University Faculty of Education Inönü, Dicle and Cumhuriyet of Primary Learning Styles Students, Learning Styles and Different Makes of Socio- Economic Factors
Journal Name:
- Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi
Key Words:
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
The purpose of this study is to investigate the learning styles of the Cumhuriyet
,Dicle,Inönü Universty Education Faculty Primary Teaching students.The data
for this study was collected by means of the “Learning Styles Inventory” who
developed by A.David Kolb. The research sample is consisted of 936 students.
The data were analyzed with variance, Tukey and LSD and (T) test.The results
of the analysis showed that the students of primary teaching and social
teaching and Turkish teaching and mathematics teaching and science teaching
preferred active experience and abstract conceptualization. These students
have “Accomodating-Covering” and “Diverging-Assimilating” learning styles.
The learning styles of students showed meaningful differences with the
sexuality of students ,the residence place of their family , the birth place of
students, the residence place of students,the schools which they graduated, the
level of income of their fathers,the professions of their fathers and mothers and
the education level of their fathers and mothers.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu çalışmanın amacı, Cumhuriyet, Dicle, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi
İlköğretim Bölümlerinde okuyan öğrencilerin “Öğrenme Stillerini”
belirlemektir. Araştırma için gerekli olan veriler, A.David Kolb tarafından
geliştirilen “Öğrenme Stilleri Envanteri” ile toplanmıştır. Araştırmanın
örneklemi 936 öğrenciden oluşmaktadır. Veriler “Varyans Analizi” (F) Testi,
Tukey,LSD Testi ve (T) Testi kullanılarak analiz edilmiştir. Analiz sonucunda;
Sınıf Öğretmenliği, İlköğretim Matematik Öğretmenliği, İlköğretim Fen Bilgisi
Öğretmenliği, Sosyal Bilgiler ve Türkçe Öğretmenliği öğrencileri daha çok
“Aktif Yaşantı” ve “Soyut Kavramsallaştırma” öğrenme biçimlerini
benimsemişlerdir. Ayrıca bu öğrenciler, “Yerleştiren-Ayrıştıran”, ”DeğiştirenÖzümseyen”
öğrenme yeteneklerine sahiptirler. Öğrencilerin Öğrenme Stilleri
ile öğrencilerin cinsiyetleri, öğrenci ailelerinin barındıkları yerler,
öğrencilerin doğum yerleri, öğrencilerin barındıkları yerler, mezun oldukları
okullar, babalarının gelir seviyesi, anne ve babalarının eğitim düzeyleri ve
anne ve babalarının meslekleri arasında anlamlı farklılıklar bulunmuştur.
- 1
78-96