Buradasınız

Anasayfa » Content

HAYALLERDEKİ SOSYAL BİLGİLER: İLKÖĞRETİM ÜÇÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ALGILARI

SOCIAL STUDIES IN IMAGINATIONS: PERCEPTIONS OF 3th GRADE STUDENTS IN PRIMARY EDUCATION

Journal Name:

  • Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi

Publication Year:

  • 2011

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
Social studies is a course which aims to acquire students knowledge, skill, value, attitude, and behavior related life for the purpose of training individuals as effective citizens. Social Studies is a vitally important course in primary education. Therefore, it is needed to determine understandings, expectations, and perceptions of students regarding Social Studies course to develop Social Studies program and teaching. In this study, it is seen important to determine the imaginations and ideas of third grade students not having a planned course or study related to Social Studies course. For this reason, the question of "What are the imaginations of third grade students about Social Studies course?" forms the problem of the research. This study which was designed as survey model was conducted with 144 students. Data were collected via the texts in which students explain their imaginations about Social Studies course. Data were analyzed by content analysis technique. At the end of the research, it was determined that students' imaginations regarding Social Studies were listed under the themes as aims of Social Studies course, subjects of Social Studies, teaching-learning process regarding Social Studies and affective characteristics toward to Social Studies course.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Sosyal Bilgiler bireylerin etkili vatandaşlar olarak yaşama katılmaları için öğrencilere yaşamla ilgili bilgi, beceri, değer, tutum ve davranış kazandırmaya çalışan bir derstir. Sosyal Bilgiler dersinin ilköğretim programlarındaki bu yaşamsal önemi göz önünde bulundurulduğunda Sosyal Bilgiler dersinin öğrenciler için taşıdığı anlamı, öğrencilerin bu dersten beklentilerini ve bu derse ilişkin algılarını bilmek, bu doğrultuda Sosyal Bilgiler programını ve öğretimini geliştirmek gereklidir. Bu araştırmada, ilköğretim üçüncü sınıfta Sosyal Bilgiler dersiyle ilgili planlı bir ders ya da çalışma içinde bulunmayan öğrencilerin bu derse ilişkin hayallerini belirlemek önemli görülmektedir. Bu amaçla araştırmanın problemini "İlköğretim üçüncü sınıf öğrencilerinin Sosyal Bilgiler dersine ilişkin hayalleri nelerdir?" sorusu oluşturmaktadır. Tarama modelinde desenlenen bu araştırmada veriler 144 öğrencinin Sosyal Bilgiler dersine ilişkin hayallerini anlattıkları metinlerle toplanmıştır. Veriler içerik analizi yoluyla çözümlenmiştir. Araştırmada, öğrencilerin Sosyal Bilgiler dersine ilişkin hayallerinin Sosyal Bilgiler dersinin amaçları, Sosyal Bilgiler dersinde yer alacak konular, Sosyal Bilgiler dersine ilişkin öğretme-öğrenme süreçleri ve Sosyal Bilgiler dersine ilişkin duyuşsal özellikler temaları altında yer aldığı sonucuna ulaşılmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-hayallerdeki-sosyal-bilgiler-ilkogretim-ucuncu-sinif-ogrencilerinin-algilari.pdf
  • 4
9-28
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akbaba, B. (2009). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Görsel Materyallerin Kullanımı, (284-316), (Editör: Mustafa Safran), Sosyal Bilgiler Öğretimi, Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Alkış, S. ve Güleç, S.
(2006)
. "The Opinion of Primary School Students on Social Studies Course" İlköğretim Online, 5-1, (7-22).
Angela, T. (2011). "A Constructivist Approach To New Media: An Opportunity To Improve Social Studies Didactics" Procedia Social and Behavioral Sciences, 11, (185-189).
Anıl, D. ve Deveci, H. (2007). "Öğrenci Anekdotlarına Göre Toplumsal Yaşamda Sosyal Bilgiler", 1. Ulusal İlköğretim Kongresi, 15-17 Kasım 2007, Ankara.
Aykaç, N. (2007). "İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi Eğitim-Öğretim Programına Yönelik Öğretmen Görüşleri"
Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, (46-73).
Deveci, Gürdoğan Bayır (2011). Hayallerdeki Sosyal Bilgiler: İlköğretim Üçüncü Sınıf Öğrencilerinin
Algıları, Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt:2, Sayı:4 s: (9-28)
ULUSLARARASI AVRASYA SOSYAL BİLİMLER DERGİSİ Yıl:2, Sayı :4
EYLÜL 2011
Ayva, Ö. (2010). Sosyal Bilgiler Öğrenme Öğretme Süreci İle İlgili Öğrenci Görüşleri, International Conference on New Trends in Education and Their Implications. 10.02.2011 tarihinde http://www.iconte.org/FileUpload/ks59689/File/58.pdf adresinden alınmıştır.
Barth, J.
L
. ve Demirtaş, A. (1997). İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretimi. Ankara: YÖK/Dünya Bankası Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmetöncesi Öğretmen Eğitimi.
Çaycı, B.; Demir, M. K.; Başaran B. ve Demir, M. (2007). "Sosyal Bilgiler Dersinde İşbirliğine Dayalı Öğrenme İle Kavram Öğretimi" Kastamonu Eğitim Dergisi, 15-2, (619-630).
Demir, M. K. (2007). "Sınıf Öğretmenlerinin Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Derslerinde Gözlem Gezisi Yöntemini Uygulama Durumları" Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5- 2, (323-341).
Doğanay, A. (2004). Sosyal Bilgiler Öğretimi, (16-44), (Editör: Cemil Öztürk ve Dursun Dilek), Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi (4. Baskı), Ankara: PegemA Yayıncılık.
Duplass, J. A.
(2007)
. "Elementary Social Studies: Trite, Disjointed, and in Need of Reform?" The Social
Studies, 98-4, (137-144).
Farris, P. J. (2004). Elemantary and Middle School Social Studies An Interdisciplinary, Multi Cultural Approach. New York: McGraw Hill Companies.
Görgen, İ. ve Tahta, H. (2005). "Liselerde Matematik Öğretimi Sürecindeki Öğretmen Davranışları İle Öğrenci Beklentilerinin Karşılaştırılması" Milli Eğitim ve Sosyal Bilimler Dergisi, 33-166.
Hodder, I.
(2000)
. The Interpretation of Documents and Material Culture, 703-715, (Eds.: N. K. Denzin ve Y. S. Lincoln), Handbook of Qualitative Research ^Second edition), United Kingtom: Sage Publications.
İpşir, D. (2002). "Sınıf Yönetiminde Öğrencilerle Sağlıklı İletişim Kurabilmenin ve Olumlu Sınıf Ortamı Yaratmanın Rolleri" Milli Eğitim Dergisi, (153-154).
Kan, Ç. (2010). "Sosyal Bilgiler Dersi ve Değerler Eğitimi" Milli Eğitim Dergisi, 187, (138-145).
Keskin, Y. (2008). Türkiye'de Sosyal Bilgiler Öğretim Programlarında Değerler Eğitimi: Tarihsel Gelişim, 1998 ve 2004 Programlarının Etkililiğinin Araştırılması, Yayınlanmamış doktora tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Deveci, Gürdoğan Bayır (2011). Hayallerdeki Sosyal Bilgiler: İlköğretim Üçüncü Sınıf Öğrencilerinin
Algıları, Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt:2, Sayı:4 s: (9-28)
ULUSLARARASI AVRASYA SOSYAL BİLİMLER DERGİSİ Yıl:2, Sayı :4
EYLÜL 2011
MEB. (2004). Sosyal Bilgiler 4.-5. Sınıf Programı. Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı, 10.08.2010 tarihinde http://ttkb.meb.gov.tr/ogretmen/modules.php?name=Downloads&d_op=viewdown... by=titleA&show=10 adresinden alınmıştır.
MEB. (2005). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu (4. ve 5. Sınıflar). Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
Merriam, S. B. (1998). Qualitative Research and Case Study Applications in Education. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.
Michaelis, J. U. and Garcia, J. (1996). Social Studies for Children A Guide to Basic Instruction (Eleventh edition). Boston: Allyn and Bacon.
Mindes, G. (2006). Teaching Young Children Social Studies. USA: Greenwood Publishing Group.
NCSS
(1994)
. Expectations of Excellence: Curriculum Standarts for the Social Studies. Washington, DC: National Council for he Social Studies.
Ogle,D., Klemp, R. ve McBride, B. (2007). Reading Social Studies Texts. Building Literacy In Social Studies.
USA: ASCD.
Öztürk, C. (2006). Sosyal Bilgiler: Toplumsal Yaşama Disiplinlerarası Bir Bakış, (1-31), (Editör: Cemil Öztürk), Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi Yapılandırmacı Bir Yaklaşım (2. Baskı), Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Öztürk, C. ve Otluoğlu, R. (2002). "Sosyal Bilgiler Öğretiminde Yazılı Edebiyat Ürünlerini Ders Aracı Olarak Kullanmanın Duyuşsal Davranış Özelliklerini Kazanmaya Etkisi" Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 15, (173-182).
Ross, E. W. (2006). The Struggle for Social Studies Curriculum, (265-282), (Editör: E. W. Ross), The Social
Studies Curriculum Purposes, Problems, and Possibilities, New York: State University of New York Press.
Sharma, T. C.
(2002)
. Modern Methods of Teaching Social Studies. New Delhi: Sarup&Sons.
Social Studies 11: United States History and Government. (n.d). The New York State Education Department, Albany.
Sözer, E. (2008). Sosyal Bilgiler Dersinin Tanımı, Kapsamı ve İlköğretim Programındaki Yeri, (41-55), (Editör: Şefik Yaşar), Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi, Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
Deveci, Gürdoğan Bayır (2011). Hayallerdeki Sosyal Bilgiler: İlköğretim Üçüncü Sınıf Öğrencilerinin
Algıları, Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt:2, Sayı:4 s: (9-28)
ULUSLARARASI AVRASYA SOSYAL BİLİMLER DERGİSİ Yıl:2, Sayı :4
EYLÜL 2011
Şimşek, A. (2006). İlköğretim Öğrencilerine Göre Sosyal Bilgiler Dersinde Neler Olmalıdır?, 15. Eğitim Bilimleri Kongresi. 10.02.2011 tarihinde www.acikarsiv.gazi.edu.tr/ dosya/cocuklaragoresosyalbilgiler. doc adresinden alınmıştır.
Şimşek, S. (2005). Örnek Olaya Dayalı Öğretimin İlköğretim Hayat Bilgisi Dersinde Akademik Başarıya ve Öğrenmede Kalıcılığa Etkisi, Yayımlanmamış doktora tezi, Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Wade, R. C. (2007). Social Studies For Social Justice. Amsterdam: Teachers College Press.
Yaşar, Ş. ve Gürdoğan Bayır, Ö. (2010). "İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Bakış Açısıyla Sosyal Bilgiler" e-
Journal of New World Sciences Academy, 5 -3, (1213-1225).
Zevin, J. (2007). Social Studies for the Twenty-First Century. New Jersey: Lawrence Erlbaurn Associates, Inc. Zhao, Y. ve Hoge, J. D. (2005). "What Elementary Students and Teachers Say about Social Studies" Social
Studies, 96-5, 216-221.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com