METAPHORICAL PERCEPTIONS OF PROSPECTIVE TEACHERS REGARDING FOREIGN LANGUAGE
Journal Name:
- Turkish Studies
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
Teaching a foreign language has been included in curriculum at every education stage and it has been given priority for the individuals to learn. Attitudes and perceptions play an important role in learning a foreign language as well as having an effective study process. While positive attitudes and perceptions affect foreign language learning process positively, negative ones affect the process negatively. The aim of this study is to explore metaphorical images of prospective teachers toward the concept of foreign language. The study was conducted on prospective teachers enrolled at Faculty of Education in Fırat University during the Spring term of 2012-2013 academic year. Volunteer students were included in the study. Of the 542 prospective teachers, 289 were female and 253 were male. Data of the study were collected through the use of the prompt “Foreign language is like ………….. because ………….”.The metaphor sheets were handed the participants in their classrooms. The prospective teachers were asked to write the first metaphor that they came up with. Upon completing the metaphor sheet, all the participants were asked to write the reasons of the metaphors they developed regarding foreign language. The participants were given sufficient time to write their metaphors and their reasons in their classrooms. To do that, a single session of any class hour was used and the sheets were collected in the same way. Content analysis was used to analyze the data. Eight categories were identified based on the 54 metaphorical images toward the concept of foreign language. The categories are as follows: Future, necessity, power, joy, travel, despair, difficulty and colonialism. Based on the study results, some useful recommendations are offered.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Yabancı bir dil öğretme her düzeyde eğitim kurumunun programında yer alan ve bireylerin öğrenmesinde öncelik verilen bir alan olmuştur. Yabancı dil öğrenmede etkili çalışma sürecinin yanı sıra, dil öğrenmeye ilişkin tutum ve algıların da önemli bir yeri bulunmaktadır. Bireyin yabancı dil öğrenmeye yönelik tutum ve algılarının olumlu olması yabancı dil öğrenme sürecini olumlu yönde etkileyebildiği gibi olumsuz tutum ve algılar da öğrenme sürecini olumsuz etkilemektedir. Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının yabancı dile ilişkin algılarını metaforlar yoluyla belirlemektir. Çalışma 2012-2013 eğitim öğretim yılında Fırat Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören öğretmen adayları üzerinde yürütülmüştür. Araştırmaya katılmada gönüllülük dikkate alınmıştır. Araştırma kapsamına 289’u kadın 253’ü de erkek olmak üzere toplam 542 öğretmen adayı alınmıştır. Veriler “Yabancı dil……e/a benzer; çünkü…………….” biçiminde eksik bırakılmış bir cümlenin bulunduğu formlarla toplanmıştır. Metafor formları katılımcılara sınıflarında elden dağıtılmıştır. Öğretmen adaylarından akıllarına gelen ilk metaforu yazmaları istenmiştir. Metafor formunu tamamladıktan sonra yabancı dile ilişkin geliştirdikleri metaforun gerekçesini yazmaları istenmiştir. Bunun için bir ders saati kullanılmış ve formlar aynı yolla toplanmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda yabancı dil kavramına ilişkin 54 metaforun geliştirildiği sekiz ayrı kavramsal kategori elde edilmiştir. Bunlar; gelecek, gereklilik, güç, keyif, seyahat, ümitsizlik, zorlukile sömürgecilik biçiminde isimlendirilmiştir. Araştırma sonuçlarına bağlı olarak yabancı dil öğrenimi için çeşitli önerilerde bulunulmaktadır.
FULL TEXT (PDF):
- 8