You are here

Home » Content

Üstün Yetenekli Öğrencilerin Öğrenme Stillerinin İncelenmesi

Examining of Learning Styles of Gifted Students

Journal Name:

  • Üstün Yetenekliler Eğitimi Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
This research is carried out to determine the learning styles chosen by students identified as gifted. 68 students identified as gifted among 1350 constitute the sample for research. Using Dunn and Dunn learning styles theory the researcher developed a data gathering tool, learning styles survey, which defines three learning styles: visual, auditory, and tactile. For the survey of learning styles, item analysis was made and it was found the reliability coefficient was α=0,89 for the whole items of the scale. The findings were analyzed by the application of variance analysis. By analysis it was established that the average visual and tactile scores of the gifted students differentiated meaningfully than their average auditory scores and that the average visual and tactile scores of the gifted students were higher than the average auditory scores. It is ascertained the average visual learning style scores of the students talented in art and music differentiated meaningfully than their average tactile and auditory scores and their average visual scores were higher when compared with the average auditory and tactile scores.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırma, üstün yetenek tanısı almış öğrencilerin tercih ettikleri öğrenme stillerini saptamak amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini 1350 öğrenci arasından üstün yetenek tanısı almış 68 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Dunn ve Dunn öğrenme stili kuramından yararlanılarak araştırmacı tarafından görsel, işitsel ve dokunsal olmak üzere üç öğrenme stilini belirleyen öğrenme stilleri ölçeği geliştirilmiştir. Öğrenme stilleri ölçeği için madde analizi yapılmış ve ölçeğin tüm maddeleri için güvenirlilik katsayısı α=0,89 bulunmuştur. Bulgular tek yönlü varyans analizi uygulanarak analiz edilmiştir. Analiz sonucunda üstün zekalı öğrencilerin görsel ve dokunsal puan ortalamalarının işitsel puan ortalamalarına göre anlamlı düzeyde farklılaştığı ve görsel ve dokunsal puan ortalamalarının işitsele göre daha yüksek olduğu saptanmıştır. Resim ve müzik alanında üstün yetenekli öğrencilerin görsel öğrenme stil puanlarının dokunsal ve işitsel puan ortalamalarına göre anlamlı düzeyde farklılaştığı ve görsel puan ortalamalarının işitsel ve dokunsal puan ortalamalarına göre daha yüksek olduğu tespit edilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_170002_1_pp_10-21.pdf
  • 1
10-21
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akarsu, F. (2001). Üstün yetenekli çocuklar aileleri ve sorunları. Ankara: Eduser Yayınları,
Akkoyunlu, B. (1995). Bilgi teknolojilerinin okullarda kullanımı ve öğretmenlerin rolü. Hacettepe
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 105-109.
Aşkın, Ö. (2006). Öğrenme stilleri ile ilgili elektronik ortamda yayımlanan çalışmaların incelenmesi.
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
Yayınlamamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara
Babadoğan, Cem. (1991) Öğrenme stilleriyle ilgili araştırmaların taranması. Ankara Üniversitesi Eğitim
Bilimleri Dergisi. 24, 603-619.
Babadoğan. C. (2000). Öğretim stili odaklı ders tasarımı geliştirme. Milli Eğitim Dergisi, 147, 61-63.
Çelik, l. (2004). Teknoloji yoğun ortamların öğrencilerin öğrenme stil tercihlerine uygunluğu.
Yayınlanmamış doktara tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Dunn R. ve Dunn K., (1992) Teaching elemantary students through their indivual learning styles:
Practical Apprroach For Grades3-6, Massachusetts, Allyn And Bacon.
Dunn, R ve Milgram R.M. (1993). (Eds) Learning styles of gifted students in diverse cultures. Teaching
and Counseling Gifted and Talented Adolescents Roberta M. Migram, Rita Dunn, Gary Price: An
International Learning Styles Perpective USA: Preager publishing.
Ekici, G. (2001) Öğrenme stiline dayalı biyoloji öğretimin analizi, Yayınlanmamış Doktara Tezi, Ankara,
Gazi Üniversitesi.
Eren, A. (2002). Fen, sosyal ve eğitim bilimi alanında öğrenim gören öğrencilerin öğrenme biçimleri
arasındaki farklılığın incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal
Üniversitesi, Sosyal Bilimler Entitüsü.
Hein, T.L. ve Budny, D.D. (2000). Styles and types in science and engineering education. Paper
Presented International Conference on Engineering and Computer Education, Sao Paulo, Brazil.
Jonassen, D. H ve Barbara L G. (1993). Handbook of ındividual differences, learning, and ınstruction.
New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
Kaplan, E.J ve Kies, D.A., (1995) Teaaching Styles snd Learnin Styles: Which Came First? Journal of
Instructional Psyhology, 22, 29-34.
Karasar, N. (2005) Bilimsel Araştırma Yöntemi, Nobel Yayınları, Ankara.
Otrar, M. (2006) Öğrenme Stilleri ile yetenekler, Akademik Başarı ve Öss Başarısı Arasındaki İlişki.
Yayınlanmamış Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Riding, Richard and S. Rayner. (1998) Cognitive styles and learning strategies. London: David Fulton
Publishers, 52-78.
Saban, A. (2000). Öğrenme öğretme süreci: yeni teori ve yaklaşımlar, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Scales, A. Y. (2000). The effect of learning style, major, and gender on learning computer-aided drawing
in an ıntroductory engineering/technical graphics course. Unpublished doctoral dissertation,
North Carolina State University.
Şenel, F. (2003). Yeni ufuklara: beyinin gizemi. Bilim ve Teknik: Aylık Popüler Bilim Dergisi. 2-14.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com