Buradasınız

Anasayfa » Content

VAROLUŞÇU OKUL YÖNETİCİSİ DEĞERLENDİRME ENVANTERİ

EVALUATİON INVENTORY OF EXİSTENTİALİST SCHOOL MANAGER

Journal Name:

  • Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
It is necessary for the school managers to form an administration model that emphasizes the creativity of the students and the teachers that under the responsibility of the school managers. For that reason it is critically important to what extend the school managers and the teachers take the responsibility of being a free human being. The purpose of this study is to develop a measurement tool that enables to evaulate the school managers in accordance with existentialist thought. Developped with that purpose, consisting of 25 items and 3 factors, Evaluation Scale of Existentialist School Manager having the required quality and the high rate of validity and reliability got at the end of the exploratory and verfiying factor analysis show that the scale can be used.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Okul yöneticilerinin sorumlulukları altında olan öğrenci ve öğretmenlerinin yaratıcılıklarını ön plana çıkaracak bir yönetim modeli geliştirmeleri gerekmektedir. Bunun için okul yöneticilerinin öğrencilerin ve öğretmenlerin özgür birey olması sorumluluğunu ne derece yerine getirdiği kritik bir önem taşımaktadır. Bu çalışmanın amacı, okul yöneticilerinin varoluşçu düşünce çerçevesinde değerlendirilmesini sağlayacak bir ölçme aracını geliştirmektir. Bu amaçla geliştirilen Varoluşçu Okul Yöneticisi Değerlendirme Ölçeği’ni oluşturan 25 madde ve 3 faktörün istenen niteliklere sahip olması ve yapılan açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri sonucunda geçerliliğinin ve güvenirliliğinin yüksek olması kullanılabileceğini göstermektedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-varoluscu-okul-yoneticisi-degerlendirme-envanteri.pdf
  • 3
87
98
  • Turkish

REFERENCES

References: 

AKARSU, B. (1998). Felsefe Terimleri Sözlüğü. İstanbul: İnkılap Yayınları.
ALTUNIŞIK, R., ÇOŞKUN, R., BAYRAKTAROĞLU, S., YILDIRIM, E.
(2005). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri SPSS Uygulamalı. (4.
Baskı). İstanbul: Sakarya Kitabevi.
BALCI, A. (2001). Sosyal Bilimlerde Araştırma, Yöntem, Teknik ve İlkeler.
Ankara: PegemA Yayıncılık.
BENDER, M.T. (2009).” Varoluşçuluk ve Jean Paul Sartre Örneklemi”. Sanat
ve Tasarım Dergisi, 4, 23-33. Ankara: Gazi Üniversitesi Güzel Sanatlar
Fakültesi.
BÜYÜKDÜVENCİ, S. (2001). Varoluşçuluk ve Eğitim. Ankara: Siyasal
Kitabevi.
ÇINGI, H. (1990). Örnekleme Kuramı. Ankara: Hacettepe Üniversitesi.
ÇOKLUK, Ö., ŞEKERCİOĞLU, G., BÜYÜKÖZTÜRK, Ş.(2010). Sosyal
Bilimler İçin Çok Değişkenli İstatisik: SPSS ve LISREL Uygulamaları.
Ankara: Pegem Akademi.
DEMİRDÖVEN, H.İ. (2006). “Filozof Olarak Jean-Paul Sartre, Kaygı”.
Uludağ Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Felsefe Dergisi, 7, 7-20.
DOĞANAY, A. (2011). “Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitiminin Öğretmen
Adaylarının Felsefi Bakış Açılarına Etkisi”. Eğitim ve Bilim Dergisi, 36
(161), 332-348.
DUYAN, V., GELBAL S. (2008). “Barnett Çocuk Sevme Ölçeği’ni Türkçeye
Uyarlama Çalışması”. Eğitim ve Bilim, 33 (148).
VAROLUŞÇU OKUL YÖNETİCİSİ DEĞERLENDİRME ENVANTERİ
TSA / YIL: 17 S: 3, Aralık 2013 97
GEÇTAN, E. (1974). “Varoluşçu Psikolojinin Temel İlkeleri”. Ankara
Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 7(1), 13-17.
http://dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/40/494/5806.pdf. Erişim Tarihi:
10.03.2013.
GUTEK,G. L. (2001). Eğitimde Felsefi ve İdeolojik Yaklaşımlar, Ankara:
Ütopya Eğitim Dizisi.
GÜLBAHAR, Y., BÜYÜKÖZTÜRK, Ş. (2008). “Değerlendirme Tercihleri
Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi, 35,148-161.
GÜNAY, M. (2010). “İnsan Doğası Ve Eğitim İlişkisi: Tarihselcilik,
Varoluşçuluk ve Ötesi”. Alternatif Eğitim e-Dergisi. Sayı:1 Sayfa: 45-54.
http://dergi.alternatifegitimdernegi.org.tr/tr/dergitr.pdf#page=46.
KILIÇER, K., ODABAŞI, H.F. (2010). Bireysel Yenilikçilik Ölçeği: Türkçeye
Uyarlama, Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Hacettepe Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 38, 150-164.
SUNGUR, N. (2002). Varoluşçu Okul Yönetimi Envanteri (VOYE) Geliştirme
Çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri (KUYEB),
2(1).
ORA W.Y. Kwo, SAM M. I. . (2004) Uncovering The İnner Power Of
Teachers’ Lives: Towards A Learning Profession, International Journal
of Educational Research 41 (2004) 281–291
SÖNMEZ, V. (2008). Eğitim Felsefesi. Ankara: Anı Yayıncılık.
TANSEL, A. (2006). Jean Paul Sartre’ın Felsefesinde “Özgürlük, Sorumluluk
Ve Yabancılaşma” Kavramları. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi).
Ankara Üniversitesi/ Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
TAŞDELEN,V. (2003). “Eğitimde Kuram Ve Uygulama Bağının Kurulmasına
Yönelik Felsefi Bir Araştırma”, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri
Fakültesi Dergisi, 36 (1-2), 150-165.
TOPSES, G. (2012). Davranışçı ve Varoluşçu–Hümanistik Psikolojik Danışma
Kuramlarının Ayırt Edici ve Örtüşen Nitelikleri. International Journal of
New Trends in Arts, Sports & Science Education, 1(3), 67-75.
TOZLU, N. (1992). “Eğitim Felsefesindeki Son Gelişmeler ve
Düşündürdükleri”. Felsefe Dünyası Dergisi, 3, 51-54.
http://felsefe.kku.edu.tr/belgeler/ders/egitim_felsefesi/gunumuz_egitim_
Felsefesi.pdf. Erişim Tarihi 10.03.2013.
TÜZER, A. (2009). “Varoluşçu Düşünür Martin Buber’in Diyalog Felsefesi ve
Bu Felsefi Yaklaşımın Eğitim Açısından Uzanımları”, Süleyman Demirel
Üniversitesi Felsefe ve Sosyal Bilimler Dergisi, 8,17-40.
USLUEL, Y.K., Vural, F.K. (2009). “Bilişsel Kapılma Ölçeğinin Türkçeye
Uyarlama Çalışması”. Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,
42(2), 77-92.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com