Buradasınız

Anasayfa » Content

Değerler Eğitiminde Örnek Bir Proje: Avrupa Değerler Eğitimi Projesi

A Sample Project on Values Education: European Values Education Project

Journal Name:

  • Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2012

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Main global and local problems make the values education more and more important. However, there are differences about what the content and how the teaching approach of the values education should be. One common idea is that values education should be part of the school system. As part of the "European Values Education (EVE) Project" which is a Comenius Project, teaching materials on values education, something which teachers need, have been developed via the maps produced as a result of the data of the research of European Values. In this article, first, within the framework of democratic citizenship education, the content and approach of values education are analyzed and then the project is explained in general terms. In the last part, some teaching materials which can easily be integrated into the curriculum of Geography and English courses for high school students and above as well as elective courses such as Democracy and Human Rights and extra-curricular activites, are presented together with sample copies for use.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Küresel ve yerel yaşadığımız temel sorunlar değerler eğitimine gittikçe artan bir ölçüde önem kazandırmaktadır. Ancak değerler eğitiminin içeriği ve yaklaşımının nasıl olması gerektiği konusunda farklılıklar bulunmaktadır. Hemfikir olunan bir gerçek vardır ki bu da değerler eğitiminin okul sisteminin bir parçası haline getirilmesinin gerekliliğidir. Bir Comenius Projesi olan "Avrupa Değerler Eğitimi (ADE) Projesi" kapsamında, Avrupa Değerler Araştırması verilerinden oluşturulan haritalar aracılığıyla böylesine önemli bir konu olan değerler eğitimi konusunda öğretmenlerin ihtiyaç duyduğu eğitim materyalleri geliştirilmiştir. Bu makalede, öncelikle demokratik vatandaşlık eğitimi çerçevesinde değerler eğitiminin kapsam ve yaklaşımı konusu irdelenmekte ve daha sonra da proje genel hatlarıyla tanıtılmaktadır. Son bölümde ise değerler eğitimi konusunda lise ve daha üst seviyedeki öğrenciler için Coğrafya ve İngilizce dersleri yanında, Demokrasi ve İnsan Hakları gibi seçmeli derslere ve ders dışı etkinliklere rahatlıkla entegre edilebilecek eğitim materyalleri tanıtılmakta ve örnekler sunulmaktadır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-degerler-egitiminde-ornek-bir-proje-avrupa-degerler-egitimi-projesi.pdf
  • 3
73-86
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Althof, W., & Berkowitz, M. W. (2006). Moral education and character education: their relationship and roles in citizenship education. Journal of Moral Education, 35( 4), 495-518.
Armstrong, D. G. (1980). Social studies in secondary education. New York: MacMillan Publishing Company.
Beyer, B. K. (1976). Conducting moral discussion in the classroom. Social Education, 40, 194-202..
Blatt, M., & Kohlberg, L. (1975). The effect of classroom moral discussion upon children's level of moral judgment. Journal of Moral Education, 4, 129-161.
Cogan, J., & Derricott, R. (2000). Citizenship for the 21st century. An international perspective on education. London: Cogan Page Limited.
Cortese, A. J. (1984). Standard issue scoring of moral reasoning. A critique. Merrill Palmer Quarterly, 30(3),
227-246.
Çileli, M. (1986). Ahlak psikolojisi ve eğitimi. Ankara: V Yayınları.
Devries, R.
(1999)
: Implications of Piaget's constructivist theory for character education, Action in Teacher Education, 20(4), 39 - 47.
Dawson, T. L. (1994). Moral education: A review of constructivist theory and research. Unpublished position paper, University of California at Berkeley, Berkeley, CA.
https://www.devtestservice.org/PDF/MoralEd.pdf
Doğanay, A. (2012). Değerler eğitimi. Edit. C. Öztürk. Sosyal bilgiler öğretimi: Demokratik vatandaşlık eğitimi. Üçüncü Baskı.(s. 225-256). Ankara: Pegem Akademi.
Doğanay, A., ve Sarı, M. (2004). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerine temel demokratik değerlerin kazandırılma düzeyi ve bu değerlerin kazandırılması sürecinde açık ve örtük programın etkilerinin karşılaştırılması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 10(39), 356-383.
Dynneson, J. C., & Gross, R. E. (1999). Designing effective instruction for secondary social studies. Upper Saddle River: Printice- Hall, Inc.
Engle, S. H., & Ochoa, A. S. (1988). Education for democratic citizenship. New York: Teacher College Pres.
Eurydice ( 2005). Citizenship education at school in Europe. http://www.eurydice.org adresinden
26.05.2012 tarihinde alınmıştır.
Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi / 2012 Cilt: 2, Sayı: 3
Değerler Eğitiminde Örnek Bir Proje: Avrupa Değerler Eğitimi Projesi 81
Halstead, J. M., & Taylor, M. J. (2000). Learning and teaching about values. A review of recent research. Cambridge Journal of Education, 30(2), 169-203.
Howard, R. W. (1991). Lawrence Kohlberg's influence on moral education in elementary schools. In J. S. Benninga (Ed.). Moral, character and civic education in the elementary school. New York: Teacher College Pres.
Johnson, L., & Morris, P. (2010). Towards a framework for critical citizenship education. Curriculum
Journal, 21(1), 77-96.
Lovat, T., Clement, N., Dally, K., & Toomey, R. (2010). Values education as holistic
development for all sectors: Researching for effective pedagogy. Oxford Review of Education, 36( 6), 713¬729
Keating, A. (2009). Educating Europe's citizens: Moving from national to post-national models of educating for European citizenship, Citizenship Studies, 13 (2) , 135-151
Kohlberg, L. (1969). Stage and sequence: Cognitive development approach to socialisation. In P. Goslin (Ed.). Handbook of socialisation, theory and research. New York: Rand McNally.
Kohlberg, L. (1963). The development of children's orientation toward a moral order: Sequence in the development of moral thought. Vita Humane, 6, 11-13.
Lickona, T. (1991). Educating for character: How our schools can teach respect and responsibility. New York. Bantam Boks.
Martorella, P. H. (1996). Teaching social studies in middle and secondary schools. Second Edition. EnglewoodCliffs, NJ: Prentice-Hall.
Minnesota Community Voices and Character Education (2003) Final report and evaluation. Minnesota Department of Families, Children and Learning. Roseville, Minnesota.
Power, F. C., & Power, A. M. R. (1992). A raft of hope. Democratic education and the challenge of pluralism. Journal of Moral Education, 21, 199-205.
Power, F. C., Higgins, A., & Kohlbergh, L. (1984). Lawrence Kohlberg's approach to moral education. New York: Colombia University Pres.
Qualifications and Curriculum Authority (1998). Education for citizenship and teaching of democracy in schools. Final report of the advisory group on citizenship. http://www.qca.org.uk/libraryAssets/media/ 6123_crick_report_1998.pdf . 14.04.2009 tarihinde alınmıştır.
Rest, S., & Thoma, S. (1986). Educational programs and interventions. In J. Rest (Ed.). Moral development: Advances in research and theory. New York: Praeger.
Rusnak, T. G. (1980). A study od effect of listening treatment on cognitive moral development of eight, nine and ten years olds. Unpublished doctoral dissertation. University of Pitssburgh.
YuSen, S. R. (1977). Characteristic of moral dilemmas written by adolescents. Developmental Psychology, 13,
162-163.
Welton, D. A., & Mallan, J. T. (1999). Children and their world: Strategies for teaching social studies. Boston: Houghton Mifflin Company. http://www.atlasofeuropeanvalues.eu

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com