Buradasınız

Anasayfa » Content

BİYOLOJİ VE FİZİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMEN ÖZ-YETERLİKLERİNİ YORDAYAN DEĞİŞKENLERİN BELİRLENMESİ

Journal Name:

  • Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2011

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Identification of the pre-service teachers' teacher self-efficacy levels is important in order to train up qualified teachers. The aim of this study is to determine pre-service biology and physics teachers' teacher self-efficacy beliefs and to examine the variables that predict preservice teachers' teacher self-efficacy beliefs. The sample of the study consists of 143 pre-service teachers' (76 from biology, 67 from physics). In this survey study, Teachers' Sense of Efficacy Scale (a=.91), General Self-efficacy Scale (a=.88), Biology/Physics Teaching Self-efficacy Scale (a=.81), Biology/Physics Self-efficacy Scale (a=.90) were used. In this study for the analysis of the data descriptive statistics and multiple regression analysis were conducted. The results of this research showed that pre-service teachers' efficacy levels were above the avarage for each instrument. According to this analysis, general efficacy and Biology/Physics Teaching Self-efficacy contribute significantly to predict teachers' self-efficacy beliefs and the whole model explains 32% of the variance.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Öğretmen adaylarının öğretmen öz-yeterlik düzeylerinin incelenerek saptanması, nitelikli öğretmenlerin yetiştirilmesi açısından önem taşımaktadır. Bu araştırmanın amacı biyoloji ve fizik öğretmen adaylarının öğretmen öz-yeterliklerinin belirlenmesi ve öğretmen öz-yeterliklerini yordayan değişkenlerin incelenmesidir. Araştırmanın örneklemini Biyoloji Eğitimi'nden 76, Fizik Eğitimi'nden 67 olmak üzere toplam 143 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Tarama yöntemi ile yapılan araştırmada, Öğretmen Öz-yeterliği Ölçeği (a=.91), Genel Öz-yeterlik Ölçeği (a=.88), Alan Öğretiminde Öz-yeterlik Ölçeği (a=.81) ve Alana İlişkin (Biyoloji/Fizik) Öz-yeterlik Ölçeği (a=.90) kullanılmıştır. Araştırmada verilerin incelenmesinde betimsel analizler ve çoklu regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçları öğretmen adaylarının tüm ölçeklerden aldıkları puanların ortalamanın üzerinde olduğunu göstermiştir. Ayrıca öğretmen öz-yeterlik inancını yordamada genel öz-yeterlik ve alan öğretimi öz-yeterliğinin birlikte anlamlı katkı sağladıkları ve tüm modelin varyansın %32'sini açıkladığı görülmüştür.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-biyoloji-fizik-ogretmen-adaylarinin-ogretmen-oz-yeterliklerini-yordayan-degiskenlerin-belirlenmesi.pdf
  • 40
53-60
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Bandura, A.
(1994)
. Self-efficacy, In V.S. Ramachaudran (Ed.), Encyclopedia of human behavior (Vol. 4, 71-81). New York Academic Press.
Bıkmaz, F. H., (2002). Fen Öğretiminde Öz-yeterlik İnancı Ölçeği. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 1 (2), 197-210.
Çapa, Y., Çakıroğlu, J.,
&
Sarıkaya, H.
(2005)
. Development And Validation Of Turkish Version Of Teachers' Sense Of Efficacy Scale. Egitim Ve Bilim, 30 (137), 74-81.
Enochs, L., & Riggs, I. (1990). Further Development Of An Elementary Science Teaching Efficacy Belief Instrument: A Preservice Elementary Scale. School Science And Mathematics,
90 (8), 694-706.
Gerçek, C., Yılmaz, M., Köseoğlu, P. & Soran, H., (2006). Biyoloji Eğitimi Öğretmen Adaylarının Öğretiminde Öz-yeterlik İnançları. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 39 (1), 57-73.
59
Miraç YILMAZ; Deniz GÜRÇAY - Ç.Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi: 40 (2011), 53-60
Güngör, A., Eryılmaz, A.,
&
Fakıoglu, T.
(2007)
. The Relationship Of Freshmen's Physics Achievement And Their Related Affective Characteristics. Journal Of Reserach İn Science Teaching 44 (8), 1036-1056.
Henson, R. K. (2001). Relationships between Preservice Teachers' Self-Efficacy, Task Analysis, and Classroom Management Beliefs. Paper presented at the Annual Meeting of the Southwest Educational Research Association, New Orleans, LA, February 1-3, 42 p.
Jerusalem, M. & Schwarzer R. (1999). Allgemeine Selbstwirksamkeitserwartung, In Schwarzer R. & Jerusalem, M. (Hrsg.), Skalen zur Erfassung von Lehrer- und Schülermerkmalen, Berlin, ISBN 3-00-003708-X
Köseoglu, P., Gerçek, C., Yılmaz, M. & Soran, H. (2007). Yabancı Dilde Hazırlanan Bir Genel Öz-yeterlik Ölçeginin Türkçe'ye Uyarlanması. Uluslararası Öğretmen Yetiştirme Politikaları ve Sorunları Sempozyumu, 12-14 Mayıs 2007, Bakü-Azerbaycan, 285-289.
Miyake, M.,
&
Matsuda, F.,
(2002)
. Effects Of Generalized Self-Efficacy And Negative Social Comparison Feedback On Specific Self-Efficacy And Performance. Psychol. Rep. 90 (1), 301¬308.
Özkan, Ö., Tekkaya, C., Çakıroğlu, J. (2002). Fen Bilgisi Aday Öğretmenlerin Fen Kavramlarının Anlama Düzeyleri, Fen Öğretimine Yönelik Tutum ve Öz-yeterlik İnançları. V.
Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi, ODTÜ, Ankara.
Pajares, F.
(1997)
. Current directions in self-efficacy research. In M. Maehr ve P.R. Pintrich (Eds.), Advances in motivation and achievement. (Vol. 10, pp. 1-49). Greenwich, CT: JAI Press.
Riggs, I., & Enochs, L. (1990). Toward the development of an elementary teacher's science teaching efficacy belief instrument. Science Education, 74, 625-638.
Savran, A., & Çakıroğlu, J. (2001). Preservice Biology Teachers' Perceived Efficacy Beliefs In Teaching Biology. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 105-112.
Schmitz, G.S. & Schwarzer, R. (2000). Selbstwirksamkeitserwartung Von Lehrern: Lângsschnitt Befunde Mit Einem Neuen Instrument, Zeitschrift Für Pâdagogische
Psychologie, 14 (1), 12-25.
Schwarzer R. (1993). General percevied self-efficacy in 14 cultures. (Online) Retrieved on 05-June-2007, at URL: http://web.fuberlin.de/gesund/publicat/ehps cd/health/world 14.htm
Schwarzer & Schmitz, (1999). Kollektive Selbstwirksamkeitserwartung von Lehrern: Eine Lângsschnittstudie in zehn Bundeslândern, Zeitschrift für Sozialpsychologie, 30, 4, 262-274.
Tschannen-Moran, M., Woolfolk Hoy, A., & Hoy, W. K. (1998). Teacher Efficacy: Its Meaning And Measure. Review Of Educational Research, 68, 202-248.
Tschannen-Moran, M., & Woolfolk-Hoy, A. (2001). Teacher Efficacy: Capturing And Elusive Construct. Teaching And Teacher Education, 17, 783-805.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com