An Action Research For Enabling Pre-Service Science Teachers’ Active Learning in General Chemistry Laboratory Course
Journal Name:
- Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi
Key Words:
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author |
|---|---|
Abstract (2. Language):
It is important for science teachers who develop chemistry laboratory knowledge and skills of middle school students are competent in pedagogies applied in laboratory. However, the researcher’s personal observations as well as studies carried out in General Chemistry Laboratories 1 and 2 (GCL) courses have shown that pre-service science teachers have some difficulties in the laboratory. To address this issue, the researcher planned and implemented an action research in GCL-1 course. Thus, the aim of this study is to overcome the difficulties faced by the pre-service science teachers in the core subjects of chemistry laboratory such as “recognition of laboratory materials, safety rules, and solution preparation” in GCL-1 course by using reflective teaching approach. The researcher developed reflective teaching-related activities on the subjects and administrated them to 22 first-year pre-service science teachers. In order to evaluate the effectiveness of the teaching on the pre-service science teachers’ learning, an achievement test was utilized. The participants’ views about the activities and implementation process were determined by a questionnaire. Findings of the study have shown that the activities were useful and entertaining for the pre-service teachers. However, it has been noted that the participants cannot solve solution preparation problems regardless of their gains in the laboratory. Based on this result, it is suggested pre-service teachers’ problem solving processes for solution preparation problems should be examined and a new activity for solution preparation problems should be design in this direction.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Ortaokul öğrencilerinin kimya laboratuvar bilgi ve becerilerinin gelişimini sağlayan fen bilgisi öğretmenlerinin bu konuda yeterlilik sahibi olması önemlidir. Fakat araştırmacının Fen Bilgisi Öğretmenliği programında yürüttüğü Genel Kimya Laboratuvarı 1 ve 2 (GKL) derslerinde yaptığı bireysel gözlemler ve yapılan çalışmalar, öğretmen adaylarının laboratuvarda güçlük çektiklerini göstermiştir. Bu sebeple araştırmacı GKL-1 dersinde gerçekleştirmek üzere eylem araştırması planlamıştır. Bu çalışmanın amacı GKL-1 dersinde fen bilgisi öğretmen adaylarının “laboratuvar malzemelerini tanıma, güvenlik kurallarına uyma ve çözelti hazırlama” gibi laboratuvar çalışmaları için gerekli olan temel konularda karşılaştıkları güçlükleri yansıtıcı öğretime dayalı bir öğretim anlayışıyla aşmak ve öğretmen adaylarının derse aktif katılımını sağlamaktır. Bu amaçla araştırmacı bu konular ile ilgili yansıtıcı öğretime dayalı etkinlikler geliştirmiş ve 22 birinci sınıf fen bilgisi öğretmen adayına uygulamıştır. Öğretimin öğretmen adaylarının öğrenmeleri üzerindeki etkililiğini değerlendirmek amacıyla başarı testi ve öğretmen adaylarının etkinliklere yönelik görüşlerini belirlemek amacıyla uygulama sürecini değerlendirme anketi uygulanmıştır. Çalışmadan elde edilen bulgular genel olarak öğretmen adaylarının etkinlikleri faydalı ve eğlenceli bulduklarını göstermiştir. Bununla birlikte öğretmen adaylarında genel olarak kalıcı öğrenme sağlanmış olsa da, çözelti hazırlamaya yönelik problem sorusunu cevaplayamadıkları tespit edilmiştir. Bu sonuca bağlı olarak, öğretmen adaylarının çözelti hazırlama problemlerine yönelik problem çözme süreçlerinin incelenmesi ve bu doğrultuda çözelti hazırlama problemlerine yönelik yeni bir etkinlik tasarlanması önerilmektedir.
FULL TEXT (PDF):
- 1