Assessment of School Culture Based on the Views of School Librarians
Journal Name:
- Bilgi Dünyası
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author |
|---|---|
Abstract (2. Language):
The aim of this research is to determine the school culture according to the views of the librarians
who work in school libraries. The sample of this research consists of librarians who work
in private school libraries in Turkey and members of the Turkish Association of School Librarians.
Prepared questionnaire and scale were sent to members through the Turkish Association of School
Librarians and total of 21 questionnaires were obtained from 15 different schools. The results
show that schools within the scope of research have “strong but developable” cultural characteristics
in general. According to the views of librarians working in school libraries, schools’ most powerful
cultural dimension is “effective communication”, the worst cultural dimension is “democratic
governance and participation”. There are many schools exhibiting “medium” and “low” cultural
characteristics in the dimension of “motivation” but most of the schools despite negative effects
exhibit “strong” cultural characteristics in the dimension of “organizational commitment”.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu çalışma ile okul kütüphanelerinde görev yapan kütüphanecilerin görüşleri alınarak okul
kültürünün belirlenmesi hedeflenmiştir. Araştırma örneklemini Türkiye’deki özel okul kütüphanelerinde
çalışan ve Okul Kütüphanecileri Derneği’ne üye olan kütüphaneciler oluşturmaktadır. Hazırlanan
anket ve ölçek, Okul Kütüphanecileri Derneği aracılığı ile üyelerine gönderilmiş, 15 farklı
okuldan toplam 21 kütüphaneciden yanıt alınmıştır. Elde edilen bulgulardan, araştırma kapsamına
giren okulların genel olarak “güçlü fakat geliştirilmesi gereken” kültür özelliklerine sahip olduğu
tespit edilmiştir. Okul kütüphanelerinde çalışan kütüphanecilerin görüşlerine göre, okulların en
güçlü olduğu kültür boyutu “etkili iletişim”, en zayıf olduğu kültür boyutu ise “demokratik yönetim
ve katılım” dır. “Motivasyon” boyutunda vasat ve zayıf kültür özellikleri sergileyen okulların çokluğu
dikkat çekicidir, fakat olumsuzluklara rağmen “örgütsel bağlılık” boyutunda güçlü özellikler
sergilendiği tespit edilmiştir.
FULL TEXT (PDF):
- 1
138-164