Buradasınız

Anasayfa » Content

İLKÖĞRETİM VE ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN DEMOKRASİ ALGILARININ İNCELENMESİ

AN INVESTIGATION OF PRIMARY AND SECONDARY SCHOOL STUDENTS' PERCEPTIONS OF DEMOCRACY

Journal Name:

  • Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
It is necessary for a democratic society to educate students who embrace the principles of democracy, and live up to these principles in life. This aim can be reached with the education of democracy especially in schools. The aim of this purpose is to determine the students perception about democracy. For this purpose, a form of semi-structured interview is applied to students from 4th to 8th grade in primary education and from 9th to 12th grade in secondary education. In this form, students are asked to state the examples and events of democratic behavior that they have encountered within their family, school and history. In the scope of the study, interview forms of 270 students are evaluated. As the study is qualitative and content-oriented, phenomenographic data collection and analysis method is used. With this method, it is aimed that students find ways of thinking about democracy and explain in a systematic way. In conclusion, the majority of students give the sample about democracy were; to take their ideas in the family, the presidential elections in the school and the manager selection the history. Suggestions: Students should be provided to participate actively in decision-making processes of school and society management.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Demokratik bir toplumun oluşturulması için demokrasinin temel öğelerini iyi anlamış bireylerin yetiştirilmesi gerekmektedir. Özellikle okullarda verilen demokrasi eğitimi ile bu amaca ulaşılabilir. Bu çalışmanın amacı öğrencilerin demokrasiyle ilgili algılarını tespit etmektir. Bu amaçla ilköğretim 4-8. ile ortaöğretim 9-12. sınıflar düzeyindeki 270 öğrenciye demokrasiyle ilgili ailede, sınıfta ve tarihte karşılaştıkları örnekleri yazmaları için yarı yapılandırılmış görüşme formu uygulanmıştır. Araştırmada içerik odaklı nitel bir yöntem olan fenomenografi veri toplama ve analiz yöntemi kullanılmıştır. Bu yöntemle öğrencilerin demokrasi konusundaki algılarının sistematik bir yolla açıklanması amaçlanmaktadır. Sonuçta öğrencilerin çoğunluğunun ailede kendi fikirlerinin alınmasını, okulda başkanlık seçimlerini, tarihte ise yöneticilerin seçimle belirlenmesini demokrasi konusunda örnek gösterdikleri belirlenmiştir. Öğrencilerin okulda ve sosyal hayatta kararlara katılma sürecinin desteklenmesi önerilebilir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ilkogretim-ortaogretim-ogrencilerinin-demokrasi-algilarinin-incelenmesi.pdf
  • 14
195
220
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Attorps, I. (2007). Concept definition and concept image : in the case of equations. Ämnesdidaktik ur ett nationellt och internationellt perspektiv : rapport från Rikskonferensen i ämnesdidaktik. Kristianstad: Kristianstad University Press. S. 89-98. http://www.distans.hkr.se/rikskonf/Grupp%202/Attorps.pdf (erişim tarihi 05/06/2012)
Bal, M. S., Gök, S. (2011). “İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Dersindeki Cumhuriyet, Saltanat Ve Liderlik Kavramlarını Algılayışları.” Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10 (3): 1183-1198.
Bal, M. S., (2009). “Türkiye’de Demokrasi Ve Demokrasi İle İlgili Kavramların İmajı İlköğretim 6. ve 7. Sınıf Öğrencileri Arasında Bir Araştırma.” Avrupa'da Demokrasi ve Demokrasi Eğitimi Uluslararası Sempozyumu Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale, s.187-195.
Berti, A. E. (1994). Children’s Understanding The of Concept of The State. In: Carretero, M., James F. V. (eds) Cognitive And Instructional Processes In History And The Social Sciences, Madrid. 49-77.
Mehmet Suat BAL- Süleyman YİĞİTTİR
Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Yıl: 6, Sayı: 14, Sosyal Bilgiler Öğretimi
Özel Sayısı, 2013
216
Binbaşıoğlu, C., (2009). Başlangıçtan Günümüze Türk Eğitim Tarihi. Ankara:Anı yayıncılık.
Bingolbali, E., Monaghan, J. (2008). Concept Image Revisited. Educ. Stud. Math, 68, 19-35.
Büyüköztürk, Ş., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., Demirel, F. ve Kılıç, E. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem A Yay.
Demir, N. (2010). Demokrasinin Temel İlkeleri ve Modern Demokrasi Kuramları. Ege Akademik Bakış, 10 (2) 2010: 597-611.
Doğan, D.M. (1987). Büyük Türkçe Sözlük. Beyan yay.
Doğanay, A., (2002). Öğretimde Kavram Ve Genellemelerin Genişletilmesi. Hayat Bilgisi Ve Sosyal Bilgiler Kitabı İçinde (Ed. Cemil Öztürk Ve Dursun Dilek). Ankara: Pegema Yayıncılık.
Gibson, H. (2009). “The Teaching of Democracy: Challenging the Meaning of Participation, Discourse and Dissent in the English School Curriculum, Citizenship.” Social and Economic Education, 8 ( 1) 5-18.
Gömleksiz, M. N., Curo, E. (2011). “Demokratik Yurttaşlık Eğitimi Bağlamında Okul Öğrenci Meclisleri.” Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40.sayı, s. 61-79.
Kaldırım, E. (2005). “İlköğretim 8.sınıf Öğrencilerinin Demokrasi Algıları.” Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 25 (3): 143-162
Kaya, E. (2011). İlköğretim 7.Sınıf Öğrencilerinin Bazı Demokrasi Kavramları Hakkındaki Görüşleri Ve Yanılgıları. (Aksaray Örneği), Yayımlanmamış Yüksek Lisans tezi, Niğde Üni.
Lee, P. Dickinsonson A. Ashby R. (2001). Children’s Ideas About Historical Explanation. In: Dickinsonson A, Gardon P, Lee P (eds) Raising Standards in History Education. London: Woburn Press.
İlköğretim ve Ortaöğretim Öğrencilerinin Demokrasi Algılarının İncelenmesi
Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Yıl: 6, Sayı: 14, Sosyal Bilgiler Öğretimi
Özel Sayısı, 2013
217
Marton, F., (1981). Phenomenography - Describing Conceptions Of The World Around Us. Sweden Instructional Science, 10, 177-200. (erişim tarihi 12.8.2011) http://www.ped.gu.se/biorn/phgraph/misc/constr/phegraph.html
MEB (2005). Sosyal Bilgiler Öğretimi Program Kılavuz Kitabı (6-7.sınıflar). Ankara: Milli Eğitim Bas.
MEB (2006). Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi Dersi (4-8. Sınıflar) Öğretim Programı. (erişim tar. 05/04/2011) http://ttkb.meb.gov.tr/program.aspx?islem=1&kno=22
MEB (2006). Türkiye Cumhuriyeti İnkılâp Tarihi Ve Atatürkçülük Dersi Öğretim Programı. (erişim tarihi 04/04/2011) http://ttkb.meb.gov.tr/ogretmen/modules.php
MEB (2007). Ders Kitapları ile Eğitim Araçlarının İncelenmesi ve Değerlendirilmesine İlişkin Yönerge. Tebliğler Dergisi, sayı: 2597, s.422-440.
MEB (2007). Ortaöğretim 9.Sınıf Tarih Öğretim Programı. (erişim tarihi 16/12/2011) http://ttkb.meb.gov.tr/program.aspx?tur=orta&lisetur=&sira=derse&ders=Tarih
MEB (2008). İlköğretim Programları ve Ders Kitaplarının Değerlendirilmesi ve Değerlendirme Sonuçlarının Ortaöğretim İle Paylaşılması Çalıştayı Çalışma Raporu. İlköğretim Genel Müdürlüğü, Ankara.
MEB (2010). İlköğretim 8.sınıf Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi Dersi Öğretim Programı, (erişim tarihi 12/2/2012) http://ttkb.meb.gov.tr/ogretmen/modules.php
MEB (2010). T. C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Dersi Öğretim Programı. (erişim tarihi 11/03/2011), http://ttkb.meb.gov.tr/program.aspx?islem=1&kno=95
MEB Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı (2005). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu (4-5.sınıflar). Ankara: Milli Eğitim Bas.
Piaget, J. (2004), Çocukta Zihinsel Gelişim. Trk. Trc. H. Portakal, Cem Yayınevi, İstanbul.
Mehmet Suat BAL- Süleyman YİĞİTTİR
Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Yıl: 6, Sayı: 14, Sosyal Bilgiler Öğretimi
Özel Sayısı, 2013
218
Sadık, F. ve Sarı, M. (2012). Çocuk ve Demokrasi: İlköğretim Öğrencilerinin Demokrasi Algılarının Metaforlar Aracılığıyla İncelenmesi. Uluslararası Cumhuriyet Eğitim Dergisi, Cilt 1 / Sayı 1, s.48-62
Sanchez, T.R.(1998). Using Stories About Heroes to Teach Values. ERİC Digest Clearing house for Social Studies. (erişim tarihi 25/12/2005) http://www.eric.ed.gov/ERICDocs/data/ericdocs2sql/content_storage_01/000...
Tall D., Vinner S. (1981). Concept Image and Concept Definition in Mathematics with Particular Reference To Limits And Continuity, Educational Studies in Mathematics, 12, 151-169.
Taşdan, M. (2010). Türkiye’deki resmi ve özel ilköğretim okulu öğretmenlerinin bireysel değerleri ile okulun örgütsel değerleri arasındaki uyum düzeyi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi [Educational Administration: Theory and Practice],16(1), 113-148.
Tezgel, R. (2006). Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri, Ankara: TBMM Kültür Sanat ve Yayın Kurulları yay. no:118.
Yanıklar, C. ve Elyıldırım, Ü. Y. (2004). Demokrasi Eğitimi ve Pratik Uygulamalar. Çoluk Çocuk Dergisi. 44.sayı, s.27–29. Kök Yayıncılık: Ankara
Yoğurtçu, A. (2010). İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Demokrasiye Yönelik tutumlarının İncelenmesi. (Erzincan Örneği), Yayımlanmamış Yüksek Lisans tezi, Erzincan Üni.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com