Avcıoğlu, O. (2008). Lise 2 fizik dersinde Newton yasaları konusunda 7e modelinin başarıya etkisinin
araştırılması. Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Avşar, G. (2009). İlköğretim 6.sınıf fen ve teknoloji dersinde yapılandırmacı yaklaşımda işlenen konuların öğrenci
akademik başarısına etkisi. Yüksek lisans tezi, İnönü Üniversitesi, Malatya.
Boddy, N., Watson, K., & Aubusson, P. (2003). A trial of the five es: A referant model for constructivist teaching
and learning. Research in Science Education 33, 27-42.
Brooks, J. G., & Brooks, M. G. (1999). In Search of Understanding The Case For Constructivist Classrooms.
Alexandria, Virginia: ASCD Pres.
Bybee, R.W., Taylor, J.A., Gardner, A., Scotter, P.V., Powell, J.C., Westbrook, A., & Landes, N. (2006). The BSCS
5E Instructional Model: Origins and Effectiveness. A Report Prepared for the Office of Science Education
National Institutes of Health.
http://science.education.nih.gov/houseofreps.nsf/b82d55fa138783c2852572c...$FILE/Append
ix%20D.pdf (Erişim tarihi Ocak 2015).
Ceylan Soylu, H. (2011). Fen ve teknoloji öğretiminde kavram karikatürlerinin 7e öğrenme modeline göre
hazırlanmış bir etkinlik örneği: yaşamımızdaki elektrik. 2nd International Conference on New Trends in
Education and Their Implications. Antalya.
Çekiç Toroslu, S.(2011). Yaşam temelli öğrenme yaklaşımı ile desteklenen 7e öğrenme modelinin öğrencilerin
enerji konusundaki başarı, kavram yanılgısı ve bilimsel süreç becerilerine etkisi. Doktora tezi, Gazi
Üniversitesi, Ankara.
Ebrahim, A. (2004). The effects of traditional learning and a learning cycle inquiry learning strategy on students'
science achievement and attitudes toward elemantary science. Unpublished master thesis, Ohio
University, USA,
Eisenkraft, A., Heltzel, C., Johnson, D., & Radcliffe, B. (2006). Artist as Chemist. Science Teacher, 73 (8), 33-37
(ERIC Document Reproduction Service No. EJ758670)
Fer, S. (2009). Social constructivism and social constructivist curricula in Turkey for the needs of differences of
young people: Overview in light of the PROMISE project. In T. Tajmel & S. Klaus (Eds.), Science education
unlimited: Approaches to equal opportunity in learning science (pp. 179-199). Munster: Waxmann
Verlag co. Publisher.
Fer, S., & Cırık, İ. (2007). Yapılandırmacı öğrenme: Kuramdan uygulamaya. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.
Gönen, S., Kocakaya, S., & İnan, C. (2006). The effect of the computer assisted teaching and 7e model of the
constructivist learning methods on the achievements and attitudes of high school students. Tojet, 5(4),
82-88.
Kanlı, U., & Yağbasan, R. (2008). 7E Modeli Merkezli Laboratuvar Yaklaşımının Öğrencilerin Bilimsel Süreç
Becerilerini Geliştirmedeki Yeterliliği. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28 (1) 91-125.
Karasar, N. (2008). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel
Kocakaya, S., & Gönen, S. (2010). The effects of computer-assisted ınstruction designed according to 7e model
of constructivist learning on physics student teachers ‘achievement, concept learning, self-efficacy
perceptions and attitudes. Turkish Online Journal of Distance Education-TOJDE, 2010, 11 (3).
7E modelinin mitoz ve mayoz bölünme konusunda öğrencilerin başarılarına etkisi
75
Martin, D. J. (2000). Elementary science methods: A constructivist approach. Belmont, CA:
Wadsworth/Thomason Learning
Mecit, Ö. (2006). The effect of 7e learning cycle model on the improvement of fifth grade students’ critical
thinking skills. Doktora tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
Osborne, R., & Freyberg, P. (1996). Children’s Science, (Ed: Osborne, R., Freyberg, P.,) Learning in science: The
implications of children’s science, Heinemann Education, Hong Kong.
Özmen, H. (2004). Fen öğretiminde öğrenme teorileri ve teknoloji destekli yapılandırmacı (constructivist)
öğrenme. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 3(1), 14-27.
Özmen, H. (2006). Öğrenme Kuramları ve Fen Bilimleri Öğretimindeki Uygulamaları. Salih Çepni (Ed.), Kuramdan
Uygulamaya Fen ve Teknoloji Öğretimi içinde (s.24-77). Ankara: PegemA
Salman, M. (2006). Ülkemizde biyoloji öğretiminde yapılandırmacı yaklaşımla ilgili çalışmaların kısa bir
değerlendirilmesi. Yüksek lisans tezi, Konya.
Siribunnam, R., & Tayraukham, S.(2009). Effects of 7E, KWL and conventional instruction on analytical thinking,
learning achievement and attitudes toward chemistry learning. Journal of Social Sciences 5 (4), 279–282.
Şaşan, H. (2002). Yapılandırmacı öğrenme. Yaşadıkça Eğitim Dergisi, 74, 49-52.
Vygotsky, L S. (1978). Educational implications. In M. Cole, V. John-Steiner, S. Scribner & E. Souberman (Eds.),
Mind in society: The development of higher psychological processes (pp. 79-153). Cambridge: Harvard
University Press.
Wilder, M., & Shuttleworth, P. (2004). Cell inquiry cycle lesson: A 5E learning cycle lesson. Science Activities
41(1), 25-31.
Yaşar, S. (1998). Yapısalcı Kuram ve Ögrenme-ögretme Süreci, Vll. Ulusal Egitim Bilimleri Kongresi, Bildiriler
Kitabı, Konya, 695–701.
Yenilmez, K., & Ersoy, M. (2008). Opinions of mathematics teacher candidates towards applying 7e ınstructıonal
model on computer aided ınstruction environments. International Journal of Instruction, 1(1), 49-60.
Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com
