Buradasınız

Anasayfa » Content

İLKÖĞRETİM 4-5. SINIF FEN VE TEKNOLOJİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARINDAKİ ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ

Teachers’ Opinions about the Assessment and Evaluation Methods Employed in Elementary 4-5th grades School Science and Technology Teaching Programs

Journal Name:

  • Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study is to elicit the 4 and 5of primary school teachers’ opinions about alternative assessment methods used in science and technology lessons. The present study employs qualitative research method. The sampling of the study consists of the teachers working in three elementary schools in Kocaeli central district selected among the universe through purposeful sampling method. The data were collected through semistructured interviews conducted with 26 classroom teachers where openended questions were used. Qualitative data were subjected to descriptive analysis and then classified under some certain categories. When the results of the study were examined, it was seen that the science and technology teachers adopted the teaching program but some problems emerged in the implementation of the program as they were not familiar enough with the program. In the end, teachers have been suggested for solutions these problems to reduce class size, adequate resources and provide in-service training
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı, ilköğretim 4 ve 5. sınıf öğretmenlerinin fen ve teknoloji dersinde kullandıkları alternatif ölçme ve değerlendirme yöntemlerine ilişkin görüşlerini almaktır. Çalışmada nitel araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Kocaeli İli Merkez İlçesi’nde bulunan üç ilköğretim okulunda görev yapan öğretmenler oluşturmaktadır. Veriler, 26 sınıf öğretmeni ile yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılarak toplanmıştır. Nitel boyutlu veriler betimsel analize tabi tutularak belirli kategoriler altında sayısallaştırılmıştır. Araştırma sonuçlarına bakıldığında, öğretmenlerin ilköğretim fen ve teknoloji dersi öğretim programını benimsedikleri, ancak programı yeterince tanımamaları nedeniyle uygulamada bazı problemler yaşadıkları ortaya çıkmıştır. Araştırmanın sonunda sınıf öğretmenleri yaşadıkları sorunlara ilişkin sınıf mevcudunun azaltılması, yeterli kaynağın (kitap, internet vb.) sağlanması ve hizmet içi eğitimin verilmesi şeklinde önerilerde bulunmuşlardır. Anahtar kelimeler: Fen ve teknoloji dersi öğretim programı, sınıf öğretmenleri, ölçme ve değerlendirme
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_34109_20_pp_25-36.pdf
  • 1
25-36
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Acad, M. B. ve Demir, E. (15-17 Kasım 2007). İlköğretim Programlarındaki Alternatif
Değerlendirme Yöntemlerinin Uygulanmasında Karşılaşılan Sorunlara İlişkin Sınıf
Öğretmenlerinin Görüleri. I.Ulusal İlköğretim Kongresinde sunulmuş bildiri, Ankara.
Akbayır, S., Baki, A., Baysal, N., Çepni, S. ve Öztürk, C. (2006). Öğretenler ve Öğrenenler İçin
Ek Açıklamalarla Yeni İlköğretim Programları: 1-5. Sınıflar (1. Baskı). Ankara: Pegem
A Yayıncılık.
Anıl, D. ve Acar, M. (2008). Sınıf Öğretmenlerinin Ölçme Değerlendirme Sürecinde
Karşılaştıkları Sorunlara İlişkin Görüşleri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi, 5(2), 44-61.
Ayas, A. (1995). Fen Bilimlerinde Program Geliştirme ve Uygulama Teknikleri Üzerine Bir
Çalışma: İki Çağdaş Yaklaşımın Değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi, 11, 149-155.
Ayas, A. (2005). Kavram öğretimi. Salih Çepni (Ed.). Kuramdan uygulamaya fen ve teknoloji
Öğretimi. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Aydın, F. (28-30 Eylül 2005). Öğretmenlerin Alternatif Ölçme Değerlendirme Konusundaki
Düşünceleri ve Uyguladıkları. XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresinde sunulmuş
bildiri, Denizli.
Bağdatlı, A. (2005). Değişen İlköğretim Programlarındaki 4.Sınıf Fen ve Teknoloji Dersinin
Taslak Öğretim Programının, Öğrenci Başarısına Etkisi ve Sınıf Öğretmenlerinin
Programa İlişkin Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi,
Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Hatay.
Baki, A. ve Birgin, O. (2002). Matematik Eğitiminde Alternatif Bir Değerlendirme Olarak
Bireysel Gelişim Dosyası Uygulaması. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi
Kongresi Bildiriler Kitabı, Cilt II, 913-920. Ankara: Devlet Kitapları Müd. Basımevi.
Bryant, S. L. & Timmins, A. A. (2000). Using Portfolio Assessment as an Innovation to Assess
Problem-Based Learning in Hong Kong Schools. China: Hong Kong Institute of
Education, Hong Kong, SAR.
Candur, F. (2007). Öğretmenlerin Fen ve Teknoloji Öğretimi, Kullanılan Ölçme ve
Değerlendirme Yöntemleri ve Bu Yöntemlerin Öğretim Sürecindeki Önemi Hakkındaki
Düşüncelerinin Belirlenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi
Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Crawley, F. E. & Salyer, B. (1995). Origins of Life Science Teachers’ Beliefs Underlying
Curriculum Reform in Texas. Science Education, 79, 611-635.
Çakır, İ. ve Çimer, S. O. (15–17 Kasım 2007). Fen ve Teknoloji Öğretmenlerinin Alternatif
Ölçme Değerlendirme Konusundaki Yeterlilikleri ve Uygulamada Karşılaşılan
Problemler. I. Ulusal İlköğretim Kongresinde sunulmuş bildiri, Ankara.
Çalık, S. (5-7 Eylül 2007). Sınıf Öğretmenlerinin Yenilenen İlköğretim Programlarının Ölçme
ve Değerlendirme Süreci Hakkındaki Düşünceleri Üzerine Bir Araştırma. 16. Ulusal
Eğitim Bilimleri Kongresi, Tokat.
Çepni, S. (2007). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş (3. Baskı). Trabzon: Celepler
Matbaacılık.
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 20 (2013) 25-36
35
Doğanay, A. ve Sarı, M. (8–9 Mart 2007). Öğretmen Gözüyle Yeni Sosyal Bilgiler Programı:
Adana ilinde Bir Araştırma. Birinci Uluslar Arası Katılımlı Bilim Çalıştayında
sunulmuş bildiri, Çanakkale.
Ercan, F. ve Altun, S. A. (14-16 Kasım 2005). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi 4. ve 5.
Sınıflar Öğretim Programına İlişkin Öğretmen Görüşleri. Eğitimde Yansımalar: VII
Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumunda sunulmuş bildiri,
Kayseri.
Erdal, H. (2007). 2005 İlköğretim Matematik Programı Ölçme Değerlendirme Kısmının
İncelenmesi (Afyonkarahisar İli Örneği). Yayımlanmamış yüksek lisans tezi,
Afyonkarahisar Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyonkarahisar.
Erdoğan M. (2007). Yeni Geliştirilen Dördüncü ve Beşinci Sınıf Fen ve Teknoloji Dersi
Öğretim Programının Analizi, Nitel Bir Çalışma. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(2),
221-254.
Flowers C., Delzell L. A., Browder D. & Spooner F. (2005). Teachers’ Perceptions of Alternate
Assessments. Research and Practice for Persons with Severe Disabilities, 30(2), 81–92.
Gömleksiz, M.N. & Bulut, İ. (2007). Yeni fen ve teknoloji dersi öğretim programının
uygulamadaki etkililiğinin değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi, 32, 76-88.
Güven, S. (2008). Sınıf Öğretmenlerinin Yeni İlköğretim Ders Programlarının Uygulanmasına
İlişkin Görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, 177, 224–236.
Hambleton, R. K. & Murphy, E. (1992). A Psychometric Perspective on Authentic
Measurement. Applied Measurement in Education, 5(1), 1–16.
Kabaş O. (2007). Portfolyo Değerlendirme Yönteminin İlköğretim Birinci Kademede
Uygulanma Düzeyi (Sakarya Örneği). Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Sakarya
Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya.
Kartallıoğlu, F. (2005). Yeni İlköğretim Programlarının Uygulandığı Pilot Okullardaki
Öğretmenlerin Yeni Program ve Pilot Çalışmalar Hakkındaki Görüşleri.
Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu.
Korkmaz, H. (14-16 Nisan 2006). Yeni İlköğretim Programının Öğretmenler Tarafından
Değerlendirilmesi. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Kongresinde sunulmuş bildiri, Ankara.
Kuran, K. ve Kanatlı, F. (2009). Alternatif Ölçme Değerlendirme Teknikleri Konusunda Sınıf
Öğretmenlerinin Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal
Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(12), 209-234.
Kutlu, Ö. (14-16 Kasım 2005). Yeni İlköğretim Programlarının ‘Öğrenci Başarısındaki Gelişimi
Değerlendirme. Eğitimde Yansımalar: VIII Yeni İlköğretim Programlarını
Değerlendirme Sempozyumunda sunulmuş bildiri, Kayseri.
Lock, C. & Munby, H. (2000). Changing Assesment Practices in the Classroom: A Study of one
Teacher’s Challenge. Alberta Journal of Educational Research, 46(3), 267-279.
MEB. (2004). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi (4-5. Sınıflar) Öğretim Programı. Ankara:
Devlet Kitapları Müdürlüğü Basım Evi.
MEB. (2005). İlköğretim 1–5 Sınıf Programları Tanıtım El Kitabı. Ankara: Devlet Kitapları
Müdürlüğü Basım Evi.
Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data Analysis: An Expanded Source
Book. Thousand Oaks: Sage Publications.
Neukom, J. R. (2000). Alternative assessment: rubrics-students’ self assessment process. Master
Thesis, The Faculty of Pacific Lutheran University, U.S.A.
Okur, M. (2008). 4. ve 5. Sınıf Öğretmenlerinin Fen ve Teknoloji Dersinde Kullanılan Alternatif
Ölçme ve Değerlendirme Tekniklerine İlişkin Görüşlerinin Belirlenmesi.
Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Zonguldak Karaelmas Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü, Zonguldak.
Orbeyi, S. (2007). “İlköğretim Matematik Dersi Öğretim Programının Öğretmen Görüşlerine
Dayalı Olarak Değerlendirilmesi.” Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Çanakkale
Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale.
Ornstein, A. C. & Hunkins, F. P. (1993). Curriculum: Foundation, principles and issues.
London: Allyn & Bacon.
N. Öztürk-H.G.Y. Hastürk- R.Demir/ İlköğretim 4-5. Sınıf Fen ve Teknoloji…
36
Sağlam Arslan, A., Avcı, N. ve İyibil, Ü. (2008). Fizik Öğretmen Adaylarının Alternatif Ölçme-
Değerlendirme Yöntemlerini Algılama Düzeyleri. D.Ü. Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi
Dergisi, 11, 115–128.
Schremer, O. D. (1991). The Teacher - A Category in Curriculum Evaluation. Studies in
Educational Evaluation, 17, 23-39.
Şekel, S. (2007). Yeni Fen ve Teknoloji Öğretim Programının Öğretmen Görüşleri Işığında
Değerlendirilmesi: Gümüşhane İli Örneği. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi,
Karadeniz Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
Şenel Çoruhlu, T., Er Nas, S. ve Çepni, S. (2008). Fen ve Teknoloji Öğretmenleri İçin Alternatif
Ölçme ve Değerlendirme Tekniklerine Yönelik Bir HİE Programından Yansımalar:
Trabzon örneği. Necatibey Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(2), 1-22.
TTKB. (2007). Eğitim bilimleri derneği TTKB raporu. Eğitim programlarındaki değişikliklere
bağlı olarak ortaya çıkan eğitim uzmanı ihtiyacı [Online]:
http://www.egitimbilimleridernegi.org/gpage6.html adresinden 3 Şubat 2011 tarihinde
indirilmiştir.
Yangın, S. (2007). 2004 Öğretim Programı Çerçevesinde İlköğretimde Fen ve Teknoloji
Dersinin Öğretimine ilişkin Öğretmen ve Öğrenci Görüşleri. Yayımlanmamış doktora
tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (7. Baskı).
Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Wang Y. & Liao H. (2008). The Aplication of Learning Portfolio Assessment for Students in
the Technological and Vocational Education. Asian EFL Journal, 10, 132-154.
White, R.C. (1997). Curriculum İnnovation a Celebration of Classroom Practice. London:
Open University Press.
Wiles, J. & Bondi, J. (1989). Curriculum Development: A Guide to Practice (3rd Edition).
Columbus, OH: Merrill.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com