmada yeterliklerinin değerlendirilmesi. Yayımlanmamış
Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Gençtürk, H. A. (2004). Sorgulama yöntemiyle fen bilgisi dersi öğretiminin ilköğretim okullarında
uygulaması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi, Sosyal
Bilimler Enstitüsü, Afyonkarahisar.
Gök, F. (2003). Hizmet öncesi ve hizmet içi öğretmen yetiştirme, öğretmen yetiştirme ve istihdamı
sempozyumu. Eğitim Sen Yayınları: Ankara.
Gülveren, H. (2007). Eğitim fakültesi öğrencilerinin eleştirel düşünme becerileri ve bu becerileri
etkileyen eleştirel düşünme faktörleri. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Dokuz Eylül
Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Güngör Seyhan, H. (2008). Kimya eğitiminde sorgulamaya dayalı öğrenci deneylerinin geliştirilmesi
ve sonuçlarının tartışılması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim
Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Hayran, İ. (2000). İlköğretim öğretmenlerinin düşünme beceri ve işlemlerine ilişkin görüşleri.
Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler
Enstitüsü, Afyonkarahisar.
Öğretmen Adaylarının Sorgulama ve Eleştirel Düşünme Becerilerinin… 287
Turkish Studies
International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic
Volume 12/33
Işık, G. (2011). İlköğretim 6., 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin öğrenme stilleri ile sorgulayıcı öğrenme
becerileri arasındaki ilişkinin belirlenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Adnan
Menderes Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Aydın.
Işıksal, M., Çakıroğlu, E. (2006). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının matematiğe ve
matematik öğretimine yönelik yeterlik algıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi, 31, 74–84.
Kafkas, M. E., Açak, M., Çoban, B., Karademir, T. (2010). Beden eğitimi öğretmen adaylarının özyeterlik
algıları ile mesleki kaygıları arasındaki ilişki. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi, 11(2), 93-111.
Kahyaoğlu, M., Yangın S. (2007). İlköğretim öğretmen adaylarının mesleki öz-yeterliklerine ilişkin
görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(1), 73–84.
Kara, K. (2008). İlköğretim 3. sınıf hayat bilgisi dersinde sorgulama merkezli etkinliklerle yapılan
proje çalışmalarındaki öğrenci performansının değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek
lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Karadeniz, A. (2006). Liselerde eleştirel düşünme eğitimi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi,
Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Kaya, H. (1997). Üniversite öğrencilerinde eleştirel akıl yürütme gücü. Yayımlanmamış Doktora
Tezi, İstanbul Üniversitesi, Sağlık Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Kazancı, O. (1989). Eğitimde eleştirici düşünme ve öğretimi. İstanbul: Kazancı Kitap A.Ş.
Kökdemir, D. (2003). Belirsizlik durumlarında karar verme ve problem çözme. Yayınlanmamış
Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Küçük, H. (2012). İlköğretimde bilimsel tartışma destekli sınıf içi etkinliklerin kullanılmasının
öğrencilerin kavramsal anlamalarına, sorgulayıcı öğrenme becerileri algılarına ve fen ve
teknoloji’ye yönelik tutumlarına etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Muğla Sıtkı
Koçman Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Muğla.
MEB. (2004). Tebliğler Dergisi, c.67, s.2563.
Myers, B. E., Dyer, J. E. (2006). The influence of student learning style on critical thinking skill.
Journal of Agricultural Education, Volume 47, Number 1, 43-52.
Narin, N. (2009). İlköğretim ikinci kademe sosyal bilgiler öğretmenlerinin eleştirel düşünme
becerilerinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi,
Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Norris, S. P. (1985). Synthesis of research on critical thinking. Educational Leadership, 42(8), 40–
45.
Onwuegbuzie, A. (2001). Critical thinking skills: a comparison of doctoral and masters level student.
College Student Journal, 35 (3), 447-480.
Önen, F., Öztuna, A. (2005). Fen bilgisi ve matematik öğretmenlerinin öz-yeterlik duygusunun
belirlenmesi. İstek Vakfı Okulları I. Fen ve Matematik Öğretmenleri Sempozyumu, Mart
2005. İstanbul.
Özdemir, S. M. (2005). Üniversite öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerinin çeşitli değişkenler
açısından değerlendirilmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt 3, Sayı 3.
288 Çidem ALDAN KARADEMİR - Asuman Seda SARACALOĞLU
Turkish Studies
International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic
Volume 12/33
Quitadamo, I. J. (2002). Critical thinking higger education: the ınfluence of teaching styles and peer
collaboration on science and math learning. Unpublished doctoral dissertation, Washington
State University.
Rakıcıoğlu Söylemez, A. Ş. (2012). İngilizce öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması dersi
boyunca öğretmen öz-yeterlik inançları ve danışmanlık uygulamalarına yönelik görüşleri
üzerine keşifsel bir durum çalışması. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Orta Doğu Teknik
Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Sağlam, S. (2012). Lisans öğrencilerinin RNA teknolojileri konusundaki bilgi seviyeleri ve
sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımıyla sunulan materyalin etkisi. Yayınlanmamış
Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Saracaloğlu, A. S., Dinçer, B. (2009). A study on correlation between self efficacy and academic
motivation of prospective teachers. WCES 2009. Procedia, Social and Behavioral Sciences,
1, 320-325.
Saracaloğlu, A. S., Kumral, O., Kanmaz, A. (2009). Ortaöğretim sosyal alanlar öğretmenliği tezsiz
yüksek lisans öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik yeterlikleri, kaygıları ve
akademik güdülenme düzeyleri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 38-
54.
Saygı, C., Susar Kırmızı F. (2012). An evaluation of elementary and music teacher candidates’
perceptions of professional self-efficacy: the cases of pamukkale and adnan menderes
universities. WCES 2012. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 46, 3655 – 3659.
Schermelleh-Engel, K., Moosbrugger, H., & Müler, H. (2003). Evaluating the fit of structural
equation models: Tests of significance and descriptive Goodness-Of-Fit Measures. Methods
of Psychological Research Online, (8)2, 23-74.
Seçkin, A. (2011). Beden Eğitimi ve Spor Öğretmeni Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Özyeterlik
İnançlarının Belirlenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ege Üniversitesi,
Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
Smythe, E. A. (2004). Thinking, Nurse Education Today, 24, 326-332.
Sözen, K. (2010). Sorgulayıcı öğrenme ve programlı öğretim yöntemlerine göre işlenen biyoloji
laboratuvarı uygulamalarının karşılaştırılması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi,
Sakarya Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Sakarya.
Şahhüseyinoğlu, D. (2007). Eleştirel düşünme ve eğitsel oyunlar: ingiliz dili aday öğretmenlerinin
görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 266-273.
Şen, H. C. (2010). Bir öğrenci özellikleri-uygulama etkileşimi çalışması: sorgulama temelli öğretim
ve düz anlatım metotlarıyla öğretimin lise öğrencilerinin fizik başarısı üzerindeki etkisi.
Yayınlanmamış Doktora Tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü,
Ankara.
Şenler, B. (2011). İlköğretim fen bilgisi öğretmen adaylarının öz-yeterlik inançları ile kişilik
özellikleri ve akademik öz-düzenleme becerileri arasındaki ilişki. Yayınlanmamış Doktora
Tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Taşkoyan, S. N. (2008). Fen ve Teknoloji öğretiminde sorgulayıcı öğrenme stratejilerinin
öğrencilerin sorgulayıcı öğrenme becerileri, akademik başarıları ve tutumları üzerindeki
Öğretmen Adaylarının Sorgulama ve Eleştirel Düşünme Becerilerinin… 289
Turkish Studies
International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic
Volume 12/33
etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri
Enstitüsü, İzmir.
Timur, B. (2005). İlköğretim 7. sınıf fen bilgisi dersinde sorgulamalı öğretimin (ınquiry teaching)
öğrenci başarısına etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çanakkale Onsekiz Mart
Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Çanakkale.
Tok, E. (2008). Düşünme becerileri eğitim programının okul öncesi öğretmen adaylarının eleştirel,
yaratıcı düşünme ve problem çözme becerilerine etkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış
Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Tokyürek, T. (2001). Öğretmen tutumlarının öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerine etkisi.
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü,
Sakarya.
Topoğlu, O., Ünal Öney, E. (2013). Eğitim fakültesi güzel sanatlar eğitimi bölümü öğrencilerinin
eleştirel düşünme eğilimlerinin çeşitli değişkenlerle ilişkisinin incelenmesi. Turkish Studies
- International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic
Volume 8/8 Summer 2013, p. 1301-1312, ISSN: 1308-2140,
www.turkishstudies.net,DOINumber:http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.5368,
ANKARA-TURKEY
Tschannen Moran, M., Woolfolk Hoy, A. (2001). Teacher efficacy: capturing an elusive construct,
Teaching and Teacher Education, 17(7), 783-805.
Tufan, D. (2008). Öğretmen adaylarının eleştirel düşünme becerileri: orta doğu teknik üniversitesi
yabancı dil öğretmenliği örneği. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Orta Doğu Teknik
Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Uçar, H. (2012). İngilizce öğretmen adaylarının özyeterlik inancı, başarı yönelimi ve çevrimiçi
öğrenme ortamına katılım durumu: uzaktan İÖLP örneği. Yayınlanmamış Yüksek Lisans
Tezi, Anadolu Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir.
Uluyol, Ç. (2011). Web destekli örnek olay yönteminde çoklu bakış açısı ve yüz yüze etkileşimin
öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerine etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi
Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Urhan, İ. (2013). Türkçe öğretmeni adaylarının yansıtıcı düşünme ile öğretmen öz-yeterlik algısı
arasındaki ilişkinin incelenmesi: niğde üniversitesi örneği. Yayınlanmamış Yüksek Lisans
Tezi, Niğde Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Niğde.
Ülper, H., Bağcı, H. (2012). Türkçe öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine dönük öz-yeterlik
algıları. Turkish Studies, 7(2), 1115-1131.
Veznedaroğlu, M. (2005). Senaryo temelli öğrenmenin öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine
yönelik tutum ve öz-yeterlik algısına etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara
Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Walsh, D., Paul, R. (1988). The goal of critical thinking from educational ,deal to educational reality,
Washington, DC: American Federation of Teachers.
Yasa, S., Şahin, M. (2012). Resim iş eğitimi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik özyeterlik
algıları ve yaratıcılık düzeyleri. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 11, 67-76.
290 Çidem ALDAN KARADEMİR - Asuman Seda SARACALOĞLU
Turkish Studies
International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic
Volume 12/33
Yavuz, D. (2009). Öğretmen adaylarının öz-yeterlik algıları ve üstbilişsel farkındalıklarının çeşitli
değişkenler açısından incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Zonguldak
Karaelmas Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Zonguldak.
Yenice, N. (2012). Öğretmen adaylarının öz-yeterlik düzeyleri ile problem çözme becerilerinin
incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 11(39), 36-58.
Yenice, N., Evren, B. ve Özden B. (2012). Relationship between self-efficacy perceptions of science
teacher candidates and academic control focus. WCES 2012. Procedia - Social and
Behavioral Sciences, 46, 4044 – 4049.
Yıldırım, H. İ. (2009). Eleştirel düşünmeye dayalı fen eğitiminin öğrenme ürünlerine etkisi.
Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Yılmaz, İ. (2010). Türkçe öğretmeni adaylarının özel alan ve öz-yeterlik algıları. Yayınlanmamış
Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzurum.
Yılmaz, M., Köseoğlu, P., Gerçek, C., Soran, H. (2004). Öğretmen öz-yeterlik inancı. Bilim ve Aklın
Aydınlığında Eğitim Dergisi, 58.
Yoldaş, C. (2009). Çevre Bilimi dersinin sınıf öğretmeni adaylarının eleştirel düşünme becerileri,
erişileri ve tutumlarına etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi,
Eğitim Bilimleri Enstitüsü. İzmir.
Zayif, K. (2008). Öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans
Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com