Buradasınız

Anasayfa » Content

ILKÖĞRETIM ÖĞRETMENLERININ ÖĞRETIM STILLERININ ÇEŞLTLL DEĞIŞKENLER AÇıSıNDAN İNCELENMESI

The Investigation of Primary School Teacher's Teaching Styles in Terms of Various Variables

Journal Name:

  • Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2014

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This research study aims to examine the relationship between 4th grade primary school teachers' teaching styles and various variables. The research, which is in descriptive survey model, was conducted with 4th grade elementary school teachers employed on the European side of İstanbul during the academic year 2012¬ 2013. The research data were obtained using the "Teaching Style Scale" developed by Grasha (1996) and adapted into Turkish by Üredi (2006) and a personal information form prepared by the researchers. The statistical analyses of the research data were performed with SPSS16.0. Independent group t test, Kruskal Wallis and Mann Whitney-U test were used to analyse the data depending on the variables. As a result of the research findings, it was observed that there was no statistically significant difference between the sub-dimensions of teaching styles (Expert, Authority, Personal Model, Facilitator, Delegate) and the variables of teachers' gender, age, marital status, major of graduation, major in high school, professional experience, time spent in institution/workplace, and classroom population. On the other hand, the difference between the variable of major in high school and the subdimension of expert was to the disadvantage of the graduates of education faculty.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı ilköğretim okullarında görev yapan dördüncü sınıf öğretmenlerinin öğretim stillerinin çeşitli değişkenlerle arasındaki ilişkisinin incelenmesidir. Araştırma 2012-2013 eğitim-öğretim yılında İstanbul-Avrupa yakasında görev yapmakta olan dördüncü sınıf öğretmenleriyle gerçekleştirilmiştir. Araştırma betimsel tarama modelindedir. Araştırma verileri Grasha (1996) tarafından geliştirilen ve Üredi (2006) tarafından Türkçe'ye uyarlanan "Öğretim Stili Ölçeği" ve araştırmacılar tarafından oluşturulan kişisel bilgi formu ile elde edilmiştir. Araştırma verilerinin istatistiksel çözümleri SPSS16.0 kullanılarak yapılmıştır. Verilerin analizinde bağımsız grup t testi, Kruskal Wallis ve Mann whitney-U testleri kullanılmıştır. Bulgular sonucunda öğretim stili alt boyutları Uzman, Otorite, Kişisel model, Kolaylaştırıcı, Temsilci stiller ile öğretmenlerin cinsiyet, yaş, medeni durum, son mezun olunan alan, lisede okunan alan, mesleki deneyim, çalıştığı kurumda geçirdiği süre ve sınıf mevcudu değişkenleri arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık çıkmamıştır. Son mezun olunan alan değişkeni ile uzman öğretim stili arasında arasındaki farka bakıldığında ise eğitim fakültesi mezunlarının aleyhine bir sonuca ulaşılmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ilkogretim-ogretmenlerinin-ogretim-stillerinin-cesltll-degiskenler-acisindan-incelenmesi.pdf
  • 23
192
217
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Altay, S. (2009). Beşinci Sınıf Öğretmenlerinin Sosyal Bilgiler Dersindeki Öğretme Stillerinin İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Babadoğan, C. (2000). Öğretim stili Odaklı Ders Tasarımı Geliştirme. Milli Eğitim Dergisi. Cilt:147, 61-63.
Bilgin, İ. ve Bahar, M. (2008). Sınıf Öğretmenlerinin Öğretme Ve Öğrenme Stilleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 28, Sayı 1, 19-38.
Cohen, H. J. & Amidon, J. E. (2004). Reward And Punishment Histories: A Way Of Predicting Teaching Style? The Journal of Educational Research, 97 (5), 269-280.
216
D.Ç.Gülten-E.ÖZKAN
/
İlköğretim ÖğretmenlrininÖğretimStillerinin.
Demirel, Ö. (Ed.). (2011). Eğitimde Program Geliştirme (17. Baskı). Ankara: Pegem Yayıncılık.
Evin Gencel, İ.
(2013)
. Öğretmenlerin Öğretim Stilleri Tercihleri: Türkiye-ABD Karşılaştırılması. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic. Volume 8/8 Summer 2013, 635-648.
Felder, R.M. & Henriques, E.R., (1995). Learning and Teaching Styles in Foreign and Second Language Education. Foreign Language Annals, 28 (1), pp: 21-31.
Fischer, B. B. & Fischer, L. (1979). Styles In Teaching And Learning. Educational Leadership, 36(4), 245-254.
Grasha, A.F., (1994). A Matter of Style: The Teacher as Expert, Formal Authority, Personal Model, Facilitator and Delegator. College
Teaching, 42 (4), pp: 142-149.
Grasha, A. F. (1996). Teaching with Style: A Practical Guide to Enhancing Learning by Understanding Teaching and Learning Styles. Pittsburgh, PA: Alliance Publishers.
Grasha, A.F. (2002). The Dynamics Of One-On-One Teaching. College Teaching,50(4), 139- 146.
Karasar, N. (2005).
Bilimse
l Araştırma Yöntemi, 15. Baskı, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kılıç, F. ve Dilbaz, G.A. (2013). Fen Lisesi Öğretmenlerinin Öğretim Stillerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. The Journal of Academic Social Science Studies,6(6):715-738. [Online]: http://www.jasstudies.com/ adresinden 22 ekim 2013 tarihinde indirilmiştir.
Kolay, B. (2008). Öğretim Stillerinin Farklı Öğrenme Stillerine Sahip 6.Sınıf Öğrencilerinin Fen ve Teknoloji Dersi Başarısı
Arasındaki İlişki ,Yuksek lisans tezi, Abant İzzet Baysal Universitesi Sosyal Bilimler Enstitusu , Bolu.
Maden, S. (2012). Türkçe Öğretmenlerinin Öğretme Stilleri. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE)
Dergisi, 1(1):178-200.
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(2014) 193-218
217
Milli Eğitim Bakanlığı. (2009). Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi. Ankara. [Online]: http://mesbil.meb.gov.tr/ adresinden 22 ekim 2013 tarihinde indirilmiştir.
Senemoğlu, N. (1994), "Sınıf Öğretmeni Bilgiyi Aktaran Kişi Değil, Bilgiye Ulaşma Yollarını Öğreten Kişidir". MPM Kalkınmada Anahtar Verimlilik. Sayı.81. (Ayın Söyleşisi).
web: http://yunus.hacettepe.edu.tr /n.senem/yayin.html (Alınma tarihi:23.06.2011).
Soran, H., Akkoyunlu, B. Ve Kavak, Y. (2006) Yaşam Boyu Öğrenme Becerileri Ve Eğiticilerin Eğitimi Programı: Hacettepe Üniversitesi Örneği (Life-Long Learning Skills And Training Faculty Members: A Project At Hacettepe University). H.Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 201-210.
Şahin, E. (2010). İlköğretim Sınıf Öğretmenlerinin Öğretim Stili Tercihlerinin, Cinsiyetlerinin, Mesleki Kıdemlerinin,
Özyeterlik Algılarının Ve Özyönetimli Öğrenmeye Hazırbulunuşluk Düzeylerinin Mesleki Yeterlikleri Üzerindeki Etkisi. Doktora Tezi. Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Şentürk, F. (2010). 7.Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri İle Matematik Öğretmenlerinin Öğretme Stillerinin Öğrencilerin Matematik Dersi Başarısı Üzerine Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir.
Şentürk, F. ve Yıldız İkikardeş, N. (2011). Öğrenme ve Öğretme
Stillerinin 7. Sınıf Öğrencilerinin Matematik Başarısı
Üzerine Etkisi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi. Cilt 5, Sayı 1, 250-276.
Üredi, L. (2006). İlköğretim I. Ve II. Kademe Öğretmenlerinin Öğretim Stili Tercihlerine Göre Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Algılarının İncelenmesi. Doktora Tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Üredi, L. ve Üredi, I. (2007). Sınıf Öğretmenlerinin Tercih Ettikleri Öğretim Stillerinin Yordayıcısı Olarak Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Algıları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3( 2): 133-144.
218
D.Ç.Gülten-E.ÖZKAN
/
İlköğretim ÖğretmenlrininÖğretimStillerinin.
Üredi, L. (2011). İlköğretim Öğretmenlerin Öğretim Stili Tercihleri İle Demografik Özellikleri Arasındaki İlişki. e-Journal of New World Sciences Academy (NWSA), 6(1): 1129- 1141.
Yüksel, İ. (2013). Öğretimsel stil tercihlerinin öz-düzenleme beceri düzeylerini yordama gücü. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 20: 212-229.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com