Buradasınız

Anasayfa » Content

SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MATEMATİK ÖĞRETİMİNE YÖNELİK ÖZ-YETERLİK İNANÇLARININ İNCELENMESİ

EXAMINING PROSPECTIVE PRIMARY SCHOOL TEACHERS' SELF-EFFICACY BELIEFS TOWARD MATHEMATICS TEACHING

Journal Name:

  • The Journal of Academic Social Science Studies

Publication Year:

  • 2012
DOI: 
http://dx.doi.org/10.9761/JASSS_250

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this research is to examine prospective primary school teachers' self-efficacy beliefs toward mathematics teaching according to some variables and to determine whether or not there is a significant relationship between their self-efficacy beliefs toward mathematics teaching and their mathematics anxiety. The data of this study were gathered by "Self-Efficacy Beliefs toward Mathematics Teaching Scale (SBTMTS)" and "Mathematics Anxiety Scale (MAS)". Survey method was taken as basis in the research. The study was conducted with 216 prospective teachers studying at the department of primary school education in a university. Quantitative techniques were used to gather, analyze and interpret the data.When the data have been analyzed, it has been observed that their self-efficacy beliefs toward mathematics teaching are at a mid-level. It has been determined that there is no significant difference of their self-efficacy beliefs toward mathematics teaching according to their genders, high school which they graduated from and their class-level. Furthermore, it has been determined that there is no significant relationship among self-efficacy beliefs of prospective primary school teachers toward mathematics teaching, their mathematics anxiety and high-school degree. In addition, the results of the study have been discussed by comparing it with literature. Then, some suggestions have been presented for the researchers who are interested in self-efficacy beliefs toward mathematics teaching and mathematics anxiety.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı sınıf öğretmeni adaylarının matematik öğretimine yönelik öz-yeterlik inançlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi ve sınıf öğretmeni adaylarının matematik öğretimine yönelik öz-yeterlik inançları ile matematik kaygıları arasında anlamlı bir ilişkinin olup olmadığını belirlemektir. Öğretmen adaylarının matematik öğretimine yönelik öz-yeterlik inançlarını ölçmek için "Matematik Öğretimine Yönelik Öz-Yeterlik Ölçeği (MÖYÖÖ)" ve matematik kaygılarını ölçmek amacıyla da "Matematik Kaygı Ölçeği (MKÖ)" kullanılmıştır. Araştırmada tarama modeli esas alınmıştır. Araştırma, bir üniversitenin sınıf öğretmenliği bölümünde öğrenim gören 216 öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Verilerin toplanması, analizi ve yorumlanmasında nicel yöntemlerden yararlanılmıştır. Veriler analiz edildiğinde, öğretmen adaylarının matematik öğretimine yönelik öz-yeterlik inançlarının orta düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarının matematik öğretimine yönelik öz-yeterlik inançlarının cinsiyetlerine göre farklılaşmadığı belirlenmiştir. Bunun yanı sıra, mezun oldukları liselerin türüne ve sınıf düzeylerine göre de öğretmen adaylarının matematik öğretimine yönelik öz-yeterlik inançlarında anlamlı bir farklılaşmanın olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca, öğretmen adaylarının matematik öğretimine yönelik öz-yeterlik inançları ile matematik kaygıları arasında anlamlı bir ilişkinin olmadığı görülmüştür. Öğretmen adaylarının lise başarıları ile matematik öğretimine yönelik öz-yeterlik inançları ve matematik kaygıları arasında da anlamlı bir ilişkinin olmadığı sonucuna varılmıştır. Araştırma sonuçları ilgili alan yazında yer alan çalışmalarla karşılaştırılarak tartışılmış ve matematik öğretimine yönelik öz-yeterlik inancı ve matematik kaygısı konularına ilgi duyan araştırmacılara öneriler sunulmuştur.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_79201_5_pp_291-302.pdf
  • 7
291-302
  • Turkish

REFERENCES

References: 

AKAY, H. & BOZ, N. (2011). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Matematiğe Yönelik Tutumları, Matematiğe Karşı Öz-Yeterlik Algıları ve Öğretmen Öz-Yeterlik İnançları Arasındaki İlişkilerin İncelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(2), 281-312
AKSU, H. H. (2008). Öğretmen Adaylarının Matematik Öğretimine Yönelik Öz-Yeterlilik İnançları. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 161-170.
ALABAY, E. (2006). İlköğretim Okulöncesi Öğretmen Adaylarının Fen ile İlgili Öz-Yeterlik İnanç Düzeylerinin İncelenmesi. Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 35-39.
ALKAN, V. (2011). Etkili Matematik Öğretiminin Gerçekleşmesindeki Engeller den Biri: Kaygı ve Nedenleri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 89-107.
ATICI, M. (2000). İlkokul Öğretmenlerinin Sınıf Yönetiminde Yetkinlik Beklentisi Rolünün İngiltere ve Türkiye 'de Seçilen Bir Araştırma Grubu Üzerinde İncelenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi, Leicester Üniversitesi, Leicester.
301
Muhammet
DOR UK-Abdullah KAPLAN
1 •
BAYDAR, C. S. (2000). Beliefs of Pre-Service Mathematics Teachers at the Middle East
Technical University and Gazi University about the Nature of Mathematics and the
Teaching of Mathematics. Unpublishhed master's thesis. Middle East Technical
University. Ankara.
BUCKEY, P.A. & RIBORDY, S.C. (1982). Mathematic Anxiety and the Effect of Evaluative İnstructions on Math Performance. Midwestern Psychological Association, Minneapolis.
BÜYÜKÖZTÜRK, Ş., KILIÇ ÇAKMAK, E., AKGÜN, Ö.E., KARADENİZ, Ş. & DEMİREL, F. (2011). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Yayınları.
CHOI, J. N., PRICE, R. H. & VINOKUR, A. D. (2003). Self-Efficacy Changes in Groups:
Effects of Diversity, Leadership, and Group Climate. Journal of Organizational Behavior, 24, 357-372
DEDE, Y. (2008). Matematik
Öğretmenlerini
n Öğretimlerine Yönelik Öz Yeterlik İnançları. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(4), 741-757.
DUATEPE PAKSU, A.
(2008)
. Comparing Teachers' Beliefs about Mathematics in Terms of Their Branches and Gender. Hacettepe Eğitim Fakültesi Dergisi, 35, 87-97.
EKİCİ, G. (2006). Meslek Lisesi Öğretmenlerinin Öğretmen Öz-yeterlik İnançları Üzerine Bir Araştırma. Eğitim Araştırmaları 8, 87-96.
EKİCİ, G. (2008). Sınıf Yönetimi Dersinin Öğretmen Adaylarının Öğretmen Öz-yeterlik Algı Düzeyine Etkisi. Hacettepe Eğitim Fakültesi Dergisi, 35, 98-110.
GÜNHAN CANTÜRK, B. & BAŞER, N. (2007). Geometriye Yönelik Öz-yeterlik Ölçeğinin
Geliştirilmesi. Hacettepe Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 68-76.
HACIÖMEROĞLU, G. & TAŞKIN, Ç. Ş. (2010). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Matematik Öğretimi Yeterlik İnançları. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(2), 539¬555.
IŞIKSAL, M. (2010). The Relationship among Mathematics Teaching Efficacy, Math Anxiety and Mathematical Self-Concept: The Case of Turkish Pre-Service Elementary Teachers. The Asia-Pacific Education Researcher, 19(3), 501-514.
KARASAR, N. (2002). Bilimsel Araştırma Yöntemi: Kavramlar, İlkeler, Teknikler. Ankara: Nobel Yayınları.
MALPASS, J.R., O' NEIL, H.F.JR & HOCEVAR, D. (1999). Self-Regulation, Goal Orientation, Self-Efficacy, Worry, and High-Stakes Math Achievement for Mathematically Gifted High School Students. Roeper Review, 21 (4).
NICOLAOU, A. A. & PHILIPPOU, G. N. (2004). Efficacy Beliefs, Ability in Problem Posing,
and Mathematics Achievement, Proceedings of the 3rd International Biennial SELF Research Conference, Self-Concept, Motivation and Identity: Where to from here? Berlin, Germany.
NORWOOD, K. S. (1994). the Effect of İnstructional Approach on Mathematics Anxiety and Achievement. School science and mathematics, 94(5), 248-254.
Sınıf Öğretmeni Adaylarının Matematik Öğretimine Yönelik Öz-Yeterlik İnançlarının. 1
302
ÖZKAN, Ö., TEKKAYA, C. & ÇAKIROĞLU, J. (2002). Fen Bilgisi Aday Öğretmenlerin Fen Kavramlarını Anlama Düzeyleri, Fen Öğretimine Yönelik Tutum ve Öz-Yeterlik İnançları. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matemattik Eğitimi Kongresi, Bildiriler Kitabı, Cilt II, 1300-1304, Ankara.
SIEGLE, D.
(2003)
. Influencing Student Mathematics Self-Efficacy through Teacher Training.
Paper Presented at the Annual Meeting of the American Research Association, Chicago, IL.
SWARS, S.L., DAANE, C.J. & GIESEN, J. (2006). Mathematics Anxiety and Mathematics
Teacher Efficacy: What is the Relationship in Elementary Preservice Teachers? School Science and Mathematics, 106(7), 306-315.
TOBIAS, S. (1978). Overcoming Math Anxiety. New York: Norton.
UMAY, A. (2002).
İlköğreti
m Matematik Öğretmenliği Programının Öğrencilerin Matematiğe Karşı Özyeterlik Algısına Etkisi. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi. (16-18 Eylül 2002). Ankara: ODTÜ Kültür ve Kongre Merkezi.
ÜLDAŞ, İ. (2005). Öğretmen ve Öğretmen Adaylarına Yönelik Matematik Kaygı Ölçeğinin Geliştirilmesi ve Matematik Kaygısına İlişkin Bir Değerlendirme. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Marmara Üniversitesi, İstanbul.
YILMAZ, M., GERÇEK, C., KÖSEOĞLU, P. & SORAN, H. (2006). Hacettepe Üniversitesi
Biyoloji Öğretmen Adaylarının Bilgisayarla İlgili Öz-Yeterlik İnançlarının İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 278-287.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com