You are here

Home » Content

Öğrenilmiş Güçlülük: Kavramsal Bir İnceleme

Learned Resourcefulness: A Conceptual Investigation

Journal Name:

  • Kara Harp Okulu Bilim Dergisi

Publication Year:

  • 2015

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author Name
Abstract (2. Language): 
Today’s world, people are living in the cycle of intense interaction and communication with the impact of modernization. In fact, this process which paced is closely related to the chase of the happy life. In this sense, learned resourcefulness is very important to demand a happy life under the difficulties of daily situations. Thus, learned resourcefulness is not only a motive and faith but also skill, including self-control behavior. Learned resourcefulness is cognitive accumulation that controls unacceptable behaviors checking himself under the stress even cannot be completely removed. The main purpose of this research is to present the conceptual and theoretical background of learned resourcefulness which is a new term in social sciences and point out the importance of it in the individual's life in today's modern world. Historical perspective of the learned resourcefulness was discussed in this research and it is expected to contribute to the literature by given opinions and suggestions.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Günümüzde bireyler modernleşmenin etkisiyle yoğun bir etkileşim ve iletişim sarmalında yaşamaktadır. Aslında tempolu olan bu süreç, bireylerin mutlu bir yaşamın peşinden koşmasıyla yakından ilişkilidir. Bu anlamda bireylerin karşılaştıkları herhangi bir olumsuz ve zor durumlardan en az etkilenerek mutlu bir yaşamı talep etmesinde öğrenilmiş güçlülüğün hayati bir önemi bulunmaktadır. Dolayısıyla, öğrenilmiş güçlülük yalnızca bir güdü ve inanç değil aynı zamanda öz kontrol davranışı ve becerilerini de içeren bilişsel yetenekler olarak ifade edilmektedir. Öğrenilmiş güçlülük, stresi ortaya çıkaran yaşam olayları ve bununla birlikte oluşan istenmedik içsel olayları tamamen kaldırılamadığını, fakat hedef davranışa ulaşmada kişinin öz davranışlarını denetleyerek kabul görmeyen durumları en aza indirgememizi sağlayan bilişsel birikimlerdir. Bu incelemenin asıl amacı, bu terimi (öğrenilmiş güçlülük) kavramsal ve kuramsal olarak açıklayarak günümüz modern dünyasında bireyin yaşantısında ne kadar önemli olduğunu ortaya koymaktır. Öğrenilmiş güçlülük, kavramının ortaya çıkışı tarihsel perspektifle değerlendirilmiştir. Bu anlamda bu çalışmanın bir diğer amacı ise, çeşitli öneri ve görüşlere yer vererek literatüre katkıda bulunmaktır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ogrenilmis-gucluluk-kavramsal-bir-inceleme.pdf
  • 1
25
40
  • Turkish

REFERENCES

References: 

AKGÜN, S. (2004). The effects of situationand learned resorcefulness on coping responses. Social Behavior and Personality, 32(5), 441-448.
AKGÜN, S., ve Ciarrochi, J. (2003). Learned resourcefulness moderates the relationship between academic stres and academic performance. Educational Psychology, 23(3), 287-294.
AKKAPULU, E. (2005). Ergenin Sosyal Yetkinlik Beklentisini Yordayan Bazı DeğiĢkenler. (YayınlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi). Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Adana.
ASLAN, H. (2006). Orta Öğretim Kurumlarında Görev Yapan Öğretmenlerin ÖğrenilmiĢ Güçlülük Düzeyleri ve Cinsiyetlerine Göre Mizah Tarzlarının Ġncelenmesi. (YayınlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi). Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Adana.1-99
ASLAN, H.,ÇEÇEN, A.,R.,(2007). Ortaöğretim Kurumlarında Görev Yapan Öğretmenlerin Cinsiyetlerine ve ÖğrenilmiĢ Güçlülük Düzeylerine Göre Mizah Tarzlarının Ġncelenmesi, Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16 (2), 1-14
AYDIN, G. ve GÜLOĞLU, B. (2007). Ġlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin ÖğrenilmiĢ Güçlülük ve Otomatik DüĢünce Biçimi Arasındaki ĠliĢki. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 157-168.
BALCI, A. (2005). Sosyal Bilimlerde AraĢtırma. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
BALCI, S. & Yılmaz, M. (2002). Ġyimserlik Ölçeğinin GeliĢtirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik ÇalıĢması. OMÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 14, 54-60.
BALTAġ, A. ve BaltaĢ, Z.(1998). Stres ve BaĢa Çıkma Yolları (18. Basım). Ġstanbul:Remzi Kitabevi.
BOYRAZ, E. ve POLATCI, S. (2010). Öğretmenlerin ÖğrenilmiĢ Güçlülüklerinin Kaynak ve Sonuçlarına ĠliĢkin Bir Model Önerisi. Atatürk Üniversitesi Ġktisadi ve Ġdari Bilimler Dergisi, 24, 137-154.
CENKSEVEN, F. (2004). Üniversite Öğrencilerinin Öznel ve Psikolojik Ġyi Olmanın Yordayıcılarının Ġncelenmesi. (YayınlanmamıĢ Doktora Tezi). Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Adana.
COġKUN, Y. (2007). Ortaöğretim Öğrencilerinin ÖğrenilmiĢ Güçlülükleri ve Aile Ġçi ĠliĢkileri. (YayınlanmamıĢ Doktora Tezi). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ġstanbul.
Kara Harp Okulu Bilim Dergisi, Haziran 2015, 25 (1), 25-40. | 39
COġKUN, Y., (2007). Lise Öğrencilerinde ÖğrenilmiĢ Güçlülük ve Kontrol Odağı Algılama Düzeyi ĠliĢkisi. Marmara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 71-85.
COġKUN, F. (2010). Üniversite Sınavına hazırlanan adaylarda umutsuzluk ve öğrenilmiĢ güçlülük. YayınlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi).Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı Psikolojik DanıĢma ve Rehberlik Bilim Dalı.nkara,1-89
DAĞ, Ġ. (1991). Rosenbaum ÖğrenilmiĢ Güçlülük Ölçeğinin Üniversite Öğrencileri Ġçin Güvenirliği ve Geçerliği. Türk Psikiyatri Dergisi 2: (4)
DAĞ, Ġ. (1990). Kontrol Odağı, Stresle BaĢa Çıkma Stratejileri ve Psikolojik Belirti Gösterme ĠliĢkileri. Hacettepe Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü YayımlanmamıĢ Doktora Tezi
DÖNMEZ, B. ve GENÇ, G. (2006). Genel Liselerdeki Okul Yöneticisi ve Öğretmenlerin ÖğrenilmiĢ Güçlülük Düzeylerine ĠliĢkin Algıları. Ġnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 7(12), 41-60.
GÜLOĞLU, B. ve AYDIN, G. (2007) “Ġlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin ÖğrenilmiĢ Güçlülük ve Otomatık DüĢünce Biçimi Arasındakı ĠliĢki”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, ss. 157 168.
KESER, A. ve YÜRÜR, S. (2010). ÖğrenilmiĢ Güçlülük Öğretmenler Üzerinde Bir Uygulama. ÇalıĢma ĠliĢkileri Dergisi, 1(1), 59-70.
MARAġLI, M. (2005). Bazı Özelliklerine ve ÖğrenilmiĢ Güçlülük Düzeylerine Göre Lise Öğretmenlerinin TükenmiĢlik Düzeyleri. Türk Tabipleri Birliği Mesleki Sağlık ve Güvenlik Dergisi, 23, 27-34.
ODA, B.,(2014).11-13 yaĢ grubunda spor yapan ve yapmayan öğrencilerin iyimserlik ve saldırganlık düzeylerinin incelenmesi,(YayınlanmamıĢ Y.Lisans Tezi). Ondokuz Mayıs Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Beden Eğitimi ve Spor Anabilim Dalı,1-110
ROSENBAUM, M. (1983). Learned resourcefulness as a behavioral repertoire for the selfregulation of internal events:Issues and speculations. In M. Rosenbaum, C. M. Franks, ; Y. Jaffe (Eds.). Perspectives on behavior therapy in the eighties. (S.54-73). New York: Springer.
ROSENBAUM, M. (1990). The role of learned resourcefulness in the self-control of heslth behavior. In M. Rosenbaum (Ed.). Learned
40 | Özkan ve Yıldız
resourcefulness: On coping skills, self-control, and adaptive behavior (pp. 3-30). New York: Springer Publishing Co.
SARICI, S. (1999).Üniversite Öğrencilerinin ÖğrenilmiĢ Güçlülük Düzeyleri, Ben Durumları ve Sosyo-Ekonomik Düzeyleri Arasındaki ĠliĢkileri. (YayınlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi), Atatürk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
SĠVA, A. (1991). Ġnfertilite‟de Stresle BaĢ Etme, ÖğrenilmiĢ Güçlülük ve Depresyonun Ġncelenmesi. (YayınlanmıĢ Doktora Tezi). Hacettepe Üniversitesi Nörolojik ve Psikiyatrik Bilimler Enstitüsü. Ankara.1-135
SÜRÜK, N. (1994). Üniversite Öğrencilerinin Stresle BaĢa Çıkma Stratejilerinin Bazı DeğiĢkenler Açısından Ġncelenmesi. (YayınlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi), Ġnönü Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
TAYFUR, Ö.(2011) ÇalıĢma Hayatında ÖğrenilmiĢ Çaresizlik ve TükenmiĢliğin Nedenleri ve Sonuçları Üzerine Bir ÇalıĢma,(YayınlanmamıĢ doktora tezi), Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Ġsletme Anabilim Dalı.
TÜRKÜM, A. S. vd. (2005) “Üniversite Öğrencilerinin ÖğrenilmiĢ Güçlülük Düzeyleri ile Sorunlar KarĢısında Gösterdikleri Tepkiler: Anadolu Üniversitesi‟nde Bir AraĢtırma”, Psikiyatri, Psikoloji, Psikofarmakoloji Dergisi, 13 (4), ss. 267- 273.
TELEF, B.B., KARACA, R. (2011) “Ergenlerin Öz-Yeterliklerinin ve Psikolojik Semptomlarının Ġncelenmesi”, Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi , 16(8), ss. 499-518
YÜRÜR, ġ. (2011). ÖğrenilmiĢ Güçlülük, Kıdem ve Medeni Durumun Duygusal Tükenmedeki Rolü; Kaynakların Korunması Teorisi Kapsamında Bir Analiz. Atatürk Üniversitesi Ġktisadi ve Ġdari Bilimler Dergisi, 1, 107-126.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com