Buradasınız

Anasayfa » Content

ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK ÖZ-YETERLİLİKLERİNİN YETENEK, ORTAM VE EĞİTİM KALİTESİNE GÖRE KARŞILAŞTIRILMASI

COMPARING ACADEMIC SELF-EFFICACY OF STUDENTS BASED ON SKILLS, EDUCATIONAL SETTING AND QUALITY OF EDUCATION

Journal Name:

  • Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2015

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
This study employed a quantitative research method to analyze self-efficacy of middle school students based on their skills, educational setting, and quality of education. The participants of the study were randomly selected to reduce bias. The study included included 30 participants including 10 students at grade 6, 10 students at grade 7, and 10 students at grade 8 level. As data collection tool, a survey instrument called the Academic Self-Efficacy Instrument was used. The survey was pilot tested with 36 middle school students to determine the readability and suitability for middle school students. After the pilot testing, the instrument indicated reliability as the Cronbach alpha value was 0,80. The findings of the study indicated statistically significant differences on the skills of students and the educational setting.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmada, nicel bir araştırma yöntemi kullanılarak ortaokul öğrencilerinin akademik öz-yeterlilikleri yetenek, ortam ve eğitim kalitesine göre karşılaştırmalı olarak incelenmiştir. Çalışmadaki katılımcılar tesadüfi olarak seçilmişlerdir. Çalışma 10’u 6. sınıftan, 10’u 7. sınıftan ve 10’u 8. sınıftan olmak üzere toplam 30 öğrenci ile yürütülmüştür. Çalışmadaki anket uygulamasında Akademik Öz-Yeterlik Ölçeği kullanılmıştır. Kullanılan ölçeğin güvenirliliğini saptamak amacıyla 36 kişiye pilot test uygulanmıştır. Bu uygulama sonucunda ölçeğin bütününe ilişkin olarak hesaplanan Cronbach’s Alpha katsayısı 0, 80 olarak bulunmuştur. Çalışma sonunda elde edilen bulgular, ortaokul öğrencilerinin yetenekleri arasında ve eğitim ortamları arasında anlamlı istatistiksel farklılıklar olduğunu göstermiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ogrencilerin-akademik-oz-yeterliliklerinin-yetenek-ortam-egitim-kalitesine-gore-karsilastirilmasi.pdf
  • 1
315
323
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Açıkgöz, K. (2000). Etkili öğrenme ve öğretme. İzmir: Kanyılmaz Matbaası.
Akbulut, E. (2006). Muzik oğretmeni adaylarının mesleklerine ilişkin oz yeterlik inancları. Yuzuncu Yıl Universitesi
Eğitim Fakultesi Dergisi, 3 (2), 24-33.
Akkoyunlu, B. ve Orhan, F. (2003). Bilgisayar ve oğretim teknolojileri eğitimi (BOTE) bolumu oğrencilerinin
bilgisayar kullanma oz yeterlik inancı ile demografik ozellikleri arasındaki ilişki. The Turkish Online Journal of
Educational Technology, 2 (3), 86-93.
Alnabhan, M., Al-Zegoul, E., & Harwell, M. (2001). Factors related to achievement levels of education students
at Mu’tah University. Assessment and Evaluation in Higher Education, 26(6), 593-604.
Alsop, S., & Watts, M. (2000). Facts and feelings: exploring the affective domain in the learning of
physics. Physics Education, 35(2), 132-138.
Arslan, A. (2008). Oğretmen adaylarının bilgisayar destekli eğitim yapmaya yonelik tutumları ile oz yeterlik
algıları arasındaki ilişki. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 7 (24), 101-109.
Aylar, F. ve Aksin, A. (2011). Sosyal bilgiler oğretmen adaylarının oz yeterlik inanc duzeyleri ve problem cozme
becerileri uzerine bir araştırma (Amasya orneği). Ahi Evran Universitesi Eğitim Fakultesi Dergisi, 12 (3), 299-313.
Bandura, A. (1977). Self-efficacy: toward a unifying theory of behavioral change. Psychological review, 84(2),
191.
Bandura, A. (1993). Perceived self-efficacy in cognitive development and functioning. Educational
psychologist, 28(2), 117-148.
Bandura, A. (1994). Self efficacy. In V. S. Ramachaudran (Ed.), Encyclopedia of Human Behavior (Vol. 4, pp. 71-
81). Newyork Academic Press.
Bong, M., & Clark, R. E. (1999). Comparison between self-concept and self-efficacy in academic motivation
research. Educational psychologist, 34(3), 139-153.
Cetin, B. (2009). Yeni ilkoğretim programı (2005) uygulamalarının ilkoğretim 4. ve 5. sınıf oğrencilerinin oz
yeterliliklerine etkisi. Pamukkale Universitesi Eğitim Fakultesi Dergisi, 25 (1),130-141.
Duit, R., & Treagust, D. F. (2003). Conceptual change: a powerful framework for improving science teaching and
learning. International journal of science education, 25(6), 671-688.
Ekici, G. (2006). Meslek lisesi oğretmenlerinin oğretmen oz yeterlik inancları uzerine bir araştırma. Eurasian
Journal of Educational Research, 24, 87-96.
Günhan B.C. ve Başer, N. (2007). Geometriye yönelik öz-yeterlik ölçeğinin geliştirilmesi. Hacettepe Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(33).
Jerusalem, M., & Schwarzer, R. (1989). Anxiety and self-concept as antecedents of stress and coping: A
longitudinal study with German and Turkish adolescents. Personality and Individual Differences, 10(7), 785-792.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Şubat 2015 Cilt:4 Sayı: 1 Makale No: 30 ISSN: 2146-9199
323
Lent, R. W., Brown, S. D., & Larkin, K. C. (1984). Relation of self-efficacy expectations to academic achievement
and persistence. Journal of counseling psychology, 31(3), 356.
Margolis, H., & McCabe, P. P. (2003). Self-efficacy: A key to improving the motivation of struggling
learners. Preventing School Failure: Alternative Education for Children and Youth, 47(4), 162-169.
Pajares, F., & Johnson, M. J. (1996). Self-efficacy beliefs and the writing performance of entering high school
students. Psychology in the Schools,33(2), 163-175.
Robbins, S. B., Lauver, K., Le, H., Davis, D., Langley, R., & Carlstrom, A. (2004). Do psychosocial and study skill
factors predict college outcomes? A meta-analysis. Psychological bulletin, 130(2), 261.
Schultz, D. & Schultz, S. E. (2007). Modern psikoloji tarihi. (Çev. Yasemin Aslay), İstanbul: Kaknüs Yayınları.
Schunk, D. H. (1985). Self-efficacy and classroom learning. Psychology in the Schools, 22(2), 208-223.
Thompson, T. L., & Mintzes, J. J. (2002). Cognitive structure and the affective domain: on knowing and feeling in
biology. International Journal of Science Education, 24(6), 645-660.
Tschannen-Moran, M., & Hoy, A. W. (2001). Teacher efficacy: Capturing an elusive construct. Teaching and
teacher education, 17(7), 783-805.
Vrugt, A. J., Langereis, M. P., & Hoogstraten, J. (1997). Academic self-efficacy and malleability of relevant
capabilities as predictors of exam performance. The Journal of Experimental Education, 66(1), 61-72.
Wood, R. E., & Locke, E. A. (1987). The relation of self-efficacy and grade goals to academic
performance. Educational and psychological measurement,47(4), 1013-1024.
Yılmaz, M., Gürçay, D. ve Ekici, G. (2007). Akademik öz yeterlik ölçeğinin Türkçe’ye uyarlanması, Hacettepe
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33: 253-259.
Zimmerman, B. J. (2000). Self-efficacy: An essential motive to learn. Contemporary Educational Psychology, 25,
82-91.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com