DETERMINING THE COMPETENCY LEVELS OF PRIMARY TEACHERS IN THE CONSTRUCTIVIST APPROACH
Journal Name:
- Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
The purpose of this study is to determine primary teachers’ competency levels in
the constructivist approach, using their perceptions. The sample of the study consisted
of 281 randomly selected primary teachers who were working in the Kadıköy, Maltepe,
Kartal, and Sultanbeyli counties of İstanbul during the 2008-2009 academic year. The
data were collected using “Teachers’ Competency Scale in Regard to Constructivist
Learning” developed by Karadağ (2007). The analyses were conducted using SPSS and
quantitative data analysis techniques. According to the study’s findings, primary teachers
perceived themselves to be competent regarding the constructivist approach. No
difference was found in terms of gender regarding primary teachers’ competencies in
the constructivist approach. The primary teachers who had 21 years or more of professional
experience considered themselves to be more competent in the constructivist
approach than their colleagues of lesser years of experience. The primary teachers
working in private schools perceived themselves to be more competent in the constructivist
approach than teachers working in public schools. Primary teachers doing graduate
studies perceived themselves to be more competent in the constructivist approach
than other teachers. Primary teachers who graduated from education faculties perceived
themselves to be more competent in the constructivist approach than teachers who were
graduates of other faculties.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu araştırmada sınıf öğretmenlerinin yapılandırmacı yaklaşım yeterlik düzeylerinin
kendi algılarına göre belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklem grubunu
2008–2009 eğitim-öğretim yılında İstanbul ili Kadıköy, Maltepe, Kartal ve Sultanbeyli
ilçelerinde görev yapan ve random yolla seçilen 281 sınıf öğretmeni oluşturmuştur.
Araştırmada veri toplama aracı olarak Karadağ (2007) tarafından geliştirilen “Yapılandırmacı
Öğrenme İle İlgili Öğretmen Yeterliği Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizi,
SPSS paket programı ile nicel veri analiz teknikleri kullanılarak yapılmıştır. Araştırmadan
elde edilen bulgulara göre sınıf öğretmenleri, kendilerini yapılandırmacı yaklaşım
konusunda yeterli görmektedirler. Sınıf öğretmenlerinin yapılandırmacı yaklaşım yeterlik
düzeyleri cinsiyet değişkenine göre farklılaşmamaktadır. 21 yıl ve üzeri mesleki
kıdeme sahip sınıf öğretmenleri yapılandırmacı yaklaşımda kendilerini diğer mesleki
kıdem aralığındaki öğretmenlere göre daha yeterli görmektedirler. Özel okullarda görev
yapan sınıf öğretmenleri yapılandırmacı yaklaşımda kendilerini devlet okullarında görev
yapan öğretmenlerden daha yeterli görmektedirler. Lisansüstü eğitim yapan sınıf
öğretmenleri diğer öğretmenlere göre kendilerini yapılandırmacı yaklaşımda daha yeterli
görmektedirler. Eğitim enstitüsü mezunu sınıf öğretmenleri diğer okullardan mezun
olan sınıf öğretmenlerine göre kendilerini yapılandırmacı yaklaşımda daha yeterli görmektedirler.
FULL TEXT (PDF):
- 1
67-83