Buradasınız

Anasayfa » Content

İLKÖĞRETİM FEN BİLGİSİ ÖĞRETİMİNDE İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME YÖNTEMİNİN KULLANILDIĞI EĞİTİM ORTAMLARINDA BAŞARIYI ÖLÇMEDE ÇOKTAN SEÇMELİ TESTLERİN DİĞER TESTLERE GÖRE ETKİLERİ

EFFECTS OF THE MULTIPLE-CHOICE TESTS ACCORDING TO OTHERS, IN MEASUREMENT SUCCESS, EDUCATION ATMOSPHERE IN WHICH, COOPERATIVE LEARNING METHOD IS USED IN TEACHING SCIENCE AT ELEMENTARY EDUCATION

Journal Name:

  • Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

Publication Year:

  • 2006

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
In this study; in the measuring success; the effects of multiple-choice tests according to true-false and short answers tests have been researched as education atmosphere in which cooperative learning method is used in science subject at elementary education. The population of the study consists of 910 students. The sample of the study is consist of 209 students. The final test group model’s was as an experimental design. As a result of these studies, it is understood that, multiple-choice and true-false tests are the same rate but the short answer tests are less successful than the others.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmada; İlköğretim Fen Bilgisi dersi öğretiminde İşbirlikli Öğrenme Yönteminin kullanıldığı eğitim ortamlarında başarıyı ölçmede Çoktan Seçmeli Testlerin, Doğru-Yanlış Soru Cümleleriyle Yapılandırılmış ve Kısa Cevaplı Testlere göre etkisi araştırılmıştır. Araştırmanın evrenini 910, örneklemini ise 209 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada son-test gruplu model uygulanmış ve çalışma deneysel olarak gerçekleştirilmiştir. Yapılan denemeler sonucunda, Fen Bilgisi dersi öğretiminde işbirlikli öğrenme sonucu öğrenci başarısını ölçmede Çoktan Seçmeli Testler ile Doğru-Yanlış Soru Cümleleriyle Yapılandırılmış Testlerin aynı oranda etkili olduğu, Kısa Cevaplı Testlerin ise Çoktan Seçmeli Testlere göre daha az başarı kaydettiği saptanmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ilkogretim-fen-bilgisi-ogretiminde-isbirlikli-ogrenme-yonteminin-kullanildigi-egitim-ortamlarinda-basariyi-olcmede-coktan-secmeli-testlerin-diger-testlere-gore-etkileri.pdf
  • 2
497-502
  • Turkish

REFERENCES

References: 

1. Uluğ, F. (1999): Eğitimde Grup Süreçleri, pp.47.
2. Woodruff, D. A. (1961): Basic Conepts of Teaching, Chandler Publishing Co, pp.29.
3. Sönmez, V. (2003): Program Geliştirmede Öğretmen El Kitabı, pp.165.
4. Akgün, Ş. (1995): Fen Bilgisi Öğretimi, pp.61.
5. Turgut, M. F. (1977): Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Metodları, pp.2,3.
6. Bozkurt, Y. (1999): İlkokul 4. Sınıf Matematik Dersinde İşbirlikli Öğrenme Sonucunda Kullanılan Farkı Ölçme Tekniklerinin Başarıyı Ölçme Düzeyine Etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, pp.10.
7. Bryman, A. & Cromer, D. (2001): Quantitative Data Analysis With SPSS Release 10 For Windows: A Guide For Social Scientist.
8. Kaptan, F. (1998): Fen Bilgisi Öğretimi, pp.253.
9. Kasap, H. (1996): İşbirlikli öğrenme, fen başarısı, hatırda tutma, öğrenci yüklemeleri ve işbirlikli öğrenme gruplarındaki etkileşim, Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi 2. Ulusal Eğitim Sempozyumu Bildirileri, 1.cilt pp.261.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com