Buradasınız

Anasayfa » Content

Teknoloji Destekli Matematik Eğitimi Hakkında Yayınlanan Makalelerinin İncelenmesi

An Analysis of Articles on Technology Assisted Mathematics Education

Journal Name:

  • Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2014
DOI: 
10.14686/BUEFAD.201416219

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
In this study, 212 articles on technology assisted mathematics education from 40 refereed journals published in Turkey, were examined in terms of references, teaching method used with technology assisted, distribution by region in which study was made, distribution by regions according to the author’s institutions, technologies used in subjects and distribution of data collecting tools according to years. Upon the analysis of the obtained data, it has been determined that foreign references are used more than Turkish references, and books are preferred as foreign reference whereas articles are preferred as Turkish reference. With the support of technology, educational games are found to be used most commonly. Additionally, it is also found that Central Anatolia is the region with the most studies and author’s institutions in Turkey. It has been realized that subject of solids in Geometry and subjects of numbers and four basic operations out of geometry have mostly been studied. In addition, GeoGebra is detected as most used technology. According to the analysis of the distribution of data collection tools by years, achievement tests and interviews are used the most in recent years.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmada, teknoloji destekli matematik eğitimi konusunda Türkiye’de yayınlanan 40 hakemli dergideki 212 adet makale; kaynakça, teknoloji desteğiyle birlikte kullanılan öğretim yöntemi, çalışmaların yapıldığı bölgelere göre dağılımları, yazar kurumlarının bölgelere göre dağılımları, çalışılan konularda kullanılan teknolojiler ve yıllara göre veri toplama araçlarının dağılımları açısından incelenmiştir. Kaynakça açısından, kullanılan yabancı kaynakların Türkçe kaynaklara oranla fazla olduğu, yabancı kaynaklardan en çok kitapların; Türkçe kaynaklardan da en çok makalelerin tercih edildiği belirlenmiştir. Teknoloji desteğiyle birlikte en çok eğitsel oyunların kullanıldığı tespit edilmiştir. Türkiye genelinde en fazla çalışmanın İç Anadolu Bölgesi’nde yapıldığı ve yazar kurumlarının da en fazla İç Anadolu Bölgesi’nde olduğu görülmüştür. Geometri konularından en fazla katı cisimlerin, geometri dışında kalan matematik konularından ise en fazla sayılar, harfli ifadelerde dört işlem konularının teknoloji destekli çalışıldığı belirlenmiştir. En fazla kullanılan teknolojinin ise GeoGebra olduğu tespit edilmiştir. Veri toplama araçlarının sayısının yıllara göre dağılımı incelendiğinde son yıllarda en fazla başarı testleri ve görüşmenin kullanıldığı belirlenmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-teknoloji-destekli-matematik-egitimi-hakkinda-yayinlanan-makalelerinin-incelenmesi.pdf
  • 1
298
319
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Alakoç, Z. (2003). Matematik Öğretiminde Teknolojik Modern Öğretim Yaklaşımları. The Turkish Online
Journal of Educational Technology. 2(1), 1303-6521.
Arık, R. S. ve Türkmen, M. (2009). Eğitim Bilimleri Alanında Yayınlanan Bilimsel Dergilerde Yer Alan
Makalelerin İncelenmesi. The First International Congress of Educational Research Presentation I.
cilt, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, 1-3 Mayıs, Çanakkale.
Bakar, A., Tüzün, H., ve Çağıltay, K. (2008). Öğrencilerin Eğitsel Bilgisayar Oyunu Kullanımına İlişkin
Görüşleri: Sosyal Bilgiler Dersi Örneği. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 35, 27-37.
Bakar, K. A., Ayub, A. F. M., Luan, W. S., ve Tarmizi, R. A. (2010). Exploring Secondary School Students’
Motivation Using Technologies İn Teaching And Learning Mathematics. Procedia - Social and
Behavioral Sciences. 2(2), 4650-4654.
Baki, A. , Güven, B. , Karataş, İ. , Akkan, Y. ve Çakıroğlu, Ü. (2011). Türkiye’ Deki Matematik Eğitimi
Araştırmalarındaki Eğilimler: 1998 İle 2007 Yılları Arası. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi. 40, 57-68.
Çankaya, S., ve Karamete, A. (2008). Eğitsel Bilgisayar Oyunlarının Öğrencilerin Matematik Dersine Ve
Eğitsel Bilgisayar Oyunlarına Yönelik Tutumlarına Etkisi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi. 4(2), 115-127.
Erdem, D. (2011). Türkiye’de 2005-2006 Yılları Arasında Yayımlanan Eğitim Bilimleri Dergilerindeki
Makalelerin Bazı Özellikler Açısından İncelenmesi: Betimsel Bir Analiz. Eğitimde ve Psikolojide
Ölçme ve Değerlendirme Dergisi. 2(1), 140-147.
Ersoy, Y. (2003). Teknoloji Destekli Matematik Eğitimi-I: Gelişmeler, Politikalar ve Stratejiler. İlköğretimonline.
2(1), 18-27.
Ersoy, Y. (2005). Üniversite-Okul İşbirliği Proje Modeli-I:Teknoloji-Destekli/Yardımlı Matematik Öğretimi.
Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi. 18, 160-171.
Gökçe, O. (2006). İçerik Analizi Kuramsal ve Pratik Bilgiler. Ankara: Siyasal Kitabevi.
Gülbahar, Y., ve Alper, A. (2009). Öğretim Teknolojileri Alanında Yapılan Araştırmalar Konusunda Bir
İçerik Analizi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. 42(2) 93-111.
Güveli, E. ve Baki, A. (2000). Bilgisayar Destekli Matematik Eğitiminde Matematik Öğretmenlerinin
Deneyimleri. D.E.Ü Buca Eğitim Fakültesi Dergisi. 12, 17-23.
315 Teknoloji Destekli Matematik Eğitimi Hakkında Yayınlanan Makalelerinin İncelenmesi
Ruhşen ALDEMİR – Enver TATAR
Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 3, Sayı 1, s. 298 - 319, Yaz 2014, BARTIN – TÜRKİYE
Bartin University Journal of Faculty of Education Volume 3, Issue 1, p. 298 - 319, Summer 2014, BARTIN – TURKEY
Hohenwarter, J., Hohenwarter, M., Kreis, Y. ve Lavicza, Z. (2008).Teaching And Learning Calculus With
Free Dynamic Mathematics Software Geogebra. 11th International Congres on Mathematical
Education, 6-13 Temmuz, Mexico.
House, J. D. (2003). The Motıvatıonal Effects Of Specıfıc Instructıonal Strategıes And Computer Use For
Mathematıcs Learnıng In Japan: Fındıngs From The Thırd Internatıonal Mathematıcs And Scıence
Study (Tımss). International Journal of Instructional Media. 30(1), 77.
Huang, T.H., Liu, Y.C., ve Chang, H.C. (2012). Learning Achievement İn Solving Word-Based Mathematical
Questions Through A Computer-Assisted Learning System. Journal of Educational Technology &
Society. 15(1), 248-259.
İnceoğlu, G. (2009). Matematik Eğitimi Ve Matematik Öğretimi Alanında Yapılan Tezlerin Bir
Değerlendirilmesi. e-Journal of New World Sciences Academy. 4(3), 1046-1052.
Kablan, Z. (2010). The Effect Of Using Exercise-Based Computer Games During The Process Of Learning
On Academic Achievement Among Education Majors. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri
Dergisi. 10 (1), 351-364.
Karakuş, T. , İnal, Y. , ve Çağiltay, K. (2008). A Descriptive Study Of Turkish High School Students’ Game-
Playing Characteristics And Their Considerations Concerning The Effects Of Games. Computers in
Human Behavior. 24(6), 2520-2529.
Kayhan, M. ve Koca S.A.Ö. (2004). Matematik Eğitiminde Araştırma Konuları: 2000-2002. Hacettepe
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 26, 72-81.
Krippendorff, K. (2004). Content Analysis: An Introduction To İts Methodology, London: Sage
Publications, Second Edition.
Kutluca, T. ve Baki, A. (2009). 10.Sınıf Matematik Dersinde Zorlanılan Konular Hakkında Öğrencilerin,
Öğretmen Adaylarının Ve Öğretmenlerin Görüşlerinin İncelenmesi.Kastamonu Eğitim Dergisi.
17(2), 609-624.
Reed, H. C., Drijvers, P., ve Kirschner, P. A. (2010). Effects Of Attitudes And Behaviours On Learning
Mathematics With Computer Tools. Computers & Education. 55(1), 1-15.
Ricci, K. , Salas, E. , ve Cannon-Bowers, J. A. (1996). Do Computer Games Facilitate Knowledge
Acquisition And Retention? Military Psychology. 8(4), 295-307.
Schreyer-Bennethum, L., ve Albright, L. (2011). Evaluating The İncorporation Of Technology And
Application Projects İn The Higher Education Mathematics Classroom. International Journal of
Mathematical Education in Science and Technology. 42(1), 53-63.
Shi, Y. X. (2009). Examples of Using Computer Technology in Mathematics Education. Proceedings of the
First International Workshop on Education Technology and Computer Science. Vol Iii, 79-81.
Spradlin, K., ve Ackerman, B. (2010). The Effectiveness Of Computer-Assisted Instruction İn
Developmental Mathematics. Journal of Developmental Education. 34(2), 12-42.
Tatar, E., ve Tatar, E. (2008). Analysis Of Science And Mathematics Education Articles Published İn
Turkey-I: Keywords. İnönü University Journal of the Faculty of Education. 9(16), 89-103.
Tatar, E. (2013). The Effect of Dynamic Software on Prospective Mathematics Teachers’ Perceptions
Regarding Information and Communication Technology. Australian Journal of Teacher Education,
38(12).
Tienken, C. H., ve Maher, J. A. (2008). The Influence Of Computer-Assisted Instruction On Eighth Grade
Mathematics Achievement. Research in Middle Level Education Online. 32(3), 1-13.
Ulutaş, F. , ve Ubuz, B. (2008). Research And Trends İn Mathematics Education: 2000 To 2006. İlköğretim
Online. 7(3), 614-626.
316 Teknoloji Destekli Matematik Eğitimi Hakkında Yayınlanan Makalelerinin İncelenmesi
Ruhşen ALDEMİR – Enver TATAR
Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 3, Sayı 1, s. 298 - 319, Yaz 2014, BARTIN – TÜRKİYE
Bartin University Journal of Faculty of Education Volume 3, Issue 1, p. 298 - 319, Summer 2014, BARTIN – TURKEY
Yalçınkaya Y. ve Özkan H.H. (2012). 2000-2011 Yılları Arasında Eğitim Fakülteleri Dergilerinde Yayımlanan
Matematik Öğretimi Alternatif Yöntemleri İle İlgili Makalelerin İçerik Analizi. Süleyman Demirel
Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 16, 31-46.
Yıldırım, A. , ve Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
7. Baskı.
Yücedağ, T. ve Erdoğan, A. (2011). 2000-2009 Yılları Arasında Matematik Eğitimi Alanında Türkiye’de
Yapılan Çalışmaların Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler
Dergisi. 10(2), 825-838.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com