ELEMENTARY SCHOOL THEACHERS’ VIEWS ON ISSUES THEY EXPERIENCE THROUGH MEASUREMENT AND EVALUATION PROCESSES
Journal Name:
- Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
This study aims at explicating the problems encountered by elementary school teachers working
in state and private schools and implementing the new programme - that was put into effect in the 2005-
2006 academic year - in relation to measurement and evaluation in the teaching process. This is a
descriptive study owing to the fact that its aim is to put forward the existing situation.
The research was conducted on 96 elementary school teachers employed in the state and private
schools located in Ankara, Istanbul and Kayseri provinces under the Ministry of Education. The findings
reveal that the teachers make frequent use of such conventional tools of measurement as multiple choice
tests, and such alternative tools as performance tasks. The teachers hold the view that they don’t have
adequate knowledge with regard to conventional and alternative instruments of measurement, that
evaluation through these instruments is a complex process, and that they need an expert of the field. On
the other hand, they also state that they have problems in employing especially the alternative
measurement instruments in terms of time and the number of students in classrooms, and that they don’t
think in-service training is sufficient. In addition to that, the majority of the teachers believe that the
evaluation process causes an economic burden on the part of teachers and parents.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Araştırma, resmi ve özel okullarda görev yapan ve 2005-2006 öğretim yılında uygulamaya geçen
yeni programı uygulayan sınıf öğretmenlerinin öğretim sürecinde ölçme ve değerlendirme boyutunda
yaşadıkları ve karşılaştıkları sorunları ortaya koymayı amaçlamaktadır. Araştırmada var olan durumun
ortaya konması amaçladığından araştırma türü, betimsel bir araştırmadır.
Araştırma, Ankara, İstanbul ve Kütahya illerinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığı’nın resmi ve
özel okullarında görev yapan 96 sınıf öğretmeni üzerinde yürütülmüştür. Araştırmadan elde edilen
bulgulara göre, sınıf öğretmenleri geleneksel ölçme araçlarından çoktan seçmeli testleri, alternatif ölçme
araçlarından ise performans görevlerini sıklıkla kullanmaktadırlar. Geleneksel ve alternatif ölçme araçları
ile ilgili kendilerinin yeteri kadar bilgi sahibi olmadıklarını bu araçlarla değerlendirme yapmanın
karmaşık olduğunu ve ölçme değerlendirme uzmanına ihtiyaç duyduklarını düşünürlerken, özellikle
alternatif ölçme araçlarının kullanımın da zaman ve sınıf mevcudu açısından sıkıntı yaşadıklarını ve
verilen hizmetiçi eğitimlerin yeterli olmadığını düşünmektedirler. Bunun yanında sınıf öğretmenlerinin
büyük çoğunluğu; genel olarak değerlendirme sürecinin ekonomik açıdan veli ve öğretmene maddi olarak
yük getirdiğini belirtmişlerdir.
FULL TEXT (PDF):
- 2
44-61