Journal Name:
- Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
The aim of this study is to establish the contextual standards of the social studies lesson in the third year
primary school by analyzing the views of teachers.
Thus, with the help of literature review, the questionnaire for the contextual standars of social studies
lesson was developed depending on the views of teachers and standards were grouped according to the importance of factors. Whit this questionnaire some features of the contextual standars of the social
studies lesson were analyzed. For example their level of consistency with goals, appropriatenes to the
level of pupils and the existence in context (textbook) were examined.
In the study a survey method was used. Subjects were 533 teachers in 36 primary schools selected out of
70 with a random sampling technique in Erzurum city. The data from 374 received questionnaires were
analyzed by using frequency, persentage, and q square techniques with SPSS at the α:0,05 significance
level.
As aresult of the statistical analyses, the developed standards were supported by teachers according to
goals of consistency 86.5%, to appropriatenes to the level of pupils 89.6%, but to their existence in context
(in the textbook) 14.6%. 85.4% of the teachers decided that standards do not exist in the context.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu araştırmanın temel amacı; İlköğretim okullarında uygulanan üçüncü sınıf Hayat Bilgisi dersi
programının içerik bakımından, öğretmen görüşlerine göre analiz edilerek, hayat bilgisi dersine yönelik
standartları oluşturmaktır.
Bu amacı gerçekleştirmek için, öncelikle yapılan literatür taraması sonucu oluşturulan hayat bilgisi
dersi içerik standartları anketi, öğretmen görüşlerine dayalı olarak geliştirilmiş ve standartlar faktör
yüklerine göre gruplanmıştır. Geliştirilen içerik standartları anketi ile öğretmen görüşlerine dayalı
olarak, hayat bilgisi dersi içerik standartlarının; amaçlarla tutarlılık düzeyi, öğrenci seviyesine uygunluk
düzeyi ve içerikte(ders kitabında) yer alma düzeyi araştırılmıştır.
Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, çalışma evrenini oluşturan
Erzurum ili sınırları içinde yer alan 70 ilköğretim okulundan tesadüfi örnekleme ile seçilen 36 ilköğretim
okulunda görev yapan 533 öğretmen oluşturmuştur. Geri dönüşü sağlanan 374 tane içerik standartları
anketinden elde edilen veriler, bilgisayarda SPSS istatistik programı yardımıyla frekans, yüzde, Khikare
teknikleri kullanılarak çözümlenmiştir. Anlamlılık testlerinde α:0.05 düzeyi esas alınmıştır.
Elde edilen verilerin değerlendirilmesi sonucunda öğretmenlerce, geliştirilen içerik standartları;
amaçlarla tutarlılık düzeyi bakımından %86.5, öğrenci seviyesine uygunluk düzeyi bakımından %89.6
oranında desteklenmiş; ancak bu standartların içerikte(ders kitabında) yer alma düzeyi 14.6 oranında
desteklenmiştir. Öğretmenlerce, standartların içerikte(ders kitabında) %85.4 oranında yer almadığına
karar verilmiştir.
- 1
109- 132