Buradasınız

Anasayfa » Content

ÖNBİLGİ, MANTIKSAL DÜŞÜNME YETENEĞİ, LABORATUVAR VE KAVRAM HARİTASI YÖNTEMLERİNİN TEMEL KİMYA KAVRAMLARININ ÖĞRETİLMESİNDE BAŞARIYA ETKİSİ

Journal Name:

  • Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi

Publication Year:

  • 1997
Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışma Laboratuar ve Kavram Haritası yöntemlerinin teme! kimya kavramlarının öğretilmesinde başarıya etkisini belirlemek ve bu iki yöntemden hangisinin daha etkili olduğunu belirlemek amacı ile yapılmıştır. Bu araştırma Marmara Üniversitesi Sınıf öğretmenliği Bölümünde " Madde ve Özellikleri" dersini alan 77 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Konular kontrol grubunda (Gl) yer alan 41 öğrenciye Geleneksel Yöntem ile (öğretim Yöntemi 1), deney grubunda (G2) yer alan 36 öğrenciye ise Geleneksel Yöntem yanında Kavram Haritaları kullanılarak (Öğretim Yöntemi 2) anlatılmıştır. Tobin ve Capie tarafından geliştirilmiş Mantıksal Düşünme Yeteneği Testi (MDYT) ve araştırmacılar tarafından hazırlanan Bilimsel Başarı Testi (BBT) her iki gruba da öntest olarak verilmiştir ve 4 haftalık uygulama sonunda BBT her iki gruba sontest olarak uygulanmıştır. Daha sonra ise kontrol ve deney grubu öğrencilerine 6 hafta boyunca temel kimya kavramları ile ilgili laboratuar deneyleri yaptırılmış (Öğretim Yöntemi 3 ve Öğretim Yöntemi 4) BBT her iki grubada tekrar verilmiştir. Verilerin çözümlenmesi SPSS/PC paket programı kullanılarak yapılmıştır. Sontest sonuçlarına F testi ve Tukey testi uygulanmıştır. Analizlerden elde edilen sonuçlar, Öğretim Yöntemi 4 ile öğretilen öğrencilerin istatistiksel olarak, Öğretim Yöntemi 3, Öğretim Yöntemi 2 ve Öğretim Yöntemi 1 ile öğretilen öğrencilerden daha başarılı olduğunu göstermiştir. Ayrıca, mantıksal düşünme yeteneği, önbilgi, öğretme yönteminin öğrencilerin temel kimya kavramlarını öğrenmesindeki rolü adım adım çoklu regrasyon analizi ile belirlenmiştir. Analiz sonuçlan ise hem önbilgi hem de kullanılan öğretim yöntemlerinin temel kimya kavramlarının öğretilmesinde anlamlı bir rol oynadığını göstermiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-onbilgi-mantiksal-dusunme-yetenegi-laboratuvar-kavram-haritasi-yontemlerinin-temel-kimya-kavramlarinin-ogretilmesinde-basariya-etkisi.pdf
  • 9
79
88
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Abraham, M.R., Grzybowski, E.B., Renner, J.W., Marek, E.A. "Understandings and misun- derstandings of eight graders of fıve chemistry concepts found in textbooks". Journal of Research in Science Teaching, 1992, 29(2), 105-120.
Akçay, H. Türkiye'de kimya eğitiminin gelişimi ve sorunları. İzmir I. Eğitim Kongresi Bildirileri ,25-27 Kasım 1993. Buca Eğitim Fakültesi Yayını 1993.
Ayas, A., Çepni, S., Akdeniz, A.R.
Developmen
t of the Turkish secondary science curricu- lum. Science Education, 1993, 77(4), 433-440.
Bar, V. The development of the conception of evapotarion, The Amos de Shalit Science Teaching Centre, The Hebrew University of Jeruselam, Israel 1986.
Bar, V. ve Travis, A.S. '"Children's views concerning phase changes", Journal of Research in Science Teaching, 1991, 28(4), 363-82.
Bayram, H.,
Salan,Ü.,Gürdal
, A. Stokiyometrik problem çözümlerinde kavram haritasının başarıya etkisi. II. Ulusal Eğitim Sempozyumu, 18-20 Eylül 1996 Atatürk Eğitim Fakültesi Marmara Üniversitesi Bildiri Yayınları,
İstanbul 1996.
Bayram, H., Sökmen, N.,Salan, Ü. Sınıf öğretmenliği Bölümü öğrencilerinin temel fen kavramlarını anlama düzeyi. III. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu, 23-24 Ekim 1997 Çukurova Üniversitesi Adana.
Briggs, H., Holding, B. Aspects of secondary students' understanding of elementary ideas in chemistry, Centre for Studies in Science and Mathematics Education, University of Leeds 1996.
Geban, Ö., Ertepınar, H., Yılmaz, G., Altan, A. Bilgisayar destekli eğitimin öğrencilerin fen bilgisi başarısına ve fen bilgisine etkisi. I Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu Bildiri özetleri Kitabı, 1 -2, 9 Eylül Üniversitesi, izmir 1994.
Guilford, J. P. Fundamental statistics in psychology and education, McGraw-Hill Book Company, New York, 1965.
Harris, W.F. 'Heat in undergraduate education, or isn't it time we abandoned the theory of caloric?*, International Journal of Mechanical Engineering Education, 1981, 9, 317-21.
Hewson, M.G. ve Hamlyn.D. The influence of intellectual environment on conceptions of heat', European Journal of Science Education, 1984, 6(3), 245¬62.
Jones, B.L.ve Lynch, P.P. Children's understanding of the notions of solid and liquid in re- lation to some common substances', International Journal of Science Education, 1989, 11(4), 417-27.
Marek, E. A. Understanding and misunderstanding of biology concepts. The American Biology Teacher, 1986a, 48(1), 37-40.
Mullet, E. ve Gervais, H. 'Distinction betvveen the concepts of weight and mass in high scho- 61 students', International Journal of Science Education,
1990, 12(2), 217-26.
Nie, N.H. vd., Statstical packages for social sciences ( 2 nd ed.). New York :
McGraw-Hill 1975.
Norusis, M.J. The SPSS quide to data analysis for SPSS/PC (2nd ed.). Chicago, IL: SPSS Inc 1991.
Novak, J. D. Learning Theory Applied to the Biology Classroom. The
American Biology Teacher, 1980, 42(5), 280-285.
Önal, A., Geban, Ö., Kayatürk, N.,Tamer, P.t. Genel lise programında yer alan kimya konularıyla ilgili derslerin müfredatlarının incelenmesi ve ders geçme sisteminin değerlendirilmesi. I. Ulusal Fen Bilimleri Eğitim Sempozyumu: Bildiri Özetleri Kitabı, ss: 39-40, 9 Eylül Üniversitesi,
İzmir 1994.
Pandilla, M.J. , Okey, J.R., Dillashaw, F.G. The relationship between science process skill and formal thinking abilities. Journal of Research in Science Teaching, 1983,
20(3), 239-246.
Pieto, J.,Blanco, A. Ve
Rodriguez
, A. The ideas of 11-14 year-old students about the nature of solutions', International Journal of Science Education. 1989, 11(4), 451-63.
Sökmen
,
N., Bayram., H.,Salan ,Ü., Savcı , H., Gürdal, A., Kavram haritasının fen bilgisi başarısına etkisi . IV Eğitim Bilimleri Kongresi Bildirileri , 10¬12 Eylül 1997 Anadolu Üniversitesi, Eskişehir 1997.
Stewart,J.,Vankirk, J.,Rowell, R., Concept Maps, The American Biology Teacher, 1979, 41(3), 171-175.
Tiberghien, A. 'Critical review on the resarch aimed at elucidating the sense that the notions ot temperature and heat have for students aged 10 to 16 years', Research on Physics Education, Proceedings of the fırst international workshop, 26 June-13 July, La Londe les Maures, France, Editions du Centre National de ka Reccherche Scientifıque, Paris, 1984,
75-90.
Tobiıı, K.,
Capie
, W. Test of Logical Thinking, Department of Science Education, University of Georgia, Athens, GA 30602 1981.
Tobin, K.G., Capie, W. Relationships between formal reasoning ability, locus of control, aca- demic engagement and integrated process skill achievement. Journal of Research in Science Teaching, 1982, 19(2), 113-121.
Vogelezang, M.J. 'Development of the concept of "chemical substance"-some thoughts and arguments',International Journal of Science Education,
1987, 9(5), 519-28.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com