Buradasınız

Anasayfa » Content

Etkin Öğrenme Modeli Olarak : Soruna Dayalı Öğrenme Ve Yüksek Öğretimde Uygulanması

An Active Learning Method: Problem Based Learning And Usage Of This In High Education

Journal Name:

  • Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

Publication Year:

  • 2003

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Most of countries in the world have been practising active learning and abandoning traditional instrution methods. In this study the using of the problem-based learning and its benefit is explained as an active learning model.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Dünyada bir çok ülke etkin öğrenme uygulanmalarına geçmekte ve geleneksel (öğretim yöntemlerini terk etmektedir.Bu çalışmada da etkin bir öğrenme modeli olan soruna dayalı öğrenmenin uygulaması ve sağlayabileceği yararlar anlatılmaktadır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-etkin-ogrenme-modeli-olarak-soruna-dayali-ogrenme-yuksek-ogretimde-uygulanmasi.pdf
  • 1
117-127
  • Turkish

REFERENCES

References: 

AÇIKGÖZ,K.Ü.(2002).Aktff Ö£renme.Ankara:Eğitim Dünyası Yayınlan,17-221
ALBANESE MA& MITCHELL SMA. Problem-based Learning: Areview of literature on its
outcomes andimplementation issues. Acad Med 1993; 68:1:52-75. Ankara Üniversitesi Tp Fakültesi.(2003)Eğitim Sayfalan .Erişim:
http://www.ankara.edu.tr/faculties/ medicine/basic medical [27Ocak2003 ' de erişilmiştir]. ARSLAN,H.(2001). Demokrasi ve Pragmatik Eğitim. Liberal Düşünce,26-33
BARROWS HS.(1980). Problem — Based Learning: An approach to medical education. Springer series on Medical Education, New York.
BARROWS HS. A(1984). spesific, problem- based , self directed learning method designed to teach medical problem - solving skills, and enhance knowledge retention and recall. In HG .Schmidt and M.L De Volder Eds) Tutorials in problem based learning
CAMP,G. (2001) Probleme Dayalı Ö?retfm.Çev:Feyza Darendeliler.Tp Eğitimi Dünyası, 2
DAVIS MH& Harden RM.(1999) AMEE Medical Education Guide No.15: Problem-based learning: A practical guide. Med Teach, 21,2,130-154
DE GRAVE WS& DOLMANS HJM&Van der Vleuten CPM.(1999) Profiles of effective tutors in problem-based learning: scaffolding student learning. Med Educ,33,901-906.
DOLMANS HJM&Balendong HS& Wolfhagen IHAP&Van der Vleuten CPM. (1997) Seven principles of effective case design for a problem-based curriculum. Med Teach,19, 3,185¬189.
DOLMANS DHJM& WOLFHAGEN IHAP& Van Der Vleuten CPM.(1998) Motivational and cognitive process ınfluencing tutorialgroups. Acad Med,73, 10, October Suppl,22-24.
DURUHAN,K.(2002)." Ö)ğrenme-Ö)ğretme Süreçleri ve Aktif Öğretim Yöntemleri' .Eğitim Araştırmaları Dergisi,2(8),126-135
Hacettepe Üniversitesi Tp Fakültesi(2003). Tp Eğitimi. Erişim:http:// www.hacettepe.edu.tr/tebad/eğitim [03Mart2003 ' de erişilmiştir].
125
T.H.Yenal-Nİra-B. Oflas/Etkin Öğrenme Modeli Olarak: Soruna Dayalı Öğrenme Ve Yüksek Ö)ğretimde Uygulanması
MUSAL B. (1998) Probleme Dayalı Öğrenim Yöntemi. Hekim ve Yaşam, Kasım-Arahk,6-8 MUSAL,B& AKALIN,E& KILINÇ,O& Esen,A. (2001) Probleme Dayalı Öğrenim Oturumlarnda
İzlenen Süreçler ve Eğitim Yönlendiricisi. Dokuz Eylül Üniversitesi. Tp Fakültesi
Dergisi.Aktif Eğitim. Özel Sayısı SCHMIDT HG.(1983) Problem-based learning: Rationale and description. Med Educ,17,11-16. SCHMIDT HG.(1990) Educational Aspects of Problem-based learning. In WMG Jochems (Ed.),
Delftse Universitaire Pers. SENEMOĞLU, N. (1997). Gelişim-Öğrenme-Öğreme. Ankara s,559.
THOMAS RE. (1997) Problem-based learning; measurable outcomes. Med Educ,31,320-329.
VIRTANEN PJ& Kosunen EAL& Holmberg DMH& Virjo IO. (1999) What happens in PBL tutorial sessions? Analysis of medical students' written accounts. Med Teach, 21,3,270¬276.
WESTBERG J& JASON H. Fostering Learning in Small Groups: A practical guide. Springer
Publishing Company, 1996. YAZICI, S. (2001). Öğrenen Organizasyonlar. Alfa Basım-Yayım. s, 45-46.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com