You are here

Home » Content

Ortaöğretimde beden eğitimi öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeği geliştirilmesi

Developing an attitude scale towards profession of physical education teaching in secondary schools (SASPPET)

Journal Name:

  • Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
In this study, the profession of teaching physical education for secondary school students is aimed to develop a likert-type attitude scale (SASPPET). The scale is consisted 5 likert -type of 25 items at the beginning of the study. The scale was applied for 400 students who randomly selected among the students of the 11th grade Balıkesir Secondary school of the central. At the end of the application the scale was reduced to 18 items. To determine the validity of the scale structure as a result of factor analysis scale factor loads items ranging between 0.35-0.89 was influenced by 3 and the Kaiser-Meyer- Olkin (KMO) value was 0.890, Barlett test plausibility value was found 0.00 . Calculated for the scale ,reliability, internal consistency coefficint (Cronbach alpha) values were α=0.93.The findings indicate that the scale has a valid and reliable structure. It was concluded that the scale, obtained from these findings, was a valid and reliable scale in measuring the attitude directed at the profession of physical education teaching.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmada ortaöğretim öğrencileri için beden eğitimi öğretmenliği mesleğine yönelik likert tipi bir tutum ölçeğinin (OBE¬ÖYTÖ) geliştirilmesi amaçlanmıştır. Beden eğitimi öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeği 11. sınıf öğrencilerinin görüşleri doğrultusunda geliştirilmiştir. Çalışma başlangıcında ölçek 25 maddeden oluşan 5’li likert tipi bir ölçektir. Ölçek, Balıkesir merkez ortaöğretim okullarından 11. sınıf öğrencileri arasından tesadüfî örneklem yöntemiyle seçilen 400 öğrenciye uygulanmıştır. Uygulama sonunda ölçek 18 maddeye indirilmiştir. Ölçeğin yapı geçerliliğini belirlemek amacıyla yapılan faktör analizi sonucunda Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) değerinin 0.890, Barlett testi anlamlılık değeri ise 0.00 bulunmuştur. Ölçek maddeleri faktör yüklerinin 0.35–0.89 arasında değişen 3 faktörden oluştuğu ve ölçeğin güvenirlik çalışması için hesaplanan iç tutarlık katsayı (Cronbach alpha) değerinin α=0.93 olduğu görülmüştür. Bu bulgulardan yola çıkarak elde edilen ölçeğin ortaöğretim öğrencileri için beden eğitimi öğretmenli¬ği mesleğine yönelik tutumu ölçmede geçerli ve güvenilir bir ölçek olduğu sonucuna varılmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ortaogretimde-beden-egitimi-ogretmenlik-meslegine-yonelik-tutum-olcegi-gelistirilmesi.pdf
  • 2
691
705
  • Turkish

REFERENCES

References: 

1. Acar, F. (2005). Eğitim Fakültelerinin Sınıf Öğretmenliği Programından Mezun Olan
Öğretmenlerin Türkçe, Sosyal Bilgiler, Matematik ve Fen Bilgisi Alan Öğretimi
Yeterliklerinin Belirlenmesi Ve Değerlendirilmesi. YayımlanmamıĢ Doktora Tezi, Gazi
Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı,
Ankara
2. Arslan, H. (2010). Bilgi Üretim ve Yayma Mekânı Okullar ve Öğretmen YetiĢtirme.
Öğretmen Dünyası. Sayı:361, 13-17.
3. Aşkar, P. ve Erden, M. (1987). Öğretmen adaylarının mesleğe yönelik tutumları. Çağdaş
Eğitim Dergisi, 121, 8-11.
4. Ataünal, A. (2003). Niçin ve Nasıl Bir Öğretmen. Milli Eğitim Vakfı Yay., Ankara.
5. Aydın. O. (2000). Davranış Bilimlerine Giriş. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları
No: 1027.332.
6. Bandura A.( 1982) Self-efficacy mechanism in human agency. American Psychologist,;
37(2): 122–47.
7. Bryman, A. & Cramer, D. (1999). Quantitative Data Analysis with SPSS Release 8 for
Windows, London and New York, Taylor & Francis e-Library, Routledge.
8. Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal Bilimler için Veri Analizi El Kitabı, 7. baskı, Pegem A
Yayıncılık. Ankara
9. Carter V, Good E. (1973 ) Dictionary of Education. 4nd ed, New York, McGraw Hill
Book Company,
10. Çetin, Ş. (2006). Öğretmenlik mesleği tutum ölçeğinin geliştirilmesi (geçerlik ve güvenirlik
çalışması). Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 28-37.
11. Duman, T. (1996). Ġsmail Hakkı Baltacı‟ya Göre Öğretmen. Çağdaş Eğitim Dergisi.
Sayı:226, (21) , 7-9
12. Durmuş,B.,Yurtkoru,E.S.ve Çinko,M.(2011). Sosyal Bilimlerde SPSS'le Veri Analizi, 4.
Baskı, Beta Basım Yayım. İstanbul
13. Erkuş, A., Sanlı, N., Bağlı, M. T. ve Güven, K. (2000). Öğretmenliğe ilişkin tutum ölçeği
geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim, 25 (116), 27-33.
14. Eskicumalı, A.(2002). Eğitim, Öğretim ve Öğretmenlik Mesleği. Ö.Y(Editör),
Öğretmenlik Mesleğine Giriş, PegemA Yay., Ankara.
15. Gürkan, T. Gökçe, E. (1999). Türkiyede ve Çeşitli Ülkelerde İlköğretim. Siyasal Kitabevi.
Ankara.
16. Horowitz, I. A. & Bordens, K. S. (1995). Social Psychology. London: Mayfield
Publishing Company. p.234
17. İnceoğlu M.( 2004). Tutum, Algı, İletişim. Ankara, Kesit Tanıtım Ltd. Şti, 19.
18. Kağıtçıbaşı, Ç.(1992). İnsan ve insanlar. İstanbul: Evrim Basım Yayım
19. Meb.(1982). Akyüz Y. Türk Eğitim Tarihi, Kültür Kolej Yay. 1993, İstanbul.
703
Yanık, M., Çamlıyer, H. (2013). Ortaöğretimde beden eğitimi öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeği geliştirilmesi.
International Journal of Human Sciences, 10(2), 691-705.
20. Karagöz, Y. & Kösterelioğlu, İ. (2008). İletişim Becerileri Değerlendirme Ölçeğinin
Faktör Analizi Metodu ile Geliştirilmesi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler
Dergisi, 21, 81-98.
21. Özbek, R., Kahyaoğlu, M. ve Özgen, N. (2007). Öğretmen adaylarının öğretmenlik
mesleğine yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi. Sosyal Bilimler Dergisi, IX (2), 221-232.
22. Pehlivan, Z. (2010). Beden Eğitimi Öğretmen Adaylarının Fiziksel Benlik Algıları ve
Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarının Analizi,Eğitim ve Bilim 2010, Cilt 35, Sayı
156
23. Reid, N. (2006). Thoughts on attitude measurement. Research in Science &
Technological Education. 24(1), 3–27.
24. Şeker, H., Deniz, S. & Görgen, İ. (2004). Öğretmen yeterlikleri ölçeği. Milli Eğitim
Dergisi, 164, 105-118.
25. Tavşancıl, E. (2005). Tutumların Ölçülmesi ve SPSS ile Veri Analizi. Ankara. Nobel
Yayıncılık.
26. Temizkan, M. (2008). Türkçe öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik
tutumları üzerine bir araştırma. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6 (3), 461-486.
27. Tezbaşaran, A. A. (1997). Liket tipi ölçek geliştirme kılavuzu. Ankara: Türk Psikologlar
Derneği Yayınları.
28. Tufan, E. ve Güdek, B. (2008). Müzik öğretmenliği mesleğine yönelik tutum ölçeğinin
geliştirilmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6 (1), 25-40.
29. Thurstone, L. L. (1967). Attitudes Can Be Measured, Readings İn Attitude Theory and
30. Measurement. Ed: Martin Fishbein. New York: John Wiley & Sons, Inc.
31. Ünlü, H. (2011). Beden Eğitimi Öğretmenliği Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeği
(BEÖYTÖ) Geliştirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri.(4).Güz. s.2005-2020
32. Yavuz, B. (2004) The relationship between the attitudes of prospective teachers of
English towards English and towards being a teacher. İzmir, Dokuz Eylül Üniversitesi,
Yüksek Lisans Tezi,
33. Yıldız, K. (2003). Öğretmenlik Mesleğine Giriş. Ankara: Öğreti, Pegem Yayınları.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com