Buradasınız

Anasayfa » Content

Haritayı Yapıçözümüne Uğratmak: Öğretmen Görüşlerine Göre Haritanın Doğası

Deconstructing Map: The Nature of Maps in Teachers’ Opinions

Journal Name:

  • Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Maps are one of the main means to show human, physical and economical features and patterns of a place and to analyse these patterns. Due to this, maps are the second most-commonly-used learning material in geography classes after textbooks. Although being very important in geography and geography teaching, the nature of maps and traditional ideas about cartographic representation are not discussed adequately in Turkish context. In this study, first, the nature of mapping and value-laden nature of maps are examined. Then, opinions of geography teachers about these issues are presented and discussed. The data used in this study is collected through semi-structured interviews with twenty geography teachers. According to the findings, the teachers approach the maps in a traditional way and consider maps as objectives entities that are not value-laden.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Haritalar herhangi bir yerde var olan beşeri, fiziki ve ekonomik özellikler ile bunların dağılışını göstermenin ve analiz etmenin etkili yollarından birisidir. Nitekim genellikle coğrafya öğretmenlerinin derslerinde ders kitabından sonra kullandığı en önemli materyal haritalardır. Haritalar coğrafya ve coğrafya öğretimi için çok önemli olmasına karşın haritaların doğası ve kartografik temsille ilgili geleneksel bazı düşünceler Türkiye’de yeterince tartışılmamıştır. Bu bağlamda bu çalışmada harita yapım işinin doğası üzerinde durulduktan sonra haritaların nasıl değer yüklü olabileceği belirtilecektir. Ardından coğrafya öğretmenlerinin bu bağlamdaki fikirleri sunulacak ve tartışılacaktır. Bu çalışmada kullanılan veriler yirmi coğrafya öğretmeni ile yüz yüze yapılan yarı-yapılandırılmış mülakatlarla toplanmıştır. Bulgular incelendiğinde öğretmenlerin haritalara geleneksel bir şekilde yaklaştığı ve haritaları objektif- değer taşımayan araçlar olarak gördükleri belirlenmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_91823_13_pp_342-370.pdf
  • 25
342-370
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Barnes, T. & Gregory, D. (1997). Reading human geography: the poetics and politics of enquiry. In Barnes, T. & Gregory, D. (eds.) Reading human geography: the poetics and politics of enquiry, Arnold, London.
Bryman, A. (2001). Social research methods. Oxford: Oxford University Press.
Cosgrowe, D. (2005). Mapping/Cartography. In Atkinson, D., Jackson, P. Sibley, D. & Washbourne, N. (Eds.) Cultural geography: a critical dictionary of key concepts. I. B. Tauris: London.
Chisholm, M. (1975). Human geography: evolution or revolution? Middlesex: Penguin Books.
Dear M. J. & Flusty, S. (2002). Deconstructing the map. In Dear M. J. & Flusty, S. (eds.) The spaces of postmodernity: readings in human geography. Blackwell: Oxford.
Harley, J. B. (1989). Deconstructing the map. In Dear M. J. & Flusty, S. (eds.) The spaces of postmodernity: readings in human geography (2002). Blackwell Publishing: Oxford.
Johnston, R. J. (1997). Geography & geographers: Anglo-American human geography since 1945 (4th ed.), Arnold, London
Kerfoot, H. (2006). Role of the UN in the standardization of geographical names: some fifty years on. In Manual for the national standardization of geographical names. New York: United Nations Publications.
Livingstone, D. & Withers, C. W. J. (2011). Coğrafya ve bilim devrimi: uzay, mekân ve doğa bilgisi. İçinde Livingstone, D.; Withers, C. W. J. (eds.) Coğrafya ve devrim, Yapı Kredi Yayınları, İstanbul, 29-33.
Mason, J. (1996). Qualitative researching. London: Sage.
Monmonier, M. (1991). How to lie with maps (2nd ed.). University of Chicago Press: London.
Monmonier, M. (2000). Map images. In Jonhston, R. J., Gregory, D., Pratt, G. and Watts, M. (eds.) The dictionary of human geography (4th ed.), Blackwell Publishers, Oxford.
Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Yıl 13, Sayı 25, Mart 2013, 342 - 370
368
Moseley, W. G., Lanegran, D. A. & Pandit, K. (2007). Introduction: situating human geography. In Moseley, W. G., Lanegran, D. A. & Pandit, K. (eds.) The introductory reader in human geography. Blackwell Publishing: Oxford
Öztürk, M. (2007). Coğrafya: gelişimi, içeriği, eğitimi. İçinde Karabağ, S. ve Şahin, S. (eds.) Kuram ve uygulamada coğrafya eğitimi, Gazi Kitapevi, Ankara.
Öztürk, M. (2009). Harita bilgisi. İçinde Safran, M. (ed.) Tarih nasıl öğretilir? Yeni İnsan Yayınları, İstanbul.
Öztürk, M. (2012a). Europe as a question in geography education: developing a critical European dimension in Turkish geography education. LAP LAMBERT Academic Publishing.
Öztürk, M. (2012b). Coğrafya öğretmenlerinin postmodern coğrafya algıları. Eğitim ve Bilim, Cilt 37, Sayı 166, 261-273.
Öztürk, M. (2012c). Coğrafya öğretmelerinin coğrafya eğitimi ve bilimsellik algılarına yönelik bir değerlendirme, Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl 16, Sayı 3, 71-91.
Öztürk, M. & Eroğlu, E. (2013). Coğrafya öğretmenlerinin yeterlilikleri ve uygulamaların değerlendirilmesi. Marmara Coğrafya Dergisi, Sayı 27, 630-659.
Öztürk, M. & Karabağ, S. (2013). Coğrafyada paradigmalar. Journal of World of Turks (baskıda).
Robson, C., (1993). Real world research: A source for social scientists and practitioner-researchers, Blackwell Publishers, Oxford.
Silverman, D. (2000). Analyzing talk and text. In Denzin, N. K. & Lincoln, Y. S. (Eds.) Handbook of qualitative research (2nd ed.), Sage Publications, London.
Silverman, D. (2005). Doing qualitative research (2nd. Ed.), SAGE Publications, London.
Soja, E. (1996). Thirdspace: journays to Los Angeles and other real and imagined places. London: Arnold.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com