Kavram Analizi Stratejisinin Öğrencilerin Kavram Öğrenme Başarısı Ve Hayat Bilgisi Dersine İlişkin Tutumlarına Etkisi

Akbaş, Y., (2002). İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin Coğrafi Kavramları Anlama
Düzeyleri ve Kavram Yanılgıları, Trabzon: Karadeniz Teknik Üniversitesi
(Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi).
Aldal, H., Falakaoğlu, Ş.K., Çetin, L., (2005) İlköğretim Hayat Bilgisi 3, Ankara:
Okyay Yayıncılık.
Alkış, S. (2006). İlköğretim Öğrencilerinin Yağış Kavramını Algılamaları Üzerine Bir
Çalışma. Bursa: Uludağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü (Yayınlanmamış
Doktora Tezi).
Aydoğan, S., Güneş, B., Gülçiçek, Ç., (2003). Isı ve Sıcaklık Konusunda Kavram
Yanılgıları. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi cilt 23, sayı 2 (2003). 111-124.
Ayvacı, H.Ş., Özsevgeç, L., Ve Cerrah, T., (2004). Yıldırım Kavramının Farklı Yaş
Grubundaki Öğrenciler Tarafından Gelişimi, Kastamonu Eğitim Dergisi, 12 (2): 351-
360.
Berti, A.E., & Andriolo, A., (2001) Third Graders’ Understanding of Core
Political Concepts (Law, Nation-State, Government) Before and After Teaching,
Genetic, Social, and General Psychology Monographs, 127(4), 346–377.
Bozkurt, O., Akın, B.S., Uşak, M., (2004). İlköğretim 6., 7. Ve 8. Sınıf
öğrencilerinin"Erozyon" Hakkındaki Ön Bilgilerinin Ve Kavram Yanılgılarının
Tespiti. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi, Cilt 5, Sayı 2,(2004), 277-285.
Büyüköztürk, Ş., (2001). Deneysel Desenler Öntest-Sontest Kontrol Grubu Desen e Veri
Analizi . Ankara, PegemA Yayıncılık.
Büyüköztürk, Ş., (2002). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara, PegemA
Yayıncılık.
Cameron, E., (2006). Research Findings on Children’ s Misconceptions About the
Earth's Shape and Gravity, http://www.esu.edu/sps/Dean/earlene_cameron.htm
adresinden 24 Şubat 2006. tarihinde alınmıştır.
Cannon, M.W., (2002). Concepts and Themes, Gifted Child Today Magazine,
Summer2002, 25 (3), 6-24.
Carvalho G.,, Silva,R., Lima, N.,Conquet, E., (2004). Portuguese primary school
children's conceptions about digestion: identification of learning obstacles,
International Journal Science Education, 16 July 2004, Vol. 26, No. 9, 1111-1130.
Coşkun, M.K. (1999). Ögeleri Belirleme Kuramına Dayalı Kavram Öğretiminin
Akademik Başarı ve Kalıcılığa Etkisi. Adana: Çukurova Üniversitesi Sosyal
Bilimler Enstitüsü (Yayınlanmamış Doktora Tezi).
Çaycı, B. (2003). İlköğretim Öğrencilerinin (4. ve 5. Sınıflar) Fen Bilgisi Dersine Karşı
Olan Tutumları İle Çevremizi Tanıyalım Ünitesinde Yer Alan Kavramların
Öğrenilme Düzeylerinin Karşılaştırılması, Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim
Bilimleri Enstitüsü (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi).
Çelizköz, N. (1998). Kavram Öğrenme ve Öğretme İlkeleri. Türkiye Sosyal
Araştırmalar Dergisi. 2 (2): 69-71.
Dilber, R. (2006). Fizik Öğretiminde Analoji Kullanımının Ve Kavramsal Değişim
Metinlerinin Kavram Yanılgılarının Giderilmesine Ve Öğrenci Başarısına
Etkisinin Araştırılması. Erzurum: Atatürk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü
(Yayınlanmamış Doktora Lisans Tezi).
Doğanay, H., (2004). “Öğretimde Kavram ve Genellemelerin Geliştirilmesi”, Hayat Bilgisi
ve Sosyal Bilgiler Öğretimi. Ed: Öztürk, C., Dilek, D.Ankara: PegemA Yayıncılık.
Dündar, H. (2007). Kavram Analizi Stratejisinin Öğrencilerin Kavram Öğrenme
Başarısı Ve Hayat Bilgisi Dersine İlişkin Tutumlarına Etkisi, Ankara: Gazi
Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü (Yayınlanmamış Doktora Tezi).
Ekiz, D., Akbaş, Y., (2005). İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin Astronomi İle İlgili
Kavramları Anlama Düzeyi Ve Kavram Yanılgıları. Milli Eğitim Dergisi. (165).
Eliot, N. S., Kratochwili, R. T., Cook, L. J., Travers, F. J., (2000). Educational
Psychology. Boston: McGraw Hill.
Emir, S., (2001). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Eğitsel Oyunların Erişiye ve Kalıcılığa
Etkisi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü (Yayınlanmamış
Doktora Tezi).
Feyzioğlu, B. (2006). Farklı Öğrenme Süreçlerinin Temel Kimya
Öğretilmesinde Ve Kavram Yanılgılarının Giderilmesinde Kıyaslamalı Olarak
Uygulanması, İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü
(Yayınlanmamış Doktora Lisans Tezi).
Fidan, N. (1990).Okulda Öğrenme ve Öğretme. Ankara: Alkım Kitabevi.
Franklin, T.H., (2006). Concept Based Teaching
http://www.trenton.k12.nj.us/franklin/journalarc.htm. ar. 1. adresinden 24 Şubat 2006
tarihinde alınmıştır.
Güçlüer, E. (2006). İlköğretim Fen Bilgisi Eğitiminde Kavram Haritaları İle
Verilen Bilişsel Desteğin Başarıya Hatırda Tutmaya Ve Fen Bilgisi Dersine İlişkin
Tutuma Etkisi, İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü
(Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi).
Kabapınar, F., (2006). Yapılandırmacı Öğrenme Sürecine Katkıları
Açısından Fen Derslerinde Kullanılabilecek Bir Öğretim Yöntemi Olarak Kavram
Karikatürleri, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 5(1): 101-146.
Karadüz, E., (2006).Anlam ve Kavram İlişkisi,
http://www.sosyalbilimler.atauni.edu.tr/yayinlarcilt3yazi05.html. adresinden 11 Eylül
2006 tarihinde alınmıştır.
Karasar, N., (1998). Araştırma Raporu Hazırlama ve İnceleme. Ankara: Nobel Yayın
Dağıtım.
Kaymak, F., (2003). İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin Doğal Afetlerle İlgili
Kavramları Anlama Düzeyleri ve Kavram Yanılgıları, Trabzon: Karadeniz Teknik
Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi).
Klausmeier, H. J. (1992). Concept Learning and Concept Teaching, Educational
Psychologist, 27 (3) , 267-286.
Martorella, P.H., Beal, C., Bolick, C. M., (2000). Teaching Social
Studies inMiddle and Secondary Schools New Jersey: Merrill Prentice Hall.
Özçelik, D.A., (1989). Test Hazırlama Kılavuzu. Ankara: ÖSYM Eğitim Yayınları.
Prater, M.A.,(1993). Teaching Concepts: Procedures For The Design And
Delivery Of Instruction ,Remedial & Special Education, 07419325, Sep/Oct93, Vol.
14, Issue 5.
Rowell, A. J. Dawson, C. J., Harry, L. (1990). Changing Misconceptions: a challenge to science education. International Journal Science Education. 12, 2, 167-
175.
Senemoğlu, N. (1997). Gelişim Öğrenme ve Öğretim. Ankara: Spot Matbaası.
Sewell, A., (2002). Constructivism and Student Misconceptions, Australian Science
Teachers’ Journal. December 2002. Vol.48 (4):24-28.
Tekin, H., (1996). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme, Ankara: Mars Matbaası.
Turgut, M.F., (1997). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Metotları, Ankara: Yargıcı
Matbaası.
Ülgen, G. (2004). Kavram Geliştirme, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Vansledright, B., Frankes, L., (2000). Concept- and Strategic-Knowledge Development in
Historical Study: A Comparative Exploration in Two Fourth-Grade Classrooms,
Cognition And Instruction, 18(2), 239–283.
Vygotsky, L.S., (1986). Düşünce ve Dil. Çeviren: S. KORAY, İstanbul:Toplumsal
Dönüşüm Yayınları.
Yazıcı, H., Samancı, O. (2003). İlköğretim Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Ders Konuları İle
İlgili Bazı Kavramları Anlama Düzeyleri. Milli Eğitim Dergisi (158): 83-90.
Yener, N. (2006). İlkögretim 7. Sınıf Fen Bilgisi Dersinde ‘Çevremizde Hangi
Ekosistemler Var Ve Buralarda Neler Oluyor?’Konusunun Kavram Haritaları İle
İşlenmesinin Öğrencibaşarı Ve Tutumu Üzerinde Etkisi. Ankara: Gazi Üniversitesi
Eğitim Bilimleri Enstitüsü (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi).
Yurdakul, B., (2004). Yapılandırmacı Öğrenme Yaklaşımının Öğrenenlerin
Problem Çözme Becerilerine, Bilişötesi Farkındalık ve Derse Yönelik Tutum
Düzeyleri İle Öğrenme Sürecine Katkıları, Ankara: Hacettepe Üniversitesi
(Yayınlanmamış Doktora Tezi).