EVALUATION OF SYNONYMS AND ANTONYMS IN TERMS OF
CONTRIBUTION TO VOCABULARY IN TEACHING TURKISH
TO FOREIGNERS
Journal Name:
- Turkish Studies
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author |
|---|---|
Abstract (2. Language):
One of the basic elements of skills based on comprehension and
narration in foreign language teaching is vocabulary teaching. Nowadays,
contextual teaching method gains importance in vocabulary teaching. In
word-based teaching, the word or phrase is interpreted according to
sentence/context. Comprehending the meaning of word gained
depending on the events and situations instead of memorize the words in
a list, increases the learning. It is one of the effective methods to identify
the most common words according to target group’s needs and to give
them the synonyms, antonyms, and the words in the same concept. In
this way, the meaning of word is more easily understood and
remembered. The aim of this research is to determine the extent of
learning has taken place depending on synonyms and antonyms as a
result of vocabulary studies for foreign students who learn Turkish in
Gazi University TÖMER. The vocabulary questions prepared to measure
vocabulary consist of the words that the students meet in the context of
the different subjects in the books A2, B1 and B2 of Gazi TÖMER. The
data obtained from study were evaluated by SPSS program. According to
the results of this research, it is seen that the foreign students B1 level
of achievement is lower than B2. However, the result is that the students’
achievement status does not show any significant difference according to
the gender variable. Moreover, there is no statistically significant
difference between the student achievement status and the country.
According to the data gained from this study, students encounter longer
paragraphs and texts at the level of B2. This allows students to relate the
meaning of the new words to the ones previously learned, depending on
the students’ development in comprehension skills. Context based work
allows the target to make use of the context hints of the kitten to interpret
the word or group of words according to sentence/context. For this
reason, when the student faces more sentences and text, the vocabulary
is enriched; it can distinguish synonyms, opponents, homophones, and
words that fall within the same concept domain.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Yabancı dil öğretiminde anlama ve anlatmaya dayalı becerilerin temel unsurlarından biri sözcük öğretimidir. Günümüzde sözcük öğretiminde bağlama dayalı öğretim yöntemi ağırlık kazanmaktadır. Bu yönteme dayalı sözcük öğretiminde sözcük cümleye/metne göre anlamlandırılır. Hedef kitlenin ihtiyaçlarına yönelik en sık karşılaşılan sözcükleri belirlemek ve bu sözcüklerin eş ve zıt anlamlısını, aynı kavram alanına girenleri birlikte vermek etkili yöntemlerden biridir. Bu şekilde sözcüklerin anlamı daha kolay kavranır ve hatırlanır. Bu araştırmanın amacı Gazi Üniversitesi TÖMER’de Türkçe öğrenen yabancı öğrencilerde sözcüklerin eş ve zıt anlam bilgisine bağlı olarak öğrenmenin ne derece gerçekleştiğinin belirlenmesidir. Araştırmada sözcük bilgisini ölçmeye yönelik olarak hazırlanan sözcük soruları, Gazi TÖMER’de okutulan “Yabancılar İçin Türkçe” A2, B1 ve B2 kitaplarındaki farklı konularda öğrencilerin karşılaştıkları sözcüklerden oluşmaktadır. Çalışmadan elde edilen veriler, SPSS programı ile değerlendirilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre Türkçe öğrenen yabancı öğrencilerin B1 seviyesinde başarı ortalamalarının B2 seviyesine göre daha yüksek olduğu görülmüştür. Ancak öğrencilerin başarı durumlarının cinsiyet değişkenine göre anlamlı bir farklılık göstermediği sonucuna ulaşılmaktadır. Ayrıca, öğrenci başarı durumları ile ülkeler arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık yoktur. Bu çalışmadan elde edilen verilere göre göre öğrencilerin B2 seviyesinde daha uzun paragraf ve metinlerle karşılaşmaları, öğrencilerin anlama becerilerindeki gelişmeye bağlı olarak yeni sözcüklerin anlamlarıyla daha önce öğrenilenler arasında da ilişki kurmalarını sağlamaktadır. Bağlama dayalı çalışmalar hedef kitlenin bağlam ipuçlarından faydalanarak sözcük veya sözcük grubunu cümleye/metne göre anlamlandırmasına imkân vermektedir. Bu nedenle öğrenci daha fazla cümle ve metinle karşı karşıya kaldığında söz varlığı zenginleşmekte; bu sözcüklerin eş anlamlısını, zıt anlamlısını, eşseslisini ve aynı kavram alanına giren sözcükleri ayırt edebilmektedir.
FULL TEXT (PDF):
- 34