Effect of the case analysis
method on nursing students’
assessment skills of ethical
problems
Journal Name:
- Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi
Key Words:
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
In an ethics course, one of the
important ways for students to separate ethical
values and problems from other problem
clusters and to learn how to evaluate ethical
values and decision-making is to use the method
of case analysis
The study was performed descriptively
in order to determine the effect of the use of
case analysis method under the scope of a
nursing ethics course in terms of students’
assessment skills regarding ethical problems.
The study was conducted descriptively
in order to determine the effect of the use of the
case analysis method on students’ assessment
skills of ethical problems in teaching an ethics
course in nursing. 58 students taking the ethics
course in the undergraduate program at the
Nursing Department at Gazi University in the
Health Sciences Faculty during the 2009-2010
academic years constituted the sample for the
study. Research data were obtained by using a
data collection form. This form included a total of ten questions, two of which were related to
each of four cases, and two of which were
related to the students’ participation in a
scientific program regarding ethics and their
academic averages. A data collection form was
used three times in the nursing ethics course.
Numbers, percentages, and a Cochran Test were
also used in the assessment of data.
In the first case, it was determined that
the students’ awareness of the nature of
common violations of ethical principles had
increased over time but that the differences
were not statistically significant. In the second
case, students’ awareness of the ethical values
involved and the sources that they referred to in
making ethical decisions were examined and it
was determined that the difference was
statistically significant. In the third and the
fourth cases, it was found that the students’
awareness of the presence of characteristic
ethical dilemmas had increased gradually in each
phase but that the difference was not statistically
significant.
In line with these results, it is suggested
here that the case analysis method may be used
effectively for students taking an ethics course
and that this study could be repeated using a
large sampling group in order to determine
whether students have enough understanding of
common ethical problems.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Etik dersinde öğrencinin, etik değerleri,
etik sorunları diğer sorun kümelerinden
ayırmasını, bir etik değerin harcanma gerekçesini
ve etik karar verme sürecini öğrenebilmesinin
önemli bir yolu vaka analizi ile çalışmaktır.
Araştırma, Hemşirelikte Etik Dersi’nin
öğretiminde vaka analizi yönteminin
kullanılmasının öğrencilerin etik sorunu
değerlendirme becerilerine etkisini belirlemek
amacıyla tanımlayıcı olarak yapılmıştır.
Araştırmanın örneklemini, 2009-2010
eğitim-öğretim yılında bir üniversitenin Sağlık
Bilimleri Fakültesi Hemşirelik Bölümü lisans
programında yer alan Hemşirelikte Etik Dersi’ne
devam eden 58 öğrenci oluşturmuştur.
Araştırmanın verileri, veri toplama
formu ile elde edilmiştir. Veri toplama formu;
araştırmacılar tarafından hazırlanmış dört vaka
ve bunlara ilişkin iki soru, öğrencilerin akademik
ortalaması ve etik ile ilgili bilimsel bir programa
katılma durumlarına ilişkin iki soru olmak üzere
toplam 10 sorudan oluşmuştur. Veri toplama formu, Hemşirelikte Etik Dersi’nde farklı
zamanlarda 3 defa uygulanmıştır. Verilerin
değerlendirilmesinde sayı, yüzdelikler ve
Cochran Testi kullanılmıştır.
Öğrencilerin birinci vakada, etik ilke
ihlalini ve etik ilke ihlalinin niteliğini bilme
durumlarının zamanla arttığı ancak, farkın
istatistiksel açıdan anlamlı olmadığı saptanmıştır.
Öğrencilerin ikinci vakada, harcanan etik değeri
ve etik karar vermede rehber alacakları
kaynakları bilme durumları incelenmiş ve farkın
istatistiksel açıdan anlamlı olduğu belirlenmiştir.
Öğrencilerin üçüncü ve dördüncü vakada, etik
ikilemin varlığını ve etik ikilemin özelliğini bilme
durumlarının her uygulamada giderek arttığı
ancak, farkın istatistiksel açıdan anlamlı olmadığı
bulunmuştur.
Bu sonuçlar doğrultusunda, etik
derslerinde, öğrencilerin etik sorunları ve
ikilemleri kavrayabilmeleri için vaka analizi
yönteminin kullanılması ve bu çalışmanın geniş
örneklem grubu üzerinde tekrarlanması
önerilmektedir.
FULL TEXT (PDF):
- 1