Ainsworth, S. (2006). DeFT: A conceptual framework for considering learning with multple representatons.
Learning and Instructon, 16(3), 83-198. htp://dx.doi.org/10.1016/j.learninstruc.2006.03.001
Ainsworth, S. (2008). The educatonal value of multple representatons when learning complex scientfc
concepts. Theory and Practce in Science Educaton, 191-208. htp://dx.doi.org/10.1007/978-1-4020-5267-5_9
Cleeremans, A., & Jimenez, L. (2002). Implicit Learning and Consciousness: A Graded, Dynamic Perspectve.
Psychology Press.
Fiori, C., & Zuccheri, L. (2005). An experimental research on error paterns in writen subtracton. Journal
Educatonal Studies in Mathematcs, 3(60), 323-331. htp://dx.doi.org/10.1007/s10649-005-7530-6
Leite, M.D., Pimentel, A.R., & Pietruchinski, M.H. (2012). Remediação de erros baseada em Múltplas
Representações Externas e classifcação de erros aplicada a objetos de aprendizagem inteligentes. Anais do 23o
Simpósio Brasileiro de Informátca na Educação-SBIE. Rio de Janeiro.
Leite, M.D., Marczal, D., & Pimentel, A.R. (2013). Multple External Representatons in Remediaton of Math
Errors. 15th Internatonal Conference on Enterprise Informaton Systems, 2013, Angers, France. 1, 540-544.
Lucas, J.M. (1974). Overgeneraton in learning to read. Annual Meetng of the American Educatonal Research
Associaton. 15-19, April.
Marczal, D., & Direne, A.I. (2011). Um arcabouço que enfatza a retroação a contextos de erro na solução de
problemas. Revista Brasileira de Informátca na Educação, 19(63), 19-27.
Movshovitz-Hadar, N., & Zaslavsky, O. (1987). An empirical classifcaton model for errors in hight school
mathematcs. Journal for Research in Mathematcs Educaton, 18(1), 3-14. htp://dx.doi.org/10.2307/749532
Peng, A., & Luo, Z. (2009). A framework for examining mathematcs teacher knowledge as used in error
analysis. For the Learning of Mathematcs, 29(3), 22-25.
Radatz, H. (1979). Error Analysis in Mathematcs Educaton. Journal for Research in Mathematcs Educaton,
10(2), 163-172. htp://dx.doi.org/10.2307/748804
Ramos, G.S. (2010). Detecção e remediação de erros na generalização de conceitos matemátcos por meio de
sistemas tutores inteligentes. Dissertação de Mestrado em Informátca – Departamento de Informátca, UFPR.
Self, J.A. (1999). The defning characteristcs of intelligent tutoring systems research: ITSs care, precisely.
Internatonal Journal of Artfcial Intelligence in Educaton, 10, 350-364.
Silva, R.M.D., & Fernandez, M.A. (2007). Recursos informátcos projetados para o ensino de ciências: bases
epistemológicas implicadas na construção e desenvolvimento de objetos de aprendizagem. In C.I. Prata &
A.C.A.A. Nascimento, Objetos de Aprendizagem: uma proposta de recurso pedagógico. Brasília: MEC, SEED.
Retrived from: htp://www.RIVED.mec.gov.br/artgos/livro.pdf.
Vanlehn, K. (1987). Learning one subprocedure per lesson. Artfcial Intelligence, 31(1), 1-40.
htp://dx.doi.org/10.1016/0004-3702(87)90080-4
Vergnaud, G. (1986). Psicologia do desenvolvimento cognitvo e didáctca das matematcas. Un exemplo: as
estruturas aditvas. Análise Psicológica, 1(5), 76-90.
Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com
