You are here

Home » Content

Okul öncesi 4-6 yaş çocuklarında algısal motor gelişim programlarının denge ve çabukluk üzerine etkisi

The effects of perceptual motor development programs on balance and quickness at preschool children aged between 4 and 6

Journal Name:

  • Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi

Publication Year:

  • 2008

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Preschool is the term that allows the most positive and permanent contributions to movements skills to be realized. This term includes the development stages that may shape whole life. It is known that, appropriate education programs in sensitive age terms accelerate development at children. Therefore, the effects of perceptual motor development programs on balance and quickness will be examined in this study. Pre-test Post-test control group model is carried out in this study. 62 children, consisting of 30 for test group and 32 for control gorup and ages of which changing between 4 and 6 were participated in this study. Perceptual motor development activities were applied on test group for a period of 14 weeks and pre-test and post-test differences were analyzed by independent samples t test between the groups. Consequently; while significant differences (p<0.01) were seen at within-group measurements, there was no significant difference at between-group measurements (p>0.05) at the pre-test post test values of motor performance of test group and control gorup.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Okul öncesi, hareket becerisine en olumlu ve kalıcı katkıların yapılabileceği bir dönemdir. Bu dönem tüm yaşama yön verebilecek gelişim aşamalarını kapsar. Duyarlı yaş devrelerinde uygun eğitim programlarının çocuğun gelişimini hızlandırdığı bilinmektedir. Buradan hareketle, bu çalışmada algısal motor gelişim programlarının, denge ve çabukluk üzerine etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu araştırmada ön-test son-test kontrol gruplu model uygulanmıştır Çalışmaya; 4 ile 6 yaş arasında değişen, 30 deney, 32 kontrol grubu olmak üzere toplam 62 çocuk katılmıştır. Deney gurubu için 14 hafta süreyle algısal motor gelişim aktiviteleri uygulanmış ve gruplar arasındaki ön-test son-test farklılıkları bağımsız grup t testi ile incelenmiştir. Araştırmanın sonunda; deney ve kontrol grubunun ön-test son-test motor performans değerlerinde, grup içi ölçümlerde anlamlı farklılıklar görülürken (p<0.01), gruplar arası ölçüm değerlerinde herhangi bir anlamlı farklılık bulunmamıştır (p>0.05).
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_161047_5_pp_1-11.pdf
  • 2
1-11
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Bacanlı, H. (2001), Gelişim ve Öğrenme. 4. Baskı, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
Bilir, Ş., Güven, N. (1987), Okul Öncesi Çocukların Motor Performanslarının İncelenmesi. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Dergisi, Sayı 2, s:65-69.
Cheatum,B A., Hammond, A A. (2000), Physical Activities For Improving Children’s Learning Anda Behaivour. A Guide to Sensory Motor Development, Human Kinetics.
Cratty, J.B. (1973), Teaching Motor Skills. Prenntice Hall, Inc., Newjersey.
Çamlıyer, H. (1997), Eğitim Bütünlüğü İçinde Çocuk Hareket Eğitimi ve Oyun. Can Ofset, Manisa.
Dodson, F. (1997), Çocuk Yaşken Eğilir. Çev: Selvi, S., 5. Basım, Özgür Yayın, İstanbul.
Fidelus, K., Kocjasz J. (1996), Antrenman Alıştırmaları Derlemi. Çev: Bağırgan, T., Sporsal Uygulama Dizisi, Ankara.
Fisher, A., Murray, E., Bundy. A. (1991), Sensory Integration: Theory and Practice. Philedelphia, PA;F.A. Davis, 1991.
Gallahue, D., Developmental Pysical Education for Today’s Children. Brown&Benchmark Publishers, Dubuque, 1996.
Tüfekçioğlu, E (2008).Okul öncesi 4-6 yaş çocuklarında algısal motor gelişim programlarının denge ve çabukluk
üzerine etkisi. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi [Bağlantıda]. 5:2. Erişim:
http://www.insanbilimleri.com
11
İnan, M. (1998), 3 – 9 yaş çocukları için uygulamalı Hareket Eğitimi. Özal Matbaacılık, İstanbul.
Kale, R. (1999), Okul Öncesi Dönemde Çocuk Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi. Kozan Ofset, Ankara.
Kugler, P. N., Kelso, J. A. S., & Turvey, M. T. (1982). On the control and coordination of naturally developing systems. In J. A. S. Kelso & J. E. Clark (Eds.), The development of movement control and coordination (pp. 5–78). New York: Wiley.
Magill, R.A. (1993), Motor Learning, Concepts, And Applications.Second Edition, Iowa: Wm. C. Brown.
Malina, R., M., Bouchard, C. (1991), Growth Maturation&Physical Activity. Human Kinetics Book Campaign, Illinois.
Mengütay, S. (1997), Okul Öncesi ve İlkokullarda Haraket Gelişimi ve Spor, İstanbul, 1997.
Muratlı, S. (1997), Çocuk ve Spor. Bağırgan Yayımevi, Ankara.
Müniroğlu, S. (1995), Anaokullarına Devam Eden 4-5 Yaş Çocukların Motor Gelişimlerine Etki Eden Faktörler Üzerine Bir İnceleme. Ankara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara.
Özer, K., Özer, S. (1998), Çocuklarda Motor Gelişim. Kazancı Matbaacılık, İstanbul.
Payne, V.,G., Larry, D., I. (1991). Human Motor Development: A Lifespan Approach. Myfield Publishing Company.
Pınar, S., Erkut, O. (1997), Artistik Jimnastik Yaş Grupları Gelişim Programı. Başbakanlık Gençlik Spor Genel Müdürlüğü Spor Eğitim Dairesi Başkanlığı, Ankara.
Sanders, S. W. (1992), Designing Preschool Movement Programs. Human Kinetics Publishers.
Yavuzer, H. (1999a), Çocuğunuzun İlk Altı Yılı. 9. Basım, Remzi Kitabevi, İstanbul.
Yavuzer, H. (1999b), Çocuk Psikolojisi. 19. Baskı, Remzi Kitabevi, İstanbul.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com