Examining the Main Values Concepts and Activities Acquired at Pre-School Education Institutions Providing Pre-School Values Education
Journal Name:
- Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Key Words:
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author |
|---|---|
Abstract (2. Language):
Problem Statement: Pre-school period comprises a significant part of childhood. This period proves much more effective if the child is integrated with his/her environment and participates in planned learning environments. Social values, which comprise a significant part of human life, are acquired by children during the normal course of life. Therefore, it is quite significant how these values are taught in planned teaching and learning environments and into which they need to be transferred. A child could much more easily adapt to the society when these activities are carried out by utilizing the child’s learning channels. Consequently we must determine which activities should be used to teach social values to children. Purpose of the Study: This study will examine the selected values and activities presented to the children at the pre-school institutions where pre-school values education is provided.
Method(s): This can be categorized as qualitative study since qualitative data collection methods are employed throughout the study. The study was carried out at 2 pre-school education institutions in the Yenimahalle district of Ankara. The 2 schools indicated currently implement values education curriculum. Observation was one of the methods used for data collection. For the purposes of data collection, 2 of the teachers at these schools were observed for 5 months.
Conclusions and Recommendations: As a result of the study, it was found out that: Teachers try to provide models to their students while they teach values and try to practice what they teach themselves. It was found that this model proved very influential upon the children. More methods need to be used while teaching values in order to enhance the adaptation of the students to the topic. It has also been observed that. Teachers who implemented the social values education used more methods to enhance the adaptation of the students to the topic. When the teacher taught the title of the value and the theme by itself, this method enabled the students to learn the value more easily. We suggest from this study that while teaching the abstract values of respect, honesty, and empathy teachers should aim to teach these values by using methods of drama and theatre.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Okul öncesi dönem, çocuk için önemli bir dönemdir. Bu dönemi çocuk, çevresiyle etkileşim kurarak ve planlanmış öğretim ortamlarında bulunarak çok daha etkili şekilde geçirebilmektedir. Toplumsal değerler insan yaşamının önemli bir kısmını oluşturur. Bu değerleri çocuk zaman içerisinde sosyal yaşamla birlikte kazanabilmektedir. Planlanmış öğretim ortamlarına da taşınması gereken değerlerin nasıl ve hangi etkinliklerle verildiği oldukça önemlidir. Bu etkinlikler çocuğun öğrenme kanallarından yararlanılarak uygulandığı takdirde topluma uyumunun sağlanması çok daha kolay olacaktır. Bu araştırma, okul öncesi değer eğitimi uygulanan okullardan seçilen değerlerin ve etkinliklerin incelenmesi ile ilgilidir. Çalışma nitel bir çalışma olup içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma, 2012-2013 eğitim-öğretim yılında Ankara ili Yenimahalle ilçesine bağlı değer eğitimi müfredatı uygulayan iki okul öncesi eğitim kurumunda gerçekleşmiştir. Bu kurumlarda çalışan iki okul öncesi öğretmeni bir ay boyunca gözlemlenmiştir. Araştırmada şu sonuçlara ulaşılmıştır. Değer eğitimi uygulayan öğretmenlerin değer eğitimi verirken çocuklara model olması ve onlara konuyu anlatırken kendisinin de yapmaya çalışmasıdır. Bu durumun çocuklarda etkili olduğu görülmüştür. Değer eğitimi uygulayan 1 numaralı öğretmenin uygulamalarında çocukların konuya adaptasyonunu sağlamak için daha fazla yöntem kullandığı gözlenmiştir. Ayrıca yine 1 numaralı öğretmen değer tema başlıklarını kendi içerisinde aşamalandırarak anlatmaya çalışmış, bu yöntem ise çocukların değeri daha kolay anlamalarını sağlamıştır. Araştırmadaki önerimiz, öğretmenler çok soyut kavramlar olan “Saygı, Doğruluk, Empati” gibi konularda daha çok tiyatro, drama gibi yöntemleri kullanarak hayatın içinden örnekler vermeyi hedeflemelidirler.
FULL TEXT (PDF):
- 1