Buradasınız

Anasayfa » Content

Bilişsel Esnekliğin Yordayıcıları

Predictors of Cognitive Flexibility

Journal Name:

  • Cumhuriyet International Journal of Education

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This research was carried out for the purpose of determining whether the cognitive variables that are thought to predict cognitive flexibility can predict cognitive flexibility. The predictor variables in the research are defined as critical thinking, verbal creativeness, formal creativeness and overcoming the stress along with lower dimensions of coping with stress such as avoidance of dealing with the problem, inclining to problem and seeking social support. In the research, two regression models are studied. Cognitive flexibility as predicted variable and in the other one, perseveration is examined. In both of the models, predictor variables are defined as critical thinking, verbal creativeness, formal creativeness and coping with the stress along with lower dimensions of coping with stress such as avoidance of dealing with the problem, inclining to problem and seeking social support. According to the results of nonparametric regression analysis with the method of Robust regression, only formal creativeness variable was found significant predictor of cognitive flexibility and that there is no relation between formal creativeness and cognitive flexibility. Besides, it was determined that verbal and formal creativeness are significant predictors of perseveration and that there is a positive relationship between verbal creativeness and perseveration while there is a negative relationship between formal creativeness and perseveration.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırma, bilişsel esnekliği yordayan bilişsel değişkenlerin belirlenmesini amaçlamaktadır. Araştırmada yordayıcı değişkenler eleştirel düşünme, sözel yaratıcılık, şekilsel yaratıcılık, stresle başa çıkma ile stresle başa çıkmanın alt boyutları olan sorunla uğraşmaktan kaçınma, soruna yönelme ve sosyal destek arama olarak belirlenmiştir. Araştırmada iki regresyon modeli oluşturulmuştur. İlkinde yordanan değişken olarak bilişsel esneklik diğerinde de perseverasyon ele alınmıştır. Her iki modelde de yordayıcı değişkenler eleştirel düşünme, sözel yaratıcılık, şekilsel yaratıcılık, stresle başa çıkma ile stresle başa çıkmanın alt boyutları olan sorunla uğraşmaktan kaçınma, soruna yönelme ve sosyal destek arama olarak belirlenmiştir. Robust regresyon yöntemi kullanılarak gerçekleştirilen parametrik olmayan regresyon analizi sonuçlarına göre, yalnızca şekilsel yaratıcılık değişkeninin bilişsel esnekliğin anlamlı bir yordayıcısı olduğu, şekilsel yaratıcılık ile bilişsel esneklik arasında olumlu yönde bir ilişki olduğu saptanmıştır. Ayrıca, sözel ve şekilsel yaratıcılığın perseverasyonun anlamlı birer yordayıcısı olduğu, sözel yaratıcıkla perseverasyon arasında olumlu; şekilsel yaratıcılıkla, perseverasyon arasında ise olumsuz yönde bir ilişki olduğu saptanmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_115137_2_pp_86-101.pdf
  • 1
86-101
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Anzai, Y. ve Yokoyama, T. (1984). Internal Models in Physics Problem Solving. Cognition
and Instruction. 1, 397.
Aslan, E.A. (2003). Torrance Yaratıcı Düşünce Testi Türkçe Versiyonu. Araştırmanın bir
kısmı International (1999) Conference on Test Adaptaion. George Town University,
Washington D.C.’de psoter bildiri olarak sunulmuş ve konferans kitapçığında özet
halinde yayınlanmıştır.
Bonino, S., Cattelino, E. (1999). The Relationship Between Cognitive Abilities and Social
Abilities in Childhood: A Research on Flexibility in Thinking and Co-operation with
Peers. International Journal of Behavioral Development. 23 (1), 19 – 36.
Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Pegem Akademi
Yayıncılık, Ankara.
Canas, J.J., Quesada, J.F.,Antoli, A., Fajardo, I. (2003). Cognitive Flexibility and Adaptability
to Environmental Changes in Dynamic Complex Problem-Solving Tasks. Ergonomics,
Vol. 46, No 5, 482 – 501
Chaffe, J. (1991). Thinking critically. Boston: Haugton Mifflin Company.
Crone, E.A., Ridderinkhof, K.R., Worm, M., Somsen, R.J.M., Molen, M.W. (2004).
Switching Between Spatial Stimulus – Response Mappings: A Developmental Study
of Cognitive Flexibility. Developmental Science 7:4, 443 – 455
Çıkrıkçı, N. (1992). Watson-Glaser eleştirel akıl yürütme gücü ölçeğinin (form YM) lise
öğrencileri üzerindeki ön denme uygulaması. Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi,
25(2), 559-569.
Davis, R.N., Hoeksema, S. (2000). Cognitive Flexibility Among Ruminators and
Nonruminators. Cognitive Therapy and Research. Vol. 24, No. 6, pp. 699 – 711.
Dyce, J.M. (1973). Stres and Decision-Making in Dental Practice. Berlin ve Chicago:
Quintessence Books.
Frensch, P.A ve Strenberg, R.J. (1989). Expertise and Intelligent Thinking: When is it Worse
to Know Better? Advances in the Psychology of Human Intelligence. LEA: Hillsdale.
Güçlü, N. (2001). Stres Yönetimi. G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 21, Sayı 1, 91 –
109.
Heaton, R.K. (1981). Wisconsin Card Sorting Test Manual. Odessa (F.L): Psychological
Assessment Resources.
Huffman, K. ve Piggrem, G. (2003). Psychology in Action. New York: John Wiley.
Kaland, N., Smith, L., Mortensen, E.L. (2008). Brief Report: Cognitive Flexibility and
Focused Attention in Children and Adolescents with Asperger Syndrome or High-Functioning Autism as Measured on the Computerized Version of the Wisconsin Card
Sorting Test. Journal of Autism and Developmental Disorders. 38: 1161 – 1165.
Kelley, B.J., Yeager, K.R., Pepper, T.H., Bornstein, R.A., Beversdorf, D.Q. (2007). The
Effect of Propranolol on Cognitive Flexibility and Memory in Acute Cocaine
Withdrawal. Neurocase. 13, 320 – 327.
Kortte, K.B., Horner, M.D. ve Windham, W.K. (2002). The Trail Making Test, Part B:
Cognitive Flexibility or Ability to Maintain Set? Applied Neuropsycholgy. Vol. 9, No.
2, 106 – 109.
Yılmaz Özalp, E. (2005). Yaratıcı Düşünme Testi – Resim Üretme (Test for Creative Thinking
Drawing Production) Türkçe Versiyonu. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi,
Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Silver, J.A., Hughes, J.D., Bornstein, R.A., Beversdorf, D.Q. (2004). Effect of Anxiolytics on
Cognitive Flexibility in Problem Solving. Cog Behav Neurol, Volume 17, N.2 93 -97
Strenberg, R.J. (1999). Cognitive Psychology. Thomson Wadsworth, Belmont.
Cumhuriyet International Journal of Education
e–ISSN: 2147-1606
99
Vol 2 / No 1 / January 2013
Torrance, E.P. (1966). Torrance Test of Creative Thinking. Technical Manual. Personnel
Press Inc. Princeton.
Türküm, A.S. (2002). Stresle Başa Çıkma Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik
Çalışmaları. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi. 2 (8), 19 – 31.
Watson, G., Glasser, E.M. (1964). Manual for forms YM and ZM critical thinking appraisal.
New York: Harcout, Brace& World.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com