You are here

Home » Content

Yoksulluğun dili ya da alt sosyal sınıf çocuklarının dil kodlarının eğitim sürecine etkileri

The language of poverty or the effects of language codes of lower social class children on educational process

Journal Name:

  • Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The objective of this study is to reveal the relations between the problems of children abandoning secondary education in family and educational process and their socio-linguistic features due to their academic failure. In particular, Basil Bernstein’s opinion related to children belonging to different social classes on their having different language codes because of their socio-economic and cultural properties was the starting point in our study. The research sheds light on the socio-linguistic dimension underlying school failure of 8 students suspended from the school due to absenteeism while studying at compulsory educational institutions within the vicinity of Erzincan province in 2012-2013 school terms. Theoretical background of the study concentrates on communication problems and failure related to family structure and school environment of the students. The research realized as a focus work is a descriptive study in which qualitative data collection and evaluation methods were performed. The preliminary preparation of the study including literature review lasted six months while the field study lasted two months. Through focus group and in-depth interviews, data were collected relatedto the problems of children in family and school lives and their expectations from parents, teachers and other institutions and suggestions on the subject were proposed related to theoretical background and the relevant literature.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı akademik başarısızlık nedeniyle ortaokuldan ayrılan çocukların aile ve eğitim sürecindeki sorunlarının sahip oldukları sosyo-linguistik özelliklerle olan bağlantısını ortaya koymaktır. Özellikle Basil Bernstein’ın farklı sosyal sınıflara mensup çocukların sahip oldukları sosyo-ekonomik ve kültürel özelliklerinden dolayı farklı dil kodlarına sahip oldukları görüşü çalışmamızın ana eksenini oluşturmaktadır. Araştırma, 2012–2013 Öğretim Yılı’nda Erzincan İli Merkez İlçeye bağlı yoksul semtlerdeki zorunlu eğitim kurumlarında öğrenim görürken okul başarısızlığı yaşayarak devamsızlık yapıp okuldan uzaklaşan 8 öğrencinin okul başarısızlıklarının arkasında yatan sosyolinguistik boyutu ortaya çıkarmayı hedeflemektedir. Araştırmanın kuramsal çerçevesinde çocukların aile yapısı ve okul ortamıyla ilgili iletişim sorunları ve başarısızlık konuları üzerinde yoğunlaşılmıştır. Odak grup çalışması şeklinde gerçekleşen araştırma nitel veri toplama ve değerlendirme tekniklerinin kullanıldığı betimsel bir incelemedir. Araştırmanın literatür taramasını içeren ön hazırlığı altı ay, saha çalışması ise iki ay sürmüştür. Odak grup ve derinlemesine yapılangörüşmelerle, çocukların aile ve okul yaşamında karşılaştıkları sorunlar ve anne-baba, öğretmen ve diğer kurumlara yönelik beklentileriyle ilgili verilere ulaşılmış ve kuramsal arka plan bağlamında konu ile ilgili önerilerde bulunulmuştur.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_161047_10_pp_1050-1077.pdf
  • 1
1050-1077
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Bernstein, B. (1990). Class, Codes and Control Vol.: IV, Oxon: Routledge.
Bernstein, B. (2000). Pedagogy, Symbolic Control and Identity, Boostan: Rowman & Littlefield
Publishers, Inc.
Bernstein, B. (2003a). Class, Codes and Control Vol.: I, London: Taylor & Francis Group.
Bernstein, B. (2003b). Structuring of Pedagogic Discourse, London: Taylor & Francis Group.
1075
Avcı, M. (2013). Yoksulluğun dili ya da alt sosyal sınıf çocuklarının dil kodlarının eğitim sürecine etkileri. International
Journal of Human Sciences, 10(1), 1050-1077.
Bernstein, B. (2003c). Class, Codes and Control Vol.: II, içinde: Bernstein B. ve Henderson, D.,
Social Class Differences in the Relevance of Language to Socialization. London: Taylor
& Francis Group.
Binbaşıoğlu, C. (1983). Ruh Sağlığı Bilgisi, Ankara: Binbaşıoğlu Yayınevi.
Bronfenbrenner, U. (2005). Making Human Beings Human: Bioecological Perspectives on Human
Development, California: Sage Publications, Inc.
Burcu, E. (2002). Üniversitede Okuyan Özürlü Öğrencilerin Sorunları: Hacettepe-Beytepe
Kampüsü Öğrencileri Örneği, Hacettepe Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, 1 (19), 85-103.
Çalık, T. ve Kurt, T. (2006). Eğitim ve Şiddet (Edt.: Ş.Ş. Erçetin) içinde: Okulda Şiddetin Önlenmesi ve
Güvenli Okul, Ankara: Mikro Basım Yayım Dağıtım.
Çetinkaya, B. (2010). Ruhsal Açıdan Sağlıklı Aile Sağlıklı Çocuk, Ankara: Empati.
Doğan, İ. (2011). Eğitim Sosyolojisi, Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
EARGED, (2007). Öğrencilerin Okuma Düzeyleri, Ankara.
Epps, E. G. ve Smith, S. F. (1984). Development During Middle Childhood (Edt.: W. A. Collins) içinde:
School and Children: The Middle Childhood Years, Washington D. C.: National
Academy Press.
Ekiz, D. (2003). Eğitimde Araştırma Yöntem ve Metodlarına Giriş: Nitel, Nicel ve Eleştirel Kuram
Metodolojileri, Ankara: Anı Yayıncılık.
Ergün, M. (1994). Eğitim Sosyolojisine Giriş, Ankara: Ocak Yayınları.
Giddens, A. (2008). Sosyoloji, İstanbul: Kırmızı Yayınları.
Kemerlioğlu, E. (1996). Toplumsal Tabakalaşma ve Hareketlilik, İzmir: Saray Kitabevleri.
Kemerlioğlu, E. vd. (1996). Eğitim Sosyolojisi, İzmir: Saray Kitabevleri.
Köse, M. R. (2001). Basil Bernstein: Kültürel Üretim ve Yeniden Üretim Sürecinde Eğitim, Dil ve
Dil Biçimsel Farklılıklar Üzerine, ODTÜ Gelişme Dergisi, 28 (3-4), 361-382.
Köse, M. R. (2004). Basil Bernstein: Pedagojik Pratik Biçimlerinin Toplumsal Sınıfsal Kökenleri
Üzerine, Eğitim Toplum Bilim, 2 (7).
Krueger, R. A. ve Cassey, M. A. (2009). Focus Groups: A Practical Guide for Applied Research,
Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Kulaksızoğlu, A. (2000). Ergenlik Psikolojisi, İstanbul: Remzi Kitabevi.
Lynch, K. ve O’Riordan, C. (1998). Inequality in Higher Education: A Study of Class Barriers.
British Journal of Sociology of Education, 19 (4).
Sadovnik, A. R. (2001). Basil Bernstein, Prospects: The Quarterly Review of Comparative Education. 31
(4).
Seven, S. (2011). Çocuk Ruh Sağlığı, Ankara: Pegem Akademi.
Solak, Ö. (2012). Ali Ekecik’in Göçüyor Kalbim Adlı Kitabındaki Şiirlere Yönelik Bir Söylem
Çözümleme Denemesi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Sayı: 27.
Tezcan, M. (1985). Eğitim Sosyolojisi, Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi
Yayınları.
Wolff, S. (2001). Problem Çocuklar, (A. Oral-S. Kara), İstanbul: Say Yayınları.
Yavuzer, H. (2003). Çocuk Eğitimi El Kitabı, İstanbul: Remzi Kitabevi.
Yavuzer, H. (1998). Çocuk Psikolojisi, İstanbul: Remzi Kitabevi.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2003). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Seçkin
Yayınları.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com