You are here

ERMENİ TEHCİRİ’NİN 100. SENESİNDE ÖĞRETİM PROGRAMLARIMIZDA ERMENİ MESELESİ

THE ARMENIAN QUESTION IN OUR CURRICULUM 100 YEAR AFTER THE ARMENIAN RELOCATION

Journal Name:

Publication Year:

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this research is to make an evaluation about how the discourse on the Armenian question which occupies Turkey's agenda and poses an international challenge every year in April is articulated in our curriculum and school books. Thus, document analysis method has been used for data collection. The school books of lessons such as social studies, history and History of Turkish Revolution and Ataturk's Principles have been analyzed as they are considered to address the Armenian question as a separate unit. Descriptive analyses have been made based on the data collected. According to the data acquired, while the textbooks of social studies in 7th grade and revolution history in 8th grade present acquisitions related to the I. World War, they do not cover any information related to the fight against Armenians on the section which addresses the East Front of the war. This section only mentions the struggle against Russians. However, the textbook of revolution history in 8th grade mentions the struggle against Armenians under the section of the East Front of the Independence War and gives information about the national associations established by Turks against them and addresses the genocide allegations very briefly. The curriculum of history in 10th grade presents detailed and intensive information concerning the Armenian question under the section of additional explanations. Examples corresponding to such information addressed in the curriculum have been presented in the textbook. Considering the fact that students begin to learn historical issues starting from their first year in primary school, information acquired from a lesson of only one hour in 10th grade about a problematic matter like Armenian question will be inadequate.
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı, Türkiye’yi özellikle her sene nisan ayında uluslararası alanda meşgul eden Ermeni Meselesi’ne, öğretim programlarımızda ve ders kitaplarında nasıl yer verildiğine ilişkin bir değerlendirme ortaya koymaktır. Bu nedenle araştırmada veri toplama aracı olarak doküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. Ermeni Meselesi’nin konu olarak geçebileceği düşünülen sosyal bilgiler, tarih ve Türkiye Cumhuriyeti İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük öğretim programları ve ders kitapları incelenmiştir. Elde edilen bulgular üzerinden betimsel analizlere yer verilmiştir. Elde edilen bulgulara göre, 7. sınıf sosyal bilgiler ve 8. sınıf inkılap tarihi derslerinde I. Dünya Savaşı’na ilişkin kazanımlar varken, ders kitabında Doğu Cephesi bölümünde Ermeniler ile mücadele edilmesine rağmen bu bilginin verilmediği ve sadece Ruslar ile mücadele edildiği bilgisi verilmiştir. Bununla beraber 8. sınıf inkılap tarihi ders kitabında Kurtuluş Savaşı’nda Doğu Cephesi başlığında Ermeniler ile ilgili mücadelelere, Ermenilerin kurduğu cemiyetlere ve bunlara karşı Türklerin kurduğu milli cemiyetlere, ardından da kısaca soykırım iddialarına değinilmiştir. 10. sınıf tarih öğretim programının ek açıklamalar kısmında ise detaylı ve yoğun olarak Ermeni Meselesi’ne ilişkin bilgilere yer verilmiştir. Verilen bu bilgilere karşılık gelebilecek örnekler ders kitabında yer almıştır. Türkiye’de öğrencilerin ilkokul birinci sınıftan itibaren tarih konularını öğrenmeye başladıkları düşünüldüğünde, Ermeni Meselesi gibi günümüzde de devam eden bir sorun hakkında sadece 10. sınıfta az bir ders saati karşılığında edinilen bilgilerin yetersiz kalacağı düşünülmektedir.
871
907

REFERENCES

References: 

Altun, A. (2014). “İlkokul ve Ortaokul Öğrencilerinin Tarih Kavramına İlişkin Algılarının Yörüngesi.” Kuram ve uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi. 14(6). s.1-22.
Ermeni Tehciri’nin 100. Senesinde Öğretim Programlarımızda Ermeni Meselesi
Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Yıl: 8, Sayı: 21, Aralık 2015
902
Arslan, A. Bal, H. ve Demirhan, H. (2012). Tarihi ve stratejik boyutlarıyla Ermeni meselesi. İstanbul: İdil Yayıncılık.
Aslan, E. (2006). “Neden Tarih Öğretiyoruz.” Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi. 20. s. 162-174.”
Bakar, B. (2009). Ermeni tehciri. Ankara: Atatürk Araştırma Merkezi Yayınları.
Bederida, F. (2001). Tarihçinin Toplumsal Sorumluluğu. Çev., A. Tartanoğlu, S. Aydın. Ankara: İmge Kitabevi.
Carr, E. H. (2013). Tarih Nedir. Çev., M. G. Gürtürk. İstanbul: İletişim Yayınları.
Collingwood, R. G. (2005). Tarihin İlkeleri. (Çev. A. H. Aydoğan). İstanbul: Yapı Kredi Yayınları.
Doğan, O. (2012). Soy kırım mı, yol kırım mı. İstanbul: IQ Kültür Sanat Yayıncılık.
Gürün, K. (2012). Ermeni dosyası. Ankara: Bilgi Yayınevi.
Güven, İ. Bıkmaz, F. Demirhan İşcan, C. Keleşoğlu, S. (2014). Tarih öğretimi kuram ve uygulama. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Halaçoğlu, Y. (2007). Ermeni tehciri. İstanbul: Babıali Kültür Yayınları.
Kocabaş, S. (2004). Ermeni meselesi nedir, ne değildir. İstanbul: Vatan Yayınları
Laçiner, S. (2011). Hangi Ermeni sorunu. Ankara: Uluslararası Stratejik Araştırmalar Kurumu Yayınları
Mazıcı, N. (2005). Uluslararası rekabette Ermeni sorununun Kökeni. İstanbul: Pozitif Yayınları.
McCarthy, J. (2006). Kim Başlattı (Ermeni Soykırımı İddiaları. Çev., S. İşçi. Ankara: Cedit Neşriyat.
MEB. (2014a). 7. Sınıf sosyal bilgiler ders kitabı. Ankara: Devlet Kitapları.
MEB. (2014b). Ortaöğretim Türkiye Cumhuriyeti inkılap tarihi ve Atatürkçülük ders kitabı. Ankara: Devlet Kitapları.
MEB. (2014c). 10. Sınıf tarih ders kitabı. Ankara: Devlet Kitapları.
Metin, E. (2015). Türk ders kitaplarında Ermeniler cumhuriyetten günümüze. Ankara: TEPAV
Ermeni Tehciri’nin 100. Senesinde Öğretim Programlarımızda Ermeni Meselesi
Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Yıl: 8, Sayı: 21, Aralık 2015
903
Öztürk, İ. H. (2011). “Tarih Öğretiminde Anakronizm Sorunu: Sosyal Bilgiler ve Tarih Ders Kitaplarındaki Kurgusal Metinler Üzerine Bir İnceleme.” Sosyal Bilgiler Eğitimi Araştırmaları Dergisi. 2(1), 37-58.
Öztürk, N. (2007). Osmanlı Toplumunda Hoşgörü Kültürü ve Ermeniler. (Ed: B. Bakar, N. Öztürk, S. Beyoğlu). Tarihi Gerçekler ve bilimin Işığında Ermeni Sorunu. Ankara: İstanbul: IQ Kültür Sanat Yayıncılık.
Patton, M. Q. (2015). Qualitative research and evaluation methods. Thousand Oaks. California: Sage Publications
Safran, M. (2006). Tarih eğitimi makale ve bildiriler. Ankara: Gazi Kitabevi.
Safran, M. Dilek, D. (2008). Türkiye’de Tarih Eğitimi ve Öğretimi. 21. Yüzyılda Kimlik, Vatandaşlık ve Tarih Eğitimi. (Ed. M. Safran ve D. Dilek). İstanbul: Yeni İnsan Yayınevi.
Sevinç, N. (2007). Arşiv belgeleriyle tehcir Ermeni iddiaları ve gerçekler. İstanbul: Bilge Oğuz Yayıncılık
Stearns, P. N. (2009). “Neden Tarih Öğreniyoruz.” (Çev: E. Dinç). Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2/1, s. 118-127.
Şıvgın, H. (2009). “Ulusal Tarih Eğitiminin Kimlik Gelişimindeki Önemi.” Gazi Akademik Bakış Dergisi, 2 (4). s. 35-52
Şimşir, B. N. (2005). Ermeni meselesi. Ankara: Bilgi Yayınevi.
Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı. (TTKB) (2014a). Sosyal Bilgiler Dersi (6-7. Sınıflar) Öğretim Programı ve Kılavuzu. http://ttkb.meb.gov.tr/www/ogretim-programlari/icerik/72 adresinden 06.11.2014 tarihinde alınmıştır.
Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı. (TTKB) (2014b). Türkiye Cumhuriyeti İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük Dersi 8. Sınıf Programı. http://ttkb.meb.gov.tr/www/ogretim-programlari/icerik/72 adresinden 06.11.2014 tarihinde alınmıştır.
Ermeni Tehciri’nin 100. Senesinde Öğretim Programlarımızda Ermeni Meselesi
Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Yıl: 8, Sayı: 21, Aralık 2015
904
Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı. (TTKB) (2014c). Orta Öğretim Türkiye Cumhuriyeti İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük Dersi Öğretim Programı. http://ttkb.meb.gov.tr/www/ogretim-programlari/icerik/72 adresinden 06.11.2014 tarihinde alınmıştır.
Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı. (TTKB) (2014d). Ortaöğretim 10. Sınıf Tarih Dersi Öğretim Programı ve 10. Sınıf Seçmeli Tarih Dersi Öğretim Programı. http://ttkb.meb.gov.tr/www/ogretim-programlari/icerik/72 adresinden 07.11.2014 tarihinde alınmıştır.
Ülker, S. (2014). 8. Sınıf Türkiye Cumhuriyeti inkılap tarihi ve Atatürkçülük ders kitabı. Ankara: Semih Ofset.
Ulusoy, K. (2014). “Fen Edebiyat Fakültesi Tarih Bölümünden Mezun Formasyon Öğrencilerinin Bakış Açısından Ermeni Meselesi”. Yeni Türkiye, 60. s. 1-25.
Yıldırım, A. Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yılmaz. S. (2008). “Ermenistan Cumhuriyeti’nde Okutulan 10. Sınıf Tarih Ders Kitabında Türkler Aleyhine İfadeler ve Sözde Ermeni Soykırımı.” Türk Dünyası Araştırmaları, 177. s. 111-130
Yılmaz, M. S. (2014). “Ortaokul Türkiye Cumhuriyeti İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük Ders Kitaplarında Ermeni Meselesi ve Tehcir Olayı.” Yeni Türkiye, 60. s.1-13

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com