Buradasınız

Anasayfa » Content

Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin Yazılı Anlatım Becerileri Üzerine Bir İnceleme

A STUDY ON THE WRITING SKILLS OF VOCATIONAL SCHOOL STUDENTS

Journal Name:

  • Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
In this study, the aim is to assess the writing skills of vocational school students which is necessary for written communication. The sample was formed of 2nd year students in Erzincan University Vocational School of Health Services’ Child Development, Emergency and Disaster Management, and Medical Documentation and Secretaryship departments, and Erzincan Vocational School’s Office Management and Administrative Assistance and Jurisprudence departments during the 2010-2011 academic year. 100 students from these departments voluntarily participated in the study. Six different topics were chosen by the researchers in order to assess the 2nd year students’ writing skills. The students were asked to choose any one of these six topics and write a composition about it. The texts were then analyzed, using a qualitative research method, namely content analysis. Students’ papers were examined one by one by the researchers. When the obtained data were analyzed, it was found with 92% consistency that vocational school students did not possess writing skills at a sufficient level. In the light of this finding, it is suggested that courses that will improve vocational school students’ writing skills should be added to the curriculum of their programs.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmada meslek yüksekokulu öğrencilerinin yazılı iletişim için gerekli olan yazma becerilerinin değerlendirilmesi amaçlanmaktadır. Araştırmanın örneklemini 2010-2011 eğitim-öğretim yılı Erzincan Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulundan Çocuk Gelişimi, Acil Durum ve Afet Yönetimi, Tıbbi Dokümantasyon ve Sekreterlik, Erzincan Meslek Yüksekokulundan Büro Yönetimi ve Yönetici Asistanlığı ile Adalet programlarında öğrenim gören ikinci sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Çalışmamıza bu sınıflardan gönüllü 100 öğrenci katılmıştır. Örnekleme alınan meslek yüksekokulu 2. sınıf öğrencilerinin yazılı anlatım becerilerini ölçmek amacıyla araştırmacılar tarafından altı konu belirlenmiştir. Öğrencilerden bu konulardan birini seçerek düşüncelerini içeren bir yazı yazmaları istenmiştir. Yazılar nitel araştırma yöntemi olan içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Öğrencilerin kâğıtları araştırmacılar tarafından ayrı ayrı incelenmiştir. Elde edilen veriler karşılaştırıldığında % 92 oranında tutarlılık sağlandığı tespit edilmiştir. Çalışma sonucunda meslek yüksekokulu öğrencilerinin yazılı anlatım becerisine yeterli düzeyde sahip olmadıkları ortaya çıkmıştır. Bu doğrultuda meslek yüksekokullarında öğrenim gören öğrencilerin yazılı anlatım becerilerini geliştirmeye yönelik derslere programlarda daha fazla yer verilmesinin yararlı olacağı düşünülmektedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-meslek-yuksekokulu-ogrencilerinin-yazili-anlatim-becerileri-uzerine-bir-inceleme.pdf
  • 1
51-66
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Aksan, D. (1987). Her yönüyle dil, (3. Baskı). Ankara: Türk Dil Kurumu
Yayınları.
Aktaş, Ş. (2007). Meslek yüksekokullarında eğitimin etkinliği ve bir araştırma.
Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Beykent Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü,
İstanbul.
Aktaş, Ş. ve Gündüz, O. (2009). Yazılı ve sözlü anlatım. Ankara: Akçağ
Yayınları.
Arıcı, A.F. ve Ungan, S. (2008). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin yazılı
anlatım çalışmalarının bazı yönlerden değerlendirilmesi. Dumlupınar Üniversitesi
Sosyal Bilimler Dergisi, 20, 317-328.
Aşıcı, M. ve Mataracı, E. (1999). İlköğretim birinci kademede, öğrencilerin imlâ
ve noktalama ile ilgili bilgi ve beceri düzeyi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi, Özel Sayı: IV. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu Bildirileri, 6, 106-115.
Avcı, E. (2006). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin yaptıkları yazılı anlatım
yanlışlarının incelenmesi (Muğla ili örneği). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi,
Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Belet, Ş.D. ve Yaşar, Ş. (2007). Öğrenme stratejilerinin okuduğunu anlama ve
yazma becerileri ile Türkçe dersine ilişkin tutumlara etkisi. Eğitimde Kuram ve
Uygulama, 3/1, 69-86.
Caykaytar, S. (2010). İlköğretimde yazılı anlatım becerilerinin geliştirilmesinde
yazma süreci modelinden yararlanma. Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi, 3/10, 133-
139.
Çetin, Y. ve Karaata, C. (2010). Türk öğrencilerinin kitap okumama sorununa
çözüm önerileri. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19/1, 202-
215.
Gansle, K.A., VanDerHeyden, A.M., Noell, G.H., Resetar, J.L. & Williams,
K.L. (2006). The technical adequacy of curriulum-based andrating-based measures of
written expression forelemantry school students. School Psychology Review, 35/4, 435-
450.
Georg, B. C. (2006). Reading and writing tought in a saphomore course on plate
tectanics. Journal of Geoscience Education, 54/1, 25-30.
Göçer, A. (2010). Eğitim fakültesi öğrencilerinin yazılı anlatım becerilerinin
süreç yaklaşımı ve metinsellik ölçütleri ekseninde değerlendirilmesi (Niğde üniversitesi
örneği). Kastamonu Eğitim Dergisi, 18/1, 271-290.
Gökçe, O. (2006). İçerik analizi kuramsal ve pratik bilgiler. Ankara: Siyasal
Kitabevi.
Gündüz, O. ve Şimşek, T. (2011). Anlatma teknikleri: 2 uygulamalı yazma
eğitimi. Ankara: Grafiker Yayınları.
Güneş, F. (2007). Türkçe öğretimi ve zihinsel yapılandırma. Ankara: Nobel
Yayın Dağıtım.
Kırbaş, A. (2006). İlköğretim sekizinci sınıf öğrencilerinin yazılı anlatım
becerilerinin değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Atatürk
Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzurum.
Koçak, A. (2005). Bolu ili ilköğretim beşinci ve sekizinci sınıf öğrencilerinin
yazılı anlatım becerileri üzerine bir araştırma. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi,
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
Korkmaz, Z. (2003). Gramer terimleri sözlüğü. Ankara: Türk Dil Kurumu
Yayınları.
McCurdy, M., Watson, S., Skinner, C. & Shriver, M. (2008). Examining the
effects of a comprehensive writing program on the writing performance of middle
school students with learning disabilities in written expression. School Psychology
Quarterly, 23/4, 571-586.
MEB. (2006). Türkçe dersi öğretim programı ve kılavuzu. Ankara: MEB
Yayınları.
Özbay, M. (2009). Türkçe özel öğretim yöntemleri I. Ankara: Öncü Kitap.
Özkan, M. (2010). İnsan iletişim ve dil. İstanbul: Akademik Kitaplar.
Uçgun, D. (2009). “Yazılı anlatımları” açısından Türkçe öğretmeni adaylarının
bilgi ve beceri düzeylerine yönelik bir değerlendirme. I. Uluslar arası Türkiye Eğitim
Araştırmaları Kongresine sunulmuş bildiri, Çanakkale.
Ungan, S. (2007). Yazma becerisinin geliştirilmesi ve önemi. Sosyal Bilimler
Enstitüsü Dergisi, 23/2, 461-472.
Yaman, H. ve Süğümlü, Ü. (2010). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin ders
dışı kitap okuma alışkanlıkları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 18/1, 291-306.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri.
Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yıldız, C. (2008). Kuramdan uygulamaya Türkçe öğretimi. Ankara: Pegem
Akademi.
Yılmaz, M. (2009). Üniversite öğrencilerinin okuma alışkanlığı üzerine bir
inceleme (Cumhuriyet Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi bölümü örneği),
Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3/37, 144-167.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com