Buradasınız

FEN BİLGİSİ ÖĞRETİMİNDE, DUYUŞSAL ÖZELLİKLERİN DEĞERLENDİRİLMESİNİN İŞLEVİ VE ÖĞRETİM SÜRECİ İÇİNDE, ÖĞRETMEN UYGULAMALARININ ANALİZİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA

A RESEARCH ON THE PROGRESS OF EVALUATING AFFECTIVE CHARACTERISTICS IN SCIENCE TEACHING AND THE ANALYSIS OF TEACHERS’ PRACTICES IN TEACHING PROCESS

Journal Name:

Publication Year:

Abstract (2. Language): 
Science education contributes not only the cognitive learning but also affective learning of students. Being interested in a subject matter, not having a negative attitude and considering the subject matter proressive are required for an individual to gain the intended behaviors. When the previous studies are examined, it is noticed that learning situations concerning cognitive objectives are stressed but affective and psychomotor learning are not emphasized enough. For this reason, in the scope of the study, concerning the assessment of the affective learning which is one of the objectives of education, a likert type scale for determination of teachers’ practices is prepared and range validity and structure validity tests are applied to understand the scale’s validity. The scale is determined as twofactors by applying structure validity factor analysis. For reliability analysis, Cronbach Alpha interior consistency coefficient is examined and it is found 0.81 for the first factor, 0.73 for the second factor, and 0.81 for the entire scale. According to the results of the study, while reaching that science teachers finding themselves sufficient in learning situations that include cognitive learning, they state themselves insufficient in affective learnin and the assessment of that. In addition to the results, the present situation is defined and suggestions are made for teaching to be more progressive.
Abstract (Original Language): 
Fen bilgisi öğretimiyle öğrencilerin sadece bilişsel öğrenmelerine değil, aynı zamanda duyuşsal öğrenmelerine de katkı sağlanmaktadır. Bireyin bir alanla ilgili davranışları kazanabilmesi için, o alana ilgisinin olması, olumsuz tutum geliştirmemesi ve ilgili alanı işlevsel görmesi gereklidir. Yapılan çalışmalar incelendiğinde, bilişsel amaçların gerçekleştirilmesine yönelik öğrenme durumları üzerinde durulduğu, ancak duyuşsal ve psikomotor öğrenmeler üzerinde fazlaca durulmadığı görülmektedir. Bu amaçla araştırma kapsamında, eğitim amaçları içinde yer alan duyuşsal öğrenmelerin değerlendirilmesine yönelik olarak, öğretmenlerin nasıl bir uygulamada olduğunu belirlemek için likert tipinde bir ölçek hazırlanmış, ölçeğin geçerlilik çalışması için kapsam ve yapı geçerliliğine bakılmıştır. Yapı geçerliliği için faktör analizi yapılarak, ölçek iki faktörlü olarak belirlenmiştir. Güvenirlik analizi için, Cronbach Alpha iç tutarlılık katsayısına bakılmış, bu katsayı birinci faktör için 0.81, ikinci faktör için 0.73, ölçeğin tamamı için 0.81 olarak bulunmuştur. Araştırma sonuçlarına göre öğretmenlerin, bilişsel içerikli öğrenme durumlarında kendilerini yeterli bulduğu sonucuna ulaşılırken; duyuşsal öğrenmeler ve bu alanın değerlendirilmesi konusunda kendilerinin eksik olduklarını belirtmişlerdir.Elde edilen bulgulara göre, mevcut durum ortaya konularak, öğretimin daha işlevsel hale getirilmesi için önerilere yer verilmiştir.
177-193

REFERENCES

References: 

Bacanlı, H., (1999), Duyuşsal Davranış
Eğitimi. Ankara: Nobel Yayın ve
Dağıtım.
Bıkmaz, F.H., (2001), İlköğretim 4. ve 5.
Sınıf Öğrencilerinin Fen Bilgisi
Dersindeki Başarılarını Etkileyen
Faktörler. Ankara: Ankara Üniversitesi
Sosyal Bilimler Enstitüsü,
Yayınlanmamış Doktora Tezi.
Bloom, B. S., (1995), İnsan Nitelikleri ve
Okulda Öğrenme. (Çev. Durmuş Ali
Özçelik). İstanbul: Milli Eğitim
Basımevi.
Büyüköztürk, Ş., (2002), Sosyal Bilimler
İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara:
PegemA Yayıncılık.
Büyüköztürk, Ş., (2003), Eğitim İstatistiği
Ders Notları. Ankara.
Demirbaş, M., (2003), “Fen Bilgisi
Öğretmenlerinin,Öğrencilerin Duyuşsal
Özelliklerini Değerlendirmeye Yönelik
Uygulamaları”. XII. Eğitim Bilimleri
Kongresi. Antalya.
Demirel, Ö., (2004), Öğrenme Sanatı,
Ankara: Pegema Yayıncılık.
Fidan, N., (1996), Okulda Öğrenme ve
Öğretme. Ankara: Alkım Yayınevi.
Freedman, M, P, (1997), “Relationship
Among Laboratory Instruction, Attitude
Toward Science and Achievement in
Science Knowledge” Journal of
Research in Science Teaching. 34 (4),
343-357.
Genç, H. ve Küçük, M., (2003), “Öğrenci
Merkezli Fen Bilgisi Öğretim
Programının Uygulanması Üzerine Bir
Durum Tespit Çalışması.” XII. Eğitim
Bilimleri Kongresi, Antalya.
Hamurcu, H., (2002), “Fen Bilgisi
Öğretiminde Etkili Tutumlar”. Eğitim
Araştırmaları Dergisi, 8, 144-152.
Harty, H,. Samuel, K. V, & Beal., D, (1986),
“Exploring Relationships Among Four
Science Teaching-Learning Affective
Attributes of Sixth Grade Students.”
Journal of Research in Science
Teaching. 23 (1), 51-60.
Kağıtçıbaşı, Ç., (1988), İnsan ve İnsanlar,
İstanbul: Evrim Basım Yayın Dağıtım.
Kaptan, S., (1991), Bilimsel Araştırma ve
İstatistik Teknikleri, Ankara: Tekışık
Web Ofset Tesisleri.
Rennie, L. ve Punch, K., (1991),” The
Relationship Between Affect and
Achievement in Science.” Journal of
Research in Science Teaching. 28 (2),
193-209.
Schibei, R, A., (1983), “Selecting
Appropriate Attitudinal Objectives For
GAZİ ÜNİVERSİTESİ KIRŞEHİR EĞİTİM FAKÜLTESİ, Cilt 5, Sayı 2, (2004)
193
School Science”. Science Education. 67,
5, 595-603.
Selçuk, Z., (1996), Eğitim Psikolojisi,
Ankara: PEGEM Yayın.
Senemoğlu, N., (2001), Gelişim Öğrenme ve
Öğretim, Kuramdan Uygulamaya.
Ankara: Gazi Kitabevi.
Soylu, H., (2004), Fen Öğretiminde Yeni
Yaklaşımlar. Ankara: Nobel Yayın
Dağıtım.
Sönmez, V., (1994), Program Geliştirmede
Öğretmen El Kitabı. Ankara: PEGEM
Yayın.
Şerif, M., (1985), Sosyal Kuralların
Psikolojisi, (Çev. İ. Sandıkçıoğlu),
İstanbul: Alan Yayınları.
Tekin, H., (1996), Eğitimde Ölçme ve
Değerlendirme. Ankara: Yargı
Yayınları.
Tepe, D., (1999), Öğrencilerin Fen
Derslerine Karşı Tutumları İle
Başarıları Arasındaki İlişki. İstanbul:
Marmara Üniversitesi Fen Bilimleri
Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek
Lisans Tezi.
Turgut, M. F., (1997), Eğitimde Ölçme ve
Değerlendirme Metotları. Ankara.
Ülgen, G., (1997), Eğitim Psikolojisi,
Kavramlar, İlkeler, Yöntemler,
Kuramlar ve Uygulamalar. Ankara:
Kurtiş Matbaası.
Weinburgh, M., (1995), “Gender
Differences In Student Attitudes Toward
Science: A MetaAnalysis Of The
LiteratureFrom 1970 To 1991. Journal
Of Research In Science Teaching, 32, 4,
387-398.
Yalın, H. İ., (2002), Öğretim Teknolojileri
ve Materyal Geliştirme, Ankara: Nobel
Yayın Dağıtım.
YÖK/ DÜNYA BANKASI MİLLİ
EĞİTİMİ GELİŞTİRME PROJESİ,
(1997), Fizik Öğretimi. Ankara.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com