Sınıf öğretmenlerinin sınıf tahtasına yazdıkları yazıların okunaklılık bakımından öğrencilere model olmadaki uygunluğu
Pupil modeling of the legibility of class teachers’ board writing
Journal Name:
- Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author |
|---|---|
Abstract (2. Language):
The main aim of this study was to examine the pupil modeling of the legibility of class
teachers’ writing on the classroom board. A stylistic quality of writing, legibility is evaluated
by criteria such as letter slope, spacing, size, shape and line straightness. The study group
included 70 class teachers from 13 primary schools at the city center of Kırşehir. The study
was a descriptive situation analysis and data were gathered by the document analysis method.
Writing samples were gathered by photographing classroom boards, and then analyzed and
evaluated by using legibility criteria. The results showed that while the majority of teachers
used cursive and many used manuscript, some teachers used the two types of writing together.
Among those who wrote cursive handwriting, almost half had inadequate slope but
moderately adequate spacing, size, shape and line straightness. It was also found that writing
on a blackboard produced better legible writing than that on a white board.Abstract (Original Language):
Bu araştırmanın temel amacı, sınıf öğretmenlerinin sınıf tahtasına yazdıkları yazıların
okunaklılık bakımından öğrencilere model olma durumunu incelemektir. Yazının biçimsel bir
niteliği olan okunaklılık eğim, boşluk, ebat, biçim ve satır takibi gibi ölçütler bakımından
değerlendirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Kırşehir ili merkezinde bulunan 13
ilköğretim okulunda görevli 70 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Betimsel bir durum
saptaması olan araştırma için gerekli verilerin toplanmasında doküman analizi yöntemi
kullanılmıştır. Sınıf tahtalarının fotoğraflarının çekilmesiyle elde edilen yazı örnekleri
okunaklılıkla ilgili ölçütler açısından analiz edilip değerlendirilmiştir. Sonuç olarak,
öğretmenlerinin çoğunluğunun bitişik eğik yazı kullandığı, dik yazı kullanan öğretmenlerin
sayısının da oldukça fazla olduğu ve bazı öğretmenlerin her iki yazı türünü birlikte kullandığı
görülmüştür. Bitişik eğik yazı kullanan öğretmenlerin yarıya yakınının yazılarındaki eğimin
yetersiz olduğu, yazıların genelinde boşluk, ebat, biçim ve satır takibi bakımından orta
düzeyde yeterli olduğu görülmüştür. Ayrıca kara tahtaya yazılan yazıların okunaklılık
bakımından beyaz tahtaya yazılanlardan daha yeterli olduğu anlaşılmıştır
FULL TEXT (PDF):
