The Visions of Students', Parents' and Physical Education Teachers' As Opposed to Physical Education Curriculum
Journal Name:
- Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author |
|---|---|
Abstract (2. Language):
Problem Statement: Curriculum development is people development at the same time. Curriculum is the organized preparation of whatever is going to be taught in schools at a given time in a given year. They are made into official documents, as guides for teachers, and made obligatory by provincial and territorial departments. The constructivist curriculum development studies which were implemented in the 2005-2006 teaching year were needed to evaluate. A contructivist physicial education curriculum is one of the important tools in education to train students. Purpose of the Study: The purpose of the study was to examine the visions of students’, parents’ and physical education teachers' as opposed to 1-8 classes of the physical education curriculum which had been put into practice in the 2006-2007 academic year. Method: The research was a quantitative study. 20 students, 20 parents and 20 physical education teachers participated in this study. The data was gathered with a semi-structured interview form. The inductive content and describe analyses techniques were used to evaluate the quantitative datas.
Findings and Discussions: At the end of the study, great portions of students and parents perceive this subject was as some sporting events (volleyball, basketball, football etc.) and they believe that the students should get high grades from it. On the other hand, many of the physical education teachers emphasized that they did not apply dimensions of aim, content, teaching- learning situation and evaluation of the curriculum through the lack of material and equipment.
Conclusions and Recommendations: In the consequence of this study, students’, teachers’ and parents’ assessments about the new physical education curriculum are not positive. These results must evaluate with different view points. Because if there is a problem in aim, content, process or evaluation of curriculum when this curriculum is applied in real life, there will be a lot of problems. First of all, curriculum maker must analize what students need, and if there are enough equipment or tools for the new changes, etc.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu çalışmanın amacı, 2006-2007 öğretim yılında ilköğretim okullarında uygulanmaya başlanan yapılandırmacı öğrenme anlayışına dayalı 1-8. sınıflar beden eğitimi dersi öğretim programı ile ilgili öğrenci, veli ve beden eğitimi öğretmen görüşlerini belirlemektir. Araştırma nitel verilere dayalı bir çalışmadır. Çalışmada 20 öğrenci, 20 veli ve 20 beden eğitimi öğretmeninin görüşlerinden yararlanılmıştır. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen nitel verilerin analizinde betimsel ve içerik analizi yöntemleri kullanılmıştır. Ayrıca elde edilen nitel veriler nicel verilere döndürülerek yüzde ve frekans değerlerinden yararlanılmıştır. Araştırmanın sonunda yapılandırmacı öğrenme anlayışına göre düzenlenen beden eğitimi programının uygulamada bazı eksikliklere sahip olduğu belirlenmiştir. Öğrenci ve velilerin çoğunun bu dersi voleybol, basketbol, futbol vb. gibi belli bazı spor branşlarının öğretildiği, çoğu zaman ikinci saati boş geçen ve yüksek notla geçilen bir ders olarak algıladıkları sonucuna ulaşılmıştır. Diğer taraftan beden eğitimi öğretmenlerin çoğu, programın kazanım, içerik, eğitim durumları ve değerlendirme boyutlarını mevcut araç, gereç ve tesis yetersizliği yüzünden etkili bir şekilde uygulayamadıklarını belirtmişlerdir. Çıkan bu sonuçlar göz önünde bulundurulduğunda beden eğitimi dersi öğretim programlarının tasarlanma aşamasından değerlendirme aşamasına kadar operasyonel bir yaklaşım içinde yeniden yapılandırılması ve süreç değerlendirmesinin ihmal edilmemesi önerilmektedir.
FULL TEXT (PDF):
- 1