You are here

Home » Content

Oyun ve Fiziki Etkinlikler Dersi Öğretim Programının Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi (Kanada Örneği)

The Comparative Analysis Of Play And Physical Education Curriculum (Canada Sample)

Journal Name:

  • Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

Publication Year:

  • 2016

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
By 2012-2013 educational year “play and physical activities” course was implemented instead of physical education gradually at 1-4 levels of primary schools. In this study it was aimed to obtain feedbacks to improve the named lesson’s curriculum by identifying the similarities and differences between the curricula of Turkey and Canada in terms of curriculum components (targets, content, teaching-learning processes, measurement-assessment). The study was carried out according to the case study model of qualitative research. Considering the findings of the study it was found out that there were considerable amount of common/similar statements between targets of the curricula and the example activities with the explanations were placed in the curricula commonly. Additionally, it was stated that in the curriculum of Canada, the content was divided into themes and subject heading; the measurement tools were associated with the targets
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
2012-2013 eğitim-öğretim yılı itibari ile ilkokul 1-4.sınıflarda okutulmakta olan beden eğitimi dersi 1.sınıflardan başlanarak kademeli olarak kaldırılarak bu dersin yerine “oyun ve fiziksel etkinlikler” dersi getirilmiştir. Bu araştırma ile söz konusu derse ait öğretim programının Kanada’da uygulanmakta olan Fiziksel Etkinlikler Öğretim Programı ile program ögeleri (amaçlar, içerik, öğrenme-öğretme süreci, ölçme ve değerlendirme) bakımından benzerlikler ve farklılıklarının belirlenmesi ve programın geliştirilmesine yönelik dönütler elde edilmesi amaçlanmıştır. Çalışma nitel araştırma türü kapsamında yer alan durum çalışması modeline göre yürütülmüştür. Araştırma bulgularına göre programlarda yer alan hedefler içerisinde oldukça fazla sayıda aynı/benzer ifade yer aldığı ve öğrenme-öğretme sürecine yönelik örnek etkinlikler ile bu etkinliklere ilişkin açıklamalara programlarda ortak olarak yer verildiği sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca Kanada öğretim programında Türkiye öğretim programından farklı olarak içeriğin temalar ve konu başlıklarına ayrılmış olduğu, ölçme aracı örneklerinin program hedefleri ile ilişkilendirilerek daha sistematik bir şekilde sunulduğu görülmüştür.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-oyun-fiziki-etkinlikler-dersi-ogretim-programinin-karsilastirmali-olarak-incelenmesi-kanada-ornegi.pdf
  • 1
263
280
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Balcı, E. (2000). Ölçme ve Değerlendirme Tekniklerine Yönelik Bir Ölçeğin Geliştirilmesi,
Hacettepe Üniversitesi Dergisi,18, 42-50.
Baltacı, G. (2008). Çocuk ve Spor, Ankara: Klasmat Matbaacılık.
Bilir,P. (2008).Yeni Beden Eğitimi Öğretim Programı ve Köy Enstitülerinde Beden Eğitimi Derslerinin
Yapılandırmacı Öğretim Yaklaşımı Açısından Değerlendirilmesi, SPORMETRE Beden
Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi,4(3) 145-150.
Demirel, Ö. (2000). Karşılaştırmalı eğitim. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Demirel, Ö. (2005). Kuramdan uygulamaya eğ itimde program geliştirme. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Erdoğan, İ. (2006). Çağdaş Eğitim Sistemleri. İstanbul: Sistem Yayıncılık.
Ertürk, S. (1982). Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Yelkentepe yayıncılık.
Physical Education Curriculum Guide: Primary/Elementary.(2011). (Erişim tarihi: 2014,Haziran,06)
Karakuş, İdris (2000). Türkçe Türk Dili ve Edebiyatı Öğretimi (Öğretmen El Kitabı), Ankara: Sistem
Ofset Yayınları.
MEB. (2005). İlköğretim Türkçe Öğretim Programı ve Kılavuzu (1–5. Sınıflar). Ankara: Devlet
Kitapları Müdürlüğü Basım Evi.
MEB: (2012). Oyun ve Fiziki Etkinlikler Dersi Öğretim Programı (1-4. Sınıflar). Ankara: Devlet
Kitapları Müdürlüğü Basım Evi.
Miller, G. ve Dingwall, R. (1997). Con-text and method in qualitative research. USA: Sage Publications, Inc.
Sönmez, V. (2005). Program Geliştirme El Kitabı. Ankara: Anı Yayıncılık.
Şahin, M. (2006). Avrupa Birliği Ülkelerinde ve Türkiye’de Öğretmen Yetiştirme Sistemlerinin Karşılaştırılması.
Yayınlanmamış Bilim Uzmanlığı Tezi, İnönü Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Malatya.
Taşmektepligil, Y., Yılmaz, Ç., İmamoğlu, O., Kılcıgil, E. (2006). İlköğretim Okullarında Beden
Eğitimi Ders Hedeflerinin Gerçekleşme, Ankara Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu
SPORMETRE Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi,4(4), 139-147.
Wilsing, A. N. (2002). Odtü’de Öğretim Elemanlarının Öğretimde Planlama, Etkili Öğretim ve Değerlendirme
Alanlarında Eğitime Yönelik Programın Etkililiği. (The Efficiency of the Program
on Training of İnstructors at Metu on İnstructional Planning, Effective Teaching and Assessment).
Master of Degree Thesis, University of Orta Doğu Teknik.
Varış, F. (1988). Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: A.Ü.Eğitim Fakültesi Yayınları.
Vviles , J. Jose ph B. (1979) Curriculum Development. A Guide to Practice. Columbus, Ohio:
Charles A . Merrill P ublishing Company.
Yenal,T., Çamlıyer,H., Saracaloğlu,A. (1999). İlköğretim İkinci Devre Çocuklarında Beden Eğitimi
ve Spor Etkinliklerinin Motor Beceri ve Yetenekler Üzerine Etkisi, Gazi Beden Eğitimi ve Spor
Bilimleri Dergisi,4(3), 15-16.
Oyun ve Fiziki Etkinlikler Dersi Öğretim Programının Karşılaştırılmalı... 279
January 2016 Vol:24 No:1 Kastamonu Education Journal
Yıldırım, A. ve Şimşek H. (2006). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin
Yayıncılık.
Yılmaz,G. Gündüz,N. (2008). Ankara Merkez İlköğretim Okullarında Görevli Beden Eğitimi Öğretmenlerinin
Ölçme ve Değerlendirme Tekniklerinin Uygulanışına İlişkin Görüşleri, SPORMETRE
Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 4(3), 103-111.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com