Buradasınız

Anasayfa » Content

SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ TÜRKÇE DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARI, AKADEMİK BENLİK TASARIMLARI İLE BAŞARILARI ARASINDAKİ İLİŞKİ

THE RELATIONSHIP BETWEEN ACADEMIC SELF-CONCEPT ALONG WITH ACHIEVEMENT, ATTITUDES TOWARD TURKISH LESSON OF PROSPECTIVE ELEMENTARY SCHOOL TEACHERS

Journal Name:

  • Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2009

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The present research is aimed at examining the relationship between achievement, attitudes towards Turkish courses and academic self-concept of prospective elementary school teachers. The sample consisted of freshmen, juniors and sophomores in the Faculty of Education at Adnan Menderes University. In the study, “The Attitude Scale towards Turkish Course” by Büyükkurt (1989) and “Academic Self-Concept Scale” by Arseven (1979) an also 5 questioned personal information form were were used as data gathering instruments. In the research, percentages, mean, standard deviation, minimum and maximum values were calculated. The data were analyzed by t test, Kruskal Wallis H, Mann Whitney U tests. And also, correlation co-efficient and multiple regression analysis were done. As a result of the study, it was observed that attitudes and academic self-concept of females were higher than those of males towards Turkish courses. In addition to that females were more successful than males in Turkish courses aimed at improving language and expression, grammar skills. In addition to these findings, it was observed that there were positive and significant relations among prospective elementary school teacher’s achievement scores of Turkish courses, attitudes towards Turkish and academic self concept. Both prospective teachers’ attitudes towards Turkish courses and academic self concept explained 20% of total variables on achievement. It was found that only academic self concept was a significant predictor of Turkish courses achievement.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın temel amacı, Sınıf Öğretmenliği Bölümü öğrencilerinin Türkçe dil ve anlatım / dilbilgisi becerilerini geliştirmeyi amaçlayan derslere ilişkin tutumları, akademik benlik tasarımları ile başarıları arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Tarama modelinde desenlenen araştırmanın çalışma evrenini Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı 1., 2. ve 3. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır (N=329). Araştırmaya ilişkin veriler Türk Dili Dersine Karşı Tutum Ölçeği (Büyükkurt, 1989), Akademik Benlik Tasarımı Ölçeği (Arseven, 1979) ve 5 sorudan oluşan Kişisel Bilgi Formu aracılığı ile toplanmıştır. Verilerin yüzde dökümleri alınmış, aritmetik ortalama, standart sapma, minimum ve maksimum değerler hesaplanmıştır. Verilere t-testi, Kruskal Wallis H ve Mann Whitney U testleri uygulanmıştır. Ayrıca korelasyon katsayıları hesaplanmış ve regresyon analizi yapılmıştır. Araştırma bulguları genel olarak incelendiğinde; kız öğrencilerin Türkçe derslerine ilişkin tutumlarının ve bu derse ilişkin akademik benlik tasarımlarının erkek katılımcılardan daha olumlu olduğu görülmektedir. Ayrıca kız öğrenciler Türkçe dil ve anlatım / dilbilgisi becerilerini geliştirmeyi amaçlayan derslerde erkek öğrencilerden daha başarılıdırlar. Sınıf öğretmeni adaylarının Türkçe ile ilgili derslerdeki başarı ortalamaları, Türkçe’ye yönelik tutumları ve akademik benlik tasarımı arasında pozitif ve anlamlı ilişkiler olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca Türkçe tutumu ve akademik benlik tasarımı birlikte başarıdaki toplam değişkenliğin % 20’sini açıklamaktadır. Ancak yalnızca akademik benlik tasarımının Türkçe dersleri başarısı üzerinde anlamlı bir yordayıcı olduğu saptanmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-sinif-ogretmeni-adaylarinin-turkce-derslerine-yonelik-tutumlari-akademik-benlik-tasarimlari-ile-basarilari-arasindaki-iliski.pdf
  • 1
343-362
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Andres, V. de (2002-03). The Influence of Affective Variables on EFL/ESL Learning
and Teaching. The Journal of the Imagination in Learning and Teaching. VII-
2002-03 (Erişim tarihi:
09.07.2004).
Arseven, D. A. (1979). Akademik Benlik Tasarımı ile Akademik Başarı Arasındaki
İlişki Konusunda Bir İnceleme. Yayınlanmamış Doçentlik tezi. Ankara: Hacette
Üniversitesi.
Arseven, D. A. (1986). Çocukta Benlik Gelişimine Ailenin Etkisi ve Çocuğun Okuldaki
Başarısı. Eğitim ve Bilim. 10(60), 11-17, Nisan.
Bloom, B. S. (1979). İnsan Nitelikleri ve Okulda Öğrenme. Çev. D. A. Özçelik.
Ankara: MEB Yayınevi.
Brown, H. D. (1994). Principles of Language Learning and Teaching. Third Edition.
Englewood Cliffs NJ: Prentice Hall.
Burns, R.(1982). Self-Concept Development and Education. New York: Holt, Rinehart
and Winston.
Büyükkurt, G. (1989). Yöntem Farklılığının Erişiye Etkisi. Yayınlanmamış Doktora
Tezi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Chambers, G. N. (1999). Motivating Language Learners. Clevedon, Multilingual
Matters.
Cross, D. (1988) Selection, Setting and Streaming in Language Teaching System 16, 1,
13-22.
Day, E. M. (1986). A Study of the Atttudes and Opinions of British Columbia’s First
Immersion Graduates. The Joint Meeting of the Pasific Northwest Council on
Foreign Languages. Vancouver, May 9-10, 1986.
Dean, Raymond S. (1977). Effects of Self-concept on Learning with Gifted Children.
The Journal of Educational Research. 70(6), 315-318, July/August.
Demirel, Ö. (2000). Plandan Uygulamaya Öğretme Sanatı. 2. Baskı. Ankara: Pegem A
Yayıncılık.
Deniz, S., Tuna, S. (2006). İlköğretim Öğrencilerinin Türkçe Derslerine Yönelik
Tutumları: Köyceğiz Örneklemi. Milli Eğitim. 35(170), 339-350.
Dilaçar, A. (1968). Dil ve Dilcilik. Ankara: TDK Yayınları, 26-39. Bulunduğu Kaynak:
İlköğretim Öğrencilerinin Türkçe Derslerine Yönelik Tutumları: Köyceğiz
Örneklemi. Milli Eğitim. 35(170), 339-350.
Ehrman, M. (1996). An Exploration of Adult Language Learner Motivation, Selfefficacy,
and Anxiety. In R. L. Oxford (Ed.), Language Learning Motivation:
Pathways to the New Century (pp. 81-103; Tech.Rep. No: 11). Honolulu, HI:
University of Hawaii Press.
Ellis, R. (1994). The Study of Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University
Press.
Gardner, R. C. & Lambert, W.E. (1972). Attitudes and Motivation in Second Language
Learning. Newbury House Publishers/ Rowley, Massachusets 01961.
Gökçora, İ. H. (2004). Bilim Dili Olarak Türkçe. Üniversite ve Toplum. 4(2): Haziran.
Gürel, H. (1986). Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğrenme Başarısı ile Öğrencilerin
Akademik Benlik Tasarımları ve Tutumları Arasındaki İlişki. Yayınlanmamış
Doktora Tezi. Ankara: H.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü.
İnal, S., Evin Ercan, İ. & Saracaloğlu A. S. (2003). The Relationship between
Students’ Attitudes towards Foreign Language and Foreign Language
Achievement.” 1st International Conference on Approaches to the Study of
Language and Literature. İzmir, October 1-3 2003.
Kavcar, C. (1998). Türkçe Eğitimi ve Sorunları. Dil Dergisi. 65.
Lau, K. L. & Chan D.W. (2001). Motivational Characteristics of Under-achievers in
Hong Kong. Educational Psychology. 21,4, 417-430.
MacIntyre, P. & Gardner R. C. (1991). Methods and Results in the Study of Anxiety
and Language Learning: A Review of Literature. Language Learning. 41, 85-
117.
Marsh, H. W., Trautwein, U., Lüdtke, O., Köller, O. & Jürgen B. (2005). Self-concept,
Interest, Grades and Standardized Test Scores: Reciprocal Effects Models of
Causal Ordering. Child Development. March/April, 76, (2), 397-416.
Mitchell, R. & Florence M. (1998). Second Language Learning Theories. London:
Edward Arnold.
Newfield, J. & Virginia B. M. (1983). Achievement and Attitudinal Differences among
Students in Regular, Remedial and Advanced Classes. The Journal of
Experimental Education. 52, 45-56.
Oxford, R. L. (1994, October). Language Learning Strategies: An Update. CAL Digest.
OERI.
Oxford, R. L. & Shearin, J. (1994). Language Learning Motivation: Expanding the
Theoretical Framework. Modern Language Journal. 78, 12-28.
Saracaloğlu, A.S. (2000). Öğretmen Adaylarının Yabancı Dile Yönelik Tutumları ile
Akademik Başarıları Arasındaki İlişki. Eğitim ve Bilim. 25(115), 65-72.
_____ (1996). Beden Eğitimi Öğretmeni Adaylarının Duyuşsal Giriş Özellikleri ile
Yabancı Dil Başarısı Arasındaki İlişki. Performans. 2(4), 145-148.
Saracaloğlu, A. S., Bozkurt, N., Serin, O. (2003, Yaz). Üniversite Öğrencilerinin
Okuma İlgileri ve Okuma Alışkanlıklarını Etkileyen Faktörler. Eğitim
Araştırmaları Dergisi. 4(12), 149–158.
Saracaloğlu, A. S., Karasakaloğlu N., Yenice, N. (2007). Adnan Menderes Üniversitesi
Sınıf Öğretmeni Adaylarının Problem Çözme Becerileri ile Okuma İlgi ve
Alışkanlıkları Arasındaki İlişki. VI. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi
Sempozyumu. 27-29 Nisan 2007. Eskişehir Anadolu Üniversitesi, 382-389.
______ (2006). Öğretmen Adaylarının İletişim ve Problem Çözme Becerileri ile
Okuma İlgi ve Alışkanlıkları Arasındaki İlişki. III. Uluslararası Öğretmen
Yetiştirme Sempozyumu. Sözlü Bildiri. Çanakkale 4-5 Mayıs, 2006.
Senemoğlu, N. (2003). Gelişim, Öğrenme ve Öğretim. 8. Baskı. Ankara: Kalkan
Matbaacılık.
_____ (1989). Öğrenci Giriş Nitelikleri ile Öğretme-Öğrenme Süreci Özelliklerinin
Matematik Derslerindeki Öğrenme Düzeyini Yordama Gücü. Yayınlanmamış
Araştırma Raporu. Ankara: H.Ü. Eğitim Fakültesi.
Sever, S.(2000). Türkçe Öğretimi ve Tam Öğrenme. 3.Baskı. Ankara: Anı Yayıncılık.
Tremblay, P. F. & Robert C. G.. (1995). Expanding the Motivation Construct in
Language Learning. Modern Language Journal. 79, 505-520.
Wigfield, A. & Jacquelynne S. E. (2002). The Development of Competence Beliefs,
Expentancies for Success, and Achievement Values from Childhood through
Adolescence. In A. Wigfield and J. S. Eccles. (Eds.), Development of
Achievement Motivation (pp: 173-195). (In Marsh et all., 2005).
Yaşar, Ş. (1989). Uzaktan Öğretim Sürecindeki Öğrencilerin Yabancı Dil Öğretimine
İlişkin Tutumları. A.Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi. 227-233.
Zeleke, S. (2004, June). Self-concepts of Students with Learning Disbilities and their
Normally Achieving Peers: A Review. European Journal of Special Need
Education. 19(2), 145-169.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com