Buradasınız

Anasayfa » Content

Eleştirel Okuma Özyeterlilik Algısı Ölçeğinin Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması

Critical Reading Self-Efficacy Perception Scale Validity and Reliability Study

Journal Name:

  • Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2014
DOI: 
10.14686/BUEFAD.201416210

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study is to develop a scale which can be used for measuring university students' critical reading self-efficacy perception. Validity and reliability studies of the scale was carried out with the participation of 1360 students. It is determined by exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis that the scale has 5 factors explaining %53,857 of the total variance. Kaiser- Meyer-Olkin (KMO) value was found 0,947 and Barlett’ test significance value was established to be 0.000. Cronbach Alpha was calculated 0,937. In addition, test-retest method was used in order to obtain information about the reliability of the scale. The correlation between the two applications that can be shown evidence for the stability of the scale is ,90. Confirmatory factor analysis also had confirmated the results of exploratory factor analysis.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı üniversite öğrencilerinin eleştirel okuma özyeterlilik algılarını ölçmede kullanılabilecek bir ölçek geliştirmektir. Ölçeğin geçerlilik ve güvenirlik çalışmaları toplam 1360 öğrencinin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi sonucunda ölçeğin, toplam varyansın %53,857’sini açıklayan 5 faktörlü bir yapıya sahip olduğu belirlenmiştir. Ölçeğin Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) katsayısı 0,947; Barlett Testi anlamlılık değeri 0.000 bulunmuştur. Ölçeğin Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı 0,937 olarak bulunmuştur. Ayrıca ölçeğin güvenirliğine ilişkin bilgileri elde etmek amacıyla kararlılık özelliği incelenmiş ve test-tekrar-test yöntemi kullanılmıştır. Ölçeğin kararlılığı için kanıt gösterilebilecek iki uygulama arasındaki korelasyon ,90’dır. Doğrulayıcı faktör analizi de açımlayıcı faktör analizi sonuçlarını doğrulamıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-elestirel-okuma-ozyeterlilik-algisi-olceginin-gecerlilik-guvenirlik-calismasi.pdf
  • 1
113
140
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Adalı, O. (2010). Etkileşimli ve Eleştirel Okuma Teknikleri. İstanbul: Toroslu Kitaplığı.
Adıgüzel, A. (2011). Bilgi Okuryazarlığı Ölçeğinin Geliştirilmesi, Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp
Eğitim Fakültesi Dergisi. 17, 15-28.
Adler, J. E. (1987). On Resistance to Critical Thinking. Thinking: The Second İnternational
Conference. (Edt: David N. Perkins, Jack Lochead & John C. Bishop). New Jersey: Lawrence
Erlbaum Associates.
Aşılıoğlu, B. (2008). Bilişsel Öğrenmeler İçin Eleştirel Okumanın Önemi ve Onu Geliştirme Yolları.
DÜ Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi. 10, 1-11.
Bayraktar, M. (2012). Şematik Öğrenme Modelinin Eleştirel Okuma Becerisini Geliştirmeye Etkisi.
Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu.
Bozanoğlu, İ. (2004). Akademik Güdülenme Ölçeği: Geliştirmesi, Geçerliği, Güvenirliği. Ankara
Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 37(2), 83-98.
Browne, M. W., and Cudek, R. (1993). Alternate Ways of Assessing Model Fit. In K. A. Bollen & J. S.
Long (Eds.), Testing Structural Equation Models (pp. 136-162). Newbury Park, CA: Sage.
Bryman, A.; Cramer, D. (2005). Quantitative Data Analysis for SPSS 12 and 13 A Guide for Social
Scientists. London and New York: Routledge.
Büyüköztürk, Ş. (2008). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı İstatistik. Araştırma Deseni Spss
Uygulamaları ve Yorum. Ankara: Pegem A.
134 Eleştirel Okuma Özyeterlilik Algısı Ölçeğinin Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması
Abdulkerim KARADENİZ
Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 3, Sayı 1, s. 113 - 140, Yaz 2014, BARTIN – TÜRKİYE
Bartin University Journal of Faculty of Education Volume 3, Issue 1, p. 113 - 140, Summer 2014, BARTIN – TURKEY
Collins, N. D. (1993). Teaching Critical Reading Through Literature. ERIC Digest, 4, 1-5.
http://ericae.net/edo/ed363869.htm (Erişim Tarihi: 2013, 25 Aralık).
Darch, C. and Kammenui, E. J. (1987). Teaching LD Students Critical Reading Skills: A Systematic
Replication. Learning Disability Quarterly. 10(2), 82-91.
Devoogd, G. (2008). Critical Comprehension of Social Studies Texts. RHI: Promoting Active
Citizenship. New York: Random House.
Ennis, R. H., Millman, J. and Thomko, T. N. (2005). Cornell Critical Thinking Tests Level X & Level Z
Manual. USA: The Critical Thinking Co.
Erkuş, A. (2003). Psikometri Üzerine Yazılar. Türk Psikologlar Derneği Yayınları, No: 24, Ankara.
Facione, P. A. (2007). Critical Thinking: What it is and why it counts. The California Academic Press.
Flemming, L. E. (2011). Reading for Thinking. (sevent edition). Boston: Houghton Mifflin Company.
Freire, P. and Macedo, D. (1987). Literacy: Reading the Word and the Word. London: Routledge
and Kegan Paul Ltd.
Göktürk, A. (2007). Okuma Uğraşı. 4. baskı. İstanbul: Yapı Kredi.
Günay, D. (2001). Metin Bilgisi. İstanbul: Multilingual.
Işık, H. (2010). Lise Öğrencilerinin Eleştirel Okuma Seviyeleri ve Eleştirel Okuma Seviyeleri ile
Eleştirel Düşünme Eğilimleri ve Okuma Sıklığı Arasındaki İlişki. Anadolu Üniversitesi,
Eskişehir.
İçmez, S. (2009). Motivation and Critical Reading in EFL Classrooms: A Case of ELT Preparatory
Students. Journal of Theory and Practice Education, 5(2), 123-142.
Jöreskog, K. and Sörbom, D. (1993). Lisrel 8: Structural Equation Modeling with the SIMPLIS
Command Language. USA: Scientific Software International.
Kalaycı, Ş. (2009). SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri. Ankara: Asil.
Karabay, A. (2012). Eleştirel Okuma-Yazma Eğitiminin Türkçe Öğretmeni Adaylarının Akademik
Başarılarına ve Eleştirel Okuma-Yazma Düzeylerine Etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi,
Çukurova Üniversitesi, Adana.
Kline, R. B. (2005). Principles and Practice of Structural Equation Modeling (2nd Ed.). New York:
Guilford Press.
Knott, D. (2005). Critical Reading Towards Critical Writing. Toronto: New College Writing Center.
Kurland, D. J. (2000). What Is The Critical Reading. How The Language Really Works: the
Fundamentals of Critical Reading and Effective Writing. http://www.
criticalreading.com/critical_reading.htm (Erişim Tarihi: 2013, 19 Kasım).
Küçükoğlu, H. (2008). İngilizce Öğretmen Adaylarının Eleştirel Okumaya Yönelik Özyeterlilik
Algıları, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Dicle Üniversitesi, Diyarbakır.
MEB. (2005). Orta Öğretim Türk Edebiyatı Dersi 9, 10, 11, 12. Sınıflar Öğretim Programı. Ankara:
Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
Odabaş, H.; Odabaş, Z. Y. ve Polat, C. (2008). Üniversite Öğrencilerinin Okuma Alışkanlığı: Ankara
Üniversitesi Örneği. Bilgi Dünyası. 9(2), 431-465.
135 Eleştirel Okuma Özyeterlilik Algısı Ölçeğinin Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması
Abdulkerim KARADENİZ
Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 3, Sayı 1, s. 113 - 140, Yaz 2014, BARTIN – TÜRKİYE
Bartin University Journal of Faculty of Education Volume 3, Issue 1, p. 113 - 140, Summer 2014, BARTIN – TURKEY
Özbay, M. ve Uyar, Y. (2009). İlköğretim İkinci Kademe Öğrencileri İçin Okumaya Yönelik Tutum
Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması. e-Journal of New World Sciences
Academy. 4(2), 632-651.
Özdemir, E. (2007). Eleştirel Okuma. (7. basım). Ankara: Bilgi.
Özensoy, A. U. (2011). Eleştirel Okumaya Göre Düzenlenmiş Sosyal Bilgiler Dersinin Eleştirel
Düşünme Becerisine Etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Pirozzi, R. (2003). Critical Reading, Critical Thinking. New York: Longman.
Stapleton, P. (2001). Assesing Critical Thinking in the Writing of Japanese University Students.
Written Communication, 18(4), 506-548.
Ünal, E. (2006). İlköğretim Öğrencilerinin Eleştirel Okuma Becerileri İle Okuduğunu Anlama ve
Okumaya İlişkin Tutumları Arasındaki İlişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Osmangazi
Üniversitesi, Eskişehir.
Ünal F. ve Sever A. (2013). Türkçe Öğretmeni Adaylarının Eleştirel Okumaya Yönelik Özyeterlilik
Algıları. Dil ve Edebiyat Eğitimi Dergisi, 2(6), 33-42.
Veneziano L, Hooper J. (1997). A Method for Quantifying Content Validity of Health-Related
Questionnaires. Am J Health Behav.
Wallace, C. (2003). Critical Reading in Language Education. New York: Palgrave Macmillan.
Yalçın, A. (2002). Türkçe Öğretim Yöntemleri. Ankara: Akçağ.
Yurdagül, H. (2005). Ölçek Geliştirme Çalışmalarında Kapsam Geçerlilik İndeksinin Kullanımı, 14.
Eğitim Bilimleri Kongresi, Pamukkale Üniversitesi, Denizli.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com