TEACHERS' PERCEPTIONS ABOUT CONFLICT MANAGEMENT STRATEGIES OF SCHOOL ADMINISTRATORS
Journal Name:
- The Journal of Academic Social Science Studies
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
The purpose of this study is to determine teachers’ perceptions about conflict management strategies of primary and secondary school administrators. Education organizations are democratic institutions. Democracy rules have especially been taught learning-by-doing from primary school period. It’s possible to encounter with teachers who are members of different unions. From time to time diversities can cause confidential or noticeable conflict because of implementations in school. Even if conflicts
usually occures in schools as democratic actions, it can be encountered events which
turns inquiries.
Population of the study based on descriptive survey model consists of 1864
teachers who work at 76 primary and secondary schools in Van. The sample of the
study consists of 242 teachers chosen randomly from 10 primary schools and 7
secondary schools in Van. 116 of these teachers are female and 126 of them are male
teachers. As a tool of data collection, “Conflict management strategy scale” developed by
Rahim (1983) and adopted to Turkish by Gümüşeli (1993) and “Personel information
form” was used. This scale was five point likert scale and it consisted of 28 items. SPSS
statistical programme was used to analyze the data.
As a result of the study, it was said that teachers thought when a problem
occured, school administrators decided what they can do with teachers together and
they tried to find solutions which everybody satisfy. In this process, administrators
cared about teachers’ and schools’ benefits. Teachers also thought that administrators
cared about male teachers’ opinions than female teachers’ opinions. Besides, teachers
who have higher educational background have positive opinions about work in
cooperation.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu araştırmanın amacı, ilk ve ortaokul müdürlerinin, okulda yaşanan çatışmaları yönetme stratejilerine ilişkin öğretmen algılarını belirlemektir. Eğitim örgütleri demokratik kuruluşlardır. Demokrasi kuralları özellikle ilkokullardan başlayarak öğrencilere yaparak yaşayarak öğretilir. Okullarda her türlü görüşü taşıyan farklı sendikalara üye olan öğretmenlere rastlamak mümkündür. Farklılıklar, zaman zaman okul içi uygulamalardan dolayı, gizli veya açık çatışmaya dönüşebilmektedir. Okullarda çatışma daha ziyade demokratik eylemler şeklinde olsa da soruşturmalara dönüşen olaylara da rastlanabilmektedir.
Betimsel tarama modelinde yapılan araştırmanın evreni, 2013-2014 eğitim öğretim yılında Van merkezde bulunan 76 ilk ve ortaokulda görev yapan 1864 öğretmenden oluşmaktadır. Örneklem ise Random yöntemiyle belirlenen 10 ilk ve 7 ortaokulda görev yapan 116’sı kadın, 126’sı erkek olmak üzere toplam 242 öğretmenden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak, Rahim tarafından geliştirilen ve Gümüşeli tarafından Türkçe ’ye uyarlanan 5’li likert tipinde 28 maddeden oluşan “Çatışma Yönetim Stilleri Ölçeği” ile Kişisel bilgi formu kullanılmış çözümleri ise SPSS programıyla yapılmıştır.
Araştırma sonucunda öğretmenler, okul müdürlerinin herhangi bir sorun karşısında öğretmenlerle birlikte hareket ettiği ve herkesi memnun edecek şekilde çözümler ürettiği, çözüm üretme sürecinde öğretmenlerin ve okulun çıkarlarının ön planda tutulduğu, erkek öğretmenlerin fikirlerinin bayan öğretmenlere daha çok önemsendiği, ayrıca öğrenim durumu yüksek olan öğretmenlerin işbirliği içinde hareket etme konusunda daha olumlu görüşlere sahip oldukları gibi sonuçlara ulaşılmıştır.
FULL TEXT (PDF):
- 1