Buradasınız

Anasayfa » Content

GÜVENLİK KAMERALARI VE OKUL GÜVENLİĞİ: BİR ÖLÇEK GELİŞTİRME ÇALIŞMASI

SURVEILLANCE CAMERAS & SCHOOL SAFETY: A SCALE DEVELOPMENT STUDY

Journal Name:

  • Turkish Studies

Publication Year:

  • 2013
DOI: 
http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.4584

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study is to develop a reliable and valid instrument that measures teachers’ views on the efficiency of the surveillance camera systems in terms of their contribution to school safety and discipline. Data was gathered from a total number of 119 voluntary teachers who were working in primary and secondary schools, located in Malatya province, where surveillance camera system is used during 2007-2008 spring semester. For validity studies, exploratory and confirmatory factor analyses were carried out, and also item-total correlations and upper-lower mean differences were estimated. For reliability studies, Cronbach Alpha internal consistency coefficient and test-retest correlation coefficients were estimated using the relevant software. Exploratory factor analysis using varimax rotation yielded the presence of a single component with nine items. Factor loadings of the items range between “.460” and “.838”. Extracted one factor explained 53.85 % of total variance. After these stages, whether one structure of the scale is appropriate or not was examined by confirmatory factor analysis. Goodness of fit indexes (χ2=54.97, df=26, RMSEA=0.097, GFI=0.91, AGFI= 0.84, CFI=0.94, NNFI=0.91, RMR=0.084, SRMR=0.050) indicated that the construct validity of the scale has been provided. Cronbach Alpha coefficient of the scale was obtained “.886”. The analysis of the test-retest scores gathered from 21 teachers for three week intervals revealed the score of “.807” indicating the instrument is reliable over time. Findings obtained from the reliability and validity studies showed that validity and reliability of the scale were at a sufficient level.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırma ile son dönemlerde okullarda kullanılan güvenlik kameralarının, okul güvenliği ve disiplinine katkısına ilişkin öğretmen görüşlerini belirlemek üzere geçerli ve güvenilir bir ölçme aracının geliştirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın verileri Malatya ili merkez ilçe sınırları içerisinde, 2007-2008 eğitim-öğretim yılında güvenlik kameralarının kullanıldığı ilköğretim ve ortaöğretim okullarında görev yapan ve araştırmaya gönüllü olarak katılan 119 öğretmenden toplanmıştır. Geçerlik çalışmaları kapsamında açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi yapılmış, ayrıca madde-test kolerasyonları ve alt-üst grup ortalama puanlarına ilişkin farklılıklar incelenmiştir. Güvenirlik çalışmaları kapsamında ise Cronbach Alpha iç tutarlılık katsayısı ve test-tekrar test katsayıları hesaplanmıştır. Yapılan açımlayıcı faktör analizi sonucunda ölçeğin tek bir boyut ve dokuz maddeden oluşan bir yapıya sahip olduğu ve ölçekte yer alan maddelerin faktör yüklerinin “.460” ile “.838” arasında değiştiği belirlenmiştir. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda ölçeğin, toplam varyansı açıklama düzeyinin % 53.85 olduğu belirlenmiştir. Bu aşamadan sonra ölçeğin tek faktörlü yapısının uygun olup olmadığı doğrulayıcı faktör analizi ile test edilmiştir. Doğrulayıcı faktör analizi sonucunda elde edilen uyum indeksi değerleri (χ2=54.97, df=26, RMSEA=0.097, GFI=0.91, AGFI= 0.84, CFI=0.94, NNFI=0.91, RMR=0.084, SRMR=0.050) ölçeğin yapı geçerliğine sahip olduğunu göstermiştir. Güvenirlik çalışmaları kapsamında yapılan analizler sonucunda ölçeğin Cronbach alpha iç tutarlık katsayısı “.886” olarak hesaplanmıştır. Üç hafta ara ile 21 öğretmenden toplanan veriler üzerinden yapılan test-tekrar test güvenirlik katsayısı (.807), ölçeğin zamana karşı tutarlı olduğunu göstermiştir. Analizlerden elde edilen bulgular, ölçeğin geçerli ve güvenilir bir araç olduğunu göstermektedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_79199_8_pp_437-448.pdf
  • 3
437-448
  • Turkish

REFERENCES

References: 

ALTUN, S. A; Güneri, O. Y. ve Baker Ö. E. (2006). Basındaki Yansımaları ile Okulda ġiddet.
Eğitim Araştırmaları, 6(24),12–21.
ALĠKAġĠFOĞLU, M., Erginöz, E., Ercan, E., Uysal, Ö., Kaymak, D. A., & Ġlter, Ö. (2004).
Violent behaviour among Turkish high school students and correlates of physical fighting.
European Journal of Public Health, 14, 173–177.
BLITZER, H. L. (2002). Surveillance Tools for Safer Schools (Final Report). Rockville, MD:
National Criminal Justice Reference Service (NCJRS).
BULUT, S. (2008). Okullarda görülen öğrenciden öğrenciye yönelik Ģiddet olaylarının bazı
değiĢkenler açısından arĢiv araĢtırması yöntemiyle incelenmesi. Abant İzzet Baysal
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 23-38.
Center to Prevention Handgun Violence. (1990). Caught in the Crossfire: A Report on Gun
Violence in Our Nation's Schools. Washington, D.C: Center to Prevention Handgun
Violence.
ÇEÇEN, A. R. (2006). Duyguları yönetme becerileri ölçeğinin geliĢtirilmesi: geçerlik ve
güvenirlik çalıĢmaları. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, III(26),101–
113.
ÇINKIR, ġ., & Kepenekci, Y. (2003). Öğrenciler arası zorbalık. Kuram ve Uygulamada Eğitim
Yönetimi, 9(34), 236–253.
DEMĠRTAġ, Ġ. Y. (2007). İlköğretim okullarında görev yapan yönetici ve öğretmenlerin okul
güvenliğine ilişkin rol ve beklentileri (Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi). Sakarya: Sakarya
Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
446 Niyazi ÖNER - Burhanettin DÖNMEZ
Turkish Studies
International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic
Volume 8/3, Winter 2013
DeVOE, J. F., Peter, K., Kaufman, P., Ruddy, S. A., Miller, A. K., Planty, M., et al. (2002).
Indicators of School Crime and Safety: 2002. NCES 2003–009/NCJ 196753. Washington,
DC: U.S. Departments of Education and Justice.
DeVOE, J. F., Peter, K., Kaufman, P., Miller, A. K., Noonan, M., Snyder, T. D., et al. (2004).
Indicators of School Crime and Safety: 2004 (NCES 2005–002/NCJ 205290). U.S.
Departments of Education and Justice. Washington, DC: U.S. Government Printing
Office.
DeVOE, J. F., Peter, K., Noonan, M., Snyder, T. D., & Baum, K. (2005). Indicators of School
Crime and Safety:2005 (NCES 2006–001/NCJ 210697). U.S. Departments of Education
and Justice. Washington, DC: U.S. Government Printing Office.
DINKELS, R., Cataldi, E. F., Kena, G., ve Baum, K. (2006). Indicators of school crime and
safety: 2006. Washington, DC: US Government Printing Office and U. S. departments of
Education and Justice.
DÖNMEZ, B., ve Güven, M. (2001). Ortaöğretimde görev yapan öğretmen ve okul
yöneticilerinin okul güvenliğine ilişkin algı ve beklentileri (Araştırma Projesi Raporu,
Proje No: 2001/54). Ġnönü Üniversitesi, Malatya.
DÖNMEZ, B., ve Güven, M. (2002). Ortaöğretimde görev yapan öğretmen ve okul
yöneticilerinin okul güvenliğine iliĢkin algı ve beklentileri. Yaşadıkça Eğitim, 75(74),
60–64.
DÖNMEZ, B. (2001). Okul Güvenliği Sorunu ve Okul Yöneticisinin Rolü. Kuram ve
Uygulamada Eğitim Yönetimi, 7(25), 63–74.
DURMUġ, E., & Gürkan, U. (2005). Lise öğrencilerinin Ģiddet ve saldırganlık eğilimleri. Türk
Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(3), 253–269.
FIELDS, L. (1996). Effects of videotapes and verbal feedback on disruptive/negative behavior of
students riding school buses. (UMI Number: 9637030).
FREDRICK, N. (2004). Surveillance 101. T H E Journal; 32 (1), 12-16.
GARCĠA, C. A. (2003). School safety technology in America: Current use and perceived
effectiveness. Criminal Justice Policy Review 2003; 14; 30-54.
GARCIA, P. A. (1994). Creating a safe school climate. Thrust for Educational Leadership, 24(2),
22–24.
GARZA, K. (2002). School security moves into the digital age. T H E Journal, 30(5), 44-45.
GAUSTAD, J. (1991). Schools respond to gangs and violence. Eugene, OR: University of
Oregon. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 337 909).
GEYĠN, Ç. (2007). Genel liselerde okul güvenliği algılarının incelenmesi (YayınlanmamıĢ
Yüksek Lisans Tezi). Ġstanbul: Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
GREEN, M. W. (1999). The Appropriate and effective use of security technologies in U.S.
Schools:A Guide for schools and law enforcement agencies. Washington, DC: U.S.
Department of Justice, Office of Justice Programs, National Institute of Justice.
GÜVEN, M., & Dönmez, B. (2002). Ortaöğretim öğrencilerinin okul güvenliğine iliĢkin algı ve
beklentileri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(4), 59–68.
Güvenlik Kameraları ve Okul Güvenliği: Bir Ölçek Geliştirme Çalışması 447
Turkish Studies
International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic
Volume 8/3, Winter 2013
HEAVISIDE, S., Rowand, C., Williams, C., ve Farris, E. (1998). Violence and Discipline
Problems in U.S. Public Schools: 1996–97 (NCES 98–030). Washington, D.C: U.S.
Department of Education, National Center for Education Statistics.
KAPCI, E. G. (2004). Ġlköğretim öğrencilerinin zorbalığa maruz kalma türünün ve sıklığının
depresyon, kaygı ve benlik saygısıyla iliĢkisi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri
Fakültesi Dergisi, 37(1), 1–13.
KELECĠOĞLU, H., Bilge, F. ve Akman, Y. (2006). Öğretim Elemanları ĠĢ Doyumu Ölçeğinin
GeliĢtirilmesi. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, III(26),115–128.
KEPENEKÇĠ, Y. ve Çınkır, ġ. (2006). Bullying among Turkish high school students. Child
Abuse & Neglect, 30, 193–204.
KLINE, P. (1994). An Easy Guide to Factor Analysis, London: Routledge.
LEWIS, T. (2003). The surveillance economy of post- Columbine schools. Review of Education,
Pedagogy, and Cultural Studies, 25, 335–355.
NANJIANI, N. A. (2000). School violence and technology. T H E Journal; 27(10), 76–79.
NĠETO, M. (1997). Public video surveillance: Is it an effective crime prevention tool?
Sacramento, CA: California Research Bureau, California State Library.
MANSFIELD, W., Alexander, D., Farris, E. (1991). Teacher Survey on Safe Disciplined, and
Drug- Free Schools. Washington. D.C: National Center for Education Statistics
MIEAR, M. L. (2006). Administrators’ and teachers’ perceptions about surveillance technology
(Unpublished Doctoral Dissertation). University of Virginia, The faculty of the Curry
School of Education.
MILLER, A. M. (2003). Violence in U.S. Public Schools: 2000 School Survey on Crime and
Safety, NCES 2004–314 Revised. U.S. Department of Education, National Center for
Education Statistics. U.S. Government Printing Office.
ÖĞÜLMÜġ, S. (1995). Okullarda (liselerde) şiddet ve saldırganlık. Ankara: Ankara Üniversitesi
Eğitim Bilimleri Fakültesi.
ÖZER, N. (2006). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin okul güvenliğine ilişkin algıları.
(YayınlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi), Ġnönü Üniversitesi, Malatya.
ÖZER, N. ve Dönmez, B. (2007). Okul güvenliğine iliĢkin kurumsal etkenler ve alınabilecek
önlemler. Milli Eğitim Dergisi, 35(173), 299–313.
SCHALLER, C. (2007). Maybe Joe Clark was right. T H E Journal, 34(3), 6.
SCHNEIDER, T. (2002). Guides to creating safer schools-Guide 4: Ensuring quality school
facilities and security technologies. Northwest Regional Educational Laboratory.
SCHNEIDER, T. (2001). Newer technologies for school security (ERIC Digest No. 145). Eugene,
OR: ERIC Clearinghouse on Educational Management. (ERIC Document Reproduction
Service No. ED449550).
SLAVINSKY, D. (1994). Video monitoring devices on school buses: are they effective in
reducing behavioral problems? (UMI Number: 9425596).
SUAREZ, L. A. (2004). Focusing on teacher perceptions of the use of school-wide surveillance
cameras (Unpublished Doctoral Dissertation). The University of Southern Mississippi
(UMI Number: 3165255).
448 Niyazi ÖNER - Burhanettin DÖNMEZ
Turkish Studies
International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic
Volume 8/3, Winter 2013
SÜMER, N. (2000). Yapısal eĢitlik modelleri: Temel kavramlar ve örnek uygulamalar. Türk
Psikoloji Yazıları, 3(6), 49–74.
ġĠMġEK, Ö. F. (2007). Yapısal eşitlik modellemesine giriş: Temel ilkeler ve LISREL
uygulamaları. Ankara: Ekinoks Yayıncılık.
TOR, H., & Sargın, N. (2005). İlköğretim okullarının ikinci kademesinde okuyan öğrencilerin
şiddet hakkındaki görüşleri. XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Pamukkale
Üniversitesi, Denizli.
TURHAN, M. ve Turan, M. (2012). Ortaöğretim kurumlarında güvenlik. Kuram Ve Uygulamada
Eğitim Yönetimi, 18(1), 121-142.
TÜRKMEN, M. (2004). Orta öğretim kurumlarında okul güvenliği ile ilgili yaşanan sorunlar.
(Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale.
VERDUGO, R. R., & Schneider, J. M. (1999). Quality schools, safe schools: A Theoretical and
empirical discussion. Education and Urban Society, 31(3), 286–308.
WARNICK, B. (2007). Surveillance cameras in schools: An ethical analysis. Harvard
Educational Review, 77 (3), p. 313-343, 2007.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com