Buradasınız

Konuşma Öğretimi Yaklaşım ve Modelleri

Speech Teaching Approaches and Models

Journal Name:

Publication Year:

DOI: 
10.14686/BUEFAD.201416205

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
In our worlds, since 1900s, intensive research has been conducted in the areas of how to develop speaking skills, how to choose words when talking, and how to find the most suitable words in thousands of words in the mental lexicon. In these researches, a variety of approaches and models are implemented. These are gathered under the three groups that are named as traditional, cognitive and constructivist. Traditional approaches and methods give more weight to the physical processes of speech such as stress, intonation, pronunciation, and voice. Cognitive approaches and models examine the speech process in a wider scale as physical and mental, and focus on the speaker's mental processes. During the speech process, the most studied topics were how words and information are selected, and how to words are transferred to speech. From this perspective, many speech-related teaching models have been developed in the cognitive approach. Constructivist approaches and models focus on developing students' speaking skills, and try to identify the speech processes, skills, techniques, and methods that need to be developed. Nowadays, from the viewpoint of constructivist approach, various speech-related teaching models are used, and stages proposed in these models, methods and techniques are followed to develop students' speaking skills.
Abstract (Original Language): 
Dünyamızda 1900’lü yıllardan bu yana konuşma becerilerinin nasıl geliştirildiği, konuşurken kelimelerin nasıl seçildiği, zihinsel sözlükteki binlerce kelime içinden en uygununun nasıl bulunduğu üzerinde yoğun araştırmalar yapılmaktadır. Bu araştırmalar sonucu çeşitli yaklaşım ve modeller uygulanmaktadır. Bunlar geleneksel, bilişsel ve yapılandırıcı olmak üzere üç grupta toplanmaktadır. Geleneksel yaklaşım ve yöntemler konuşmanın daha çok fiziksel süreçlerine yani vurgu, tonlama, telaffuz, ses gibi ögelere ağırlık vermektedir. Bilişsel yaklaşım ve modeller konuşma sürecini hem zihinsel hem de fiziksel olmak üzere daha geniş boyutta ele almakta ve konuşmacının zihinsel süreçlerine yoğunlaşmaktadır. Konuşma sırasında zihindeki bilgi ve kelimelerin nasıl seçildiği, sözlere nasıl aktarıldığı en çok incelenen konular arasında yer almaktadır. Bu anlayıştan hareketle bilişsel yaklaşımda çok sayıda konuşma öğretim modeli geliştirilmiştir. Yapılandırıcı yaklaşım ve modeller ise öğrencinin konuşma becerilerini geliştirmeye odaklanmakta, bunun için konuşma süreçleri, geliştirilecek beceriler, uygulanacak yöntem ve teknikler belirlenmeye çalışılmaktadır. Günümüzde yapılandırıcı yaklaşımdan hareketle çeşitli konuşma öğretim modelleri kullanılmakta, bu modellerde öngörülen aşamalar, yöntem ve tekniklerle öğrencilerin konuşma becerileri geliştirilmeye çalışılmaktadır.

REFERENCES

References: 

Beacco, J.C. (2007). L'approche par compétences dans l'enseignement des langues : Enseigner à partir
du CERC, Les Editions Didier.
Bygate, M. (1998). Theoretical Perspectives on Speaking, Annual Review of Applied Linguistics, 18,
pp.20-42.
24 Konuşma Öğretimi Yaklaşım ve Modelleri
Firdevs GÜNEŞ
Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 3, Sayı 1, s. 1 - 27, Yaz 2014, BARTIN – TÜRKİYE
Bartin University Journal of Faculty of Education Volume 3, Issue 1, p. 1 - 27, Summer 2014, BARTIN – TURKEY
DeBot, K. (1992). A bilingual production model Levelt's "speaking" model adapted. Applied Linguistics,
13(1).
Dell, G.S. (1986). A spreading-activation theory of retrieval in sentence production. Psychological
Review, 93, 283-321.
Dolz, J., ve Schneuwly, B. (1998). Pour un enseignement de l'oral Initiation aux genres formels à l'école.
Issy-les-Moulineaux ESF Éditeur.
Fayol, M.( 1997). Des Idées au Texte: Psychologie Cognitive de la Production Verbale, Orale et Ècrite.
Paris: Presses Universitaires de France, Le Psychologue.
Ferrand Ludovic.(1994). Accès au lexique et production de la parole: un survol, In: L'Année
Psychologique. 1994 vol. 94, n°2. pp. 295-311.
Ferrand, Ludovic. (1997). La dénomination d’objets : Théories et données. L’Année Psychologique, 97,
113-146.
Ferrand, Ludovic (2002).Modèles et composantes de la production verbale, Psychologie Française, 46,
3-15.
Ferrand, Ludovic (2001). La production du langage. Grenoble : Presses Universitaires de Grenoble.
Giasson, Jocelyne (1995). La lecture : De la théorie à la pratique, Éditeur Gaëtan Morin, Montréal.
Güneş, Firdevs(2013). Türkçe Öğretimi Yaklaşımlar ve Modeller, Ankara:Pegem.
Güneş, Firdevs. (2009). Hızlı Okuma ve Anlamı Yapılandırma, Ankara:Nobel .
Levelt, W. J. M. (1989). Speaking. From Intention to Articulation. Cambridge, Mass. The MIT Press.
Lachapelle, Claudine (2001).Les stratégies de compréhension en lecture, Ministère de l’Education de la
Saskatchewan.
OCDE (2005). La définition et la sélection des compétences clés, Résumé, Mep_int_French
Paulino, Edouard (2006).Abc de l'expose et l'expression Orale, BCE - Université de Neuchâtel I.
Puren, C. (2004). L’evolutıon Historique Des Approches En Didactique Des Langues-Cultures ou
Comment Faire L’unite Des « Unites Didactiques », Congrès Annuel de l’Association pour la
Diffusion de l’Allemand en France (ADEAF), École Supérieure de Commerce de Clermont-
Ferrand, 2-3 Novembre 2004, France.
Rodríguez Seara, A. (2004). L’évolution des méthodologies dans l’enseignement du français langue
étrangère depuis la méthodologie traditionnelle jusqu’à nos jours, Cuadernos del Marqués de
San Adrián: Revista de humanidades, no. 1, http://www.uned.es/ca-tudela/revista/
Saskatchewan. (2001). Philosophie et méthodes d'enseignement, Ministère de l'Éducation de la
Saskatchewan
Saskatchewan.(2000).Programme d'études, Ministère de l'Éducation de la Saskatchewan
Tardif, Jacques. (1997). Pour un enseignement stratégique. Montréal : Editions Logiques.
Vergnaud, Claire (2008). Dédramatiser La Production Orale, IUFM de l’Académie de Montpellier

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com